数学必修二答案八年级下册数学教学反思

2020年11月18日发(作者：倪廷对)


八年级下册数学教学反思
篇一八年级下册数学教学反思
一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。
新教材变化很大全书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大的开放
性。
新的数学课程把 我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，
适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我 们工作的重点。
下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。
提高备课水平是保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师素质的
重要途径。
教师不能只把教案写得详细周全，满足于今天我上完课了，改完作业
了，完成教学任务了。
而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、
所失、所感，为不断创新，不断地完 善自己，为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独
特设计，在教学过程会出现闪光点。
能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创
新的突破点，激发学生 参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语
等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候
是语言说话不当，有时 候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不
当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能
很好掌握知识这方面的原因。
对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不
断提高，不断完善。
应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。
可实际教学中，又用一样的标准去 衡量每一位学生，要求每一位学生
都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一 位
学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要
帮助他们向更高层次 前进。
平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的
题目，让学生多多思考。
对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。
布置作业时，让学困生，尽量完 成书上的习题，课后习题不在加做，
对于书上别特难的题目可以不做练习。
《数学课程标 准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知
识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度等四 个方面来进一步阐述。
第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。
第二种教法，教师试图帮助学生理解所学的知识，但是忽略了学习的
主体是学生，教师替代了学生的学习 ，无法使每个学生学习有意义，有兴
趣，使学生全心的投入到学习活动。
第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和掌握知识。
在完成知识与技能，数学思考，方面有较好的作用。
但对于后面两个目标有所欠缺。
学生的情感，兴趣没有尽情发展。
第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过 验证
联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思考空间，通
过验证进而概括， 使学生体验到成功的喜悦。
从而积极愉快的进入到运用。
帮助学生理解和掌握了知 识，同时又培养了学生学习数学的兴趣，也
帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。
人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与
不足，不断进步，不断 完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
记得在一本书上看到，老师分四种类型智慧爱心型，爱心操劳型，操
劳良心型，良心应付型。
多年以来，我一直积极思考如何做好本职工作，希望自己成为一名智
慧爱心型的优秀教师。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，必须要有强烈
的社会责任感，积极向上的团队合作 精神，丰富的文化科学知识以及健康
的身体和心理。
数学课程标准明确指出有效的数学学 习活动，不能单纯的依赖模仿与
记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样
化，促进学生主动全面 的发展，就成为教研活动的总目标。
在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系，好方法大家资源
共享，难题困难大家一起解决。
碰到特别难以把握的问题，我会向其他有经验的老师们请教。
现代教师所面临的挑战 ，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且
越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。
因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立
终身学习的意识，保持开放的心态， 把学校视为自己学习的场所，在实践
中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经 验进
行重组，才能不断适应新的变革。
只有形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，自己在教学上
才会有所提高。
篇二八年级下册数学教学反思
不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了反思，用新
课程的理念、教学模式，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，
现将在反思中得到的 体会总结如下
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
1新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
2教师应成为学生学习活动的引导者。
3教师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、
自我提问
在教学中，应经常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问学
生已有哪些生活经验和 知识储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易于
为学生理解的教学方案，学生在接受新知识时会出现哪 些情况，出现这些
情况后如何处理等。
备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在 实际教学中，还是
会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、
同 学之间出现争议等。
这时，我要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我
如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组
织教学，确保教学过程沿着最佳 的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问我的教学是有效的吗，教学中是否出
现了令 自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么，哪些方面
还可以进一步改进，我从中学会了什么 等。
三、行动落实
如合作学习，小组讨论是新课程倡导的重要的学习理念，然而， 在实
际教学中，我们看到的往往是一种形式化的讨论。
如何使讨论有序又有效地展开即是我们应该研究的问题。
问题确定以后，我们就可以围绕这一问题 广泛地收集有关的文献资料，
在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，< br>并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。
这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水
平必将有很大的提高。
四、教师间需互相学习
山之石，可以攻玉。
教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。
在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织 课堂教学的，他们为什么
这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教
学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学
中我受到了哪些启发；如果我 遇到偶发事件，会如何处理……通过这样的反
思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。
就象我校开展各科教师互相听课，人人参与，人人参评，这就给我们
教师进步提供了一个很好的学习平台 。
五、总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想 这
节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天
我有哪些行为是正确 的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；
学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快， 我教得是否愉快，还
有什么困惑等。
把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供
了可资借鉴的经验。
经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
篇三八年级下册数学教学反思
我在教学中采取了一些比较新颖的方法，也取得了不错的效果，以下
即为我的几点做法
一、多种多样的兴趣激励法进行课堂教学
在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使 用；更重要
的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学
模式还要更 加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。
兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。
在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的
一切潜能积极、主动、 愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。
对此，我采取了这样几点做法
1用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学
习积极性。
相对于数学的推理计算，学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴
趣。
在讲解第一章生 活中的图形时，我将大量有趣的图画、实物带入教室，
让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形， 数学就存在于生活之中，
学习数学能为解决生活中的问题提供很大的帮助，从而调动起学生进一步
学习的兴趣。
在讲解第四章图案设计一节时，我在上课时向学生展示了大量生动的
几何 图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了学生的兴趣，理解
了对称的意义及用途，体会到数学王 国的瑰丽。
2用精彩的问题设置吸引学生。
思维总是从提出问题开始的。
课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引
力的提问激发学生的兴趣。
我在讲解日历中的方程一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖列
上相邻的三个数，将这 三个数的和告诉我，我就能猜出这三个数是多少。
这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切的想知道我是如何猜出
这三个数的，学习热情高涨。
这时，我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题，
学生自然对列方程产 生了浓厚的兴趣，心情愉快的接受了新知识，学会解
决问题的方法。
3从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。
下册三视图这一章节的教学中， 有些比较复杂的立体图形的很不好想
像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问 题，
进而来培养他们的空间想像力，从而将问题简单化。
我在第七章可能性时，将一个模 拟摇奖器带入教室，从生活中购买彩
票中奖的可能性有多大入手引入课题，告诉学生这一章研究的对象就 是事
件发生可能性。
对于彩票这样一个生活中人人感兴趣的话题，学生自然也愿意去了解，
以很高的热情去学习。
从而让学生去真正理解有用的数学的价值。
二年级数学教学反思一年级数学教学反思五年级数学教学反思