数学教学质量分析初三数学教学反思

2020年11月18日发(作者：韩敬)
初三数学教学反思

反思一
我担任初三(3)、三(4)班的数 学教学工作，在工作中我
能尽职尽责，认真做好教学工作，一丝不苟，取得了一定的
成绩，原因 是方法存在失误，讲的多，练得少，学生的基本
情况把握的不准，学生学习效率低下，因此成绩较差，现 在
进行反思。
一、教学工作好的方面：
1、能制定正确教学目标：
平时教学中，不仅根据教学大纲的要求更注重多数学生
的学习基础、水平来制定教学目标。 根据班级实际情况，我
把平时的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提
高，使素质高 的学生能取得较好成绩，对于基础太差的学生，
对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求， 强
调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能掌握基础
题的基本解法。通过努力，使全班 学生的数学成绩均有所提
高。
2、寓复习于平时教学过程中：
为了完成复 习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负
担，我把复习内容有计划地分散在平时学习中。从初三开始< br>教学就有目的地回顾总结。复习了与初三知识相关联的初
一、初二年级的重要数学知识，结合教材 ，因势利导进行复
习。平时在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初
一、初二等知识点 。这样做能使初一、初二等已学过的重要
知识反复在学生头脑中出现，可以减少遗忘率。
3、编写切合学生实际的训练题：
目前初三学生每人手中均有学习资料，《新评价》等，
这些资料中基础知识偏少，较难的题目偏多，解题方法着重
技巧性而不突出基本思路和方法，总的情况是 要求偏高、偏
深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求。因此
平时在备课中我注意重 点备好学生的练习及复习训练题。布
置作业做到了有布置就一定有批改,提高了学生的作业质量.
自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反
复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果
4、注重课堂教学信息的及时反馈和矫正：
由于学生之间思维的差异及基础知识掌握 的差异特别
大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必须从学
生实际水平出发，分层次 、有针对性地进行复习指导，最终
使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。因此我在课
堂 教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题
要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答 案要进一步
追问为什么。课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评
价，提高学生的内驱力，同 时及时矫正学生中存在的问题，
这样既加深了对知识的理解，同时又使学生及时纠正错误，
达到 复习的基本要求
二、教学工作的失误：
错误的估计了学生的学习情况，乐观的认为 学生的学习
过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初
三数学教学过程中，为了 赶教学进度,因此课堂教学中还是
出现了讲的多、练的少的现象
没有很好的把握教育管理 与初三数学教学的关系。平时
在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作
没有真 正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，具体辅导
工作少了。有的差生，学习积极性不高，上课听讲不 好，作
业不认真完成，照抄作业情况时有发生，因此一考试成绩差
就显露出来了。章节考试及模 拟考试注重了学生的得分情况
分析，对学生知识缺漏情况少了统计及分析，少了针对性的
评讲， 更少了针对性的进行跟踪训练及检查。
三、今后的教学思路：
进一步激发学生的学 习动机，培养学生良好的学习习惯,
融洽师生情感，提供平等的学习机会，诚心实意的为学生提
供优质的服务。要了解学生的具体情况，到底学习水平如何
教师要了解清楚，具体情况要具体对待，不同 的问题要常用
不同的方法解决，不能让学生落下课程。解决好学生的课堂
纪律问题。


健全学生完整的知识结构。一方面加强基础知识教学，
注重抓盲点,，另一方面 重视解题模式的总结，注意突破难
点,这是数学学习的关键，切实做好提优补差工作。对后进
生 格外关心，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏
予以辅导纠正,做好月考及模拟考试中成绩不理 想的学生知
识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对
性的跟踪训练和检查.
课堂是学习的重要环节，课堂学生学习的情况，学习的
效率直接影响学生的考试成绩，因此 要抓住课堂管理，提高
学习效率，充分调动学生的积极性，向45分钟要质量，减
轻学生的负担 ，精选习题，让学生听的懂，学得会，轻轻松
松学习，取得好成绩，考上高中。
继续贯彻 学校领导的工作决策，不断注重教教育教学的
理论学习，使之教学质量有所提高，争取中考考出好的成绩 。
进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心
学习，不断提高。
反思二
作为一名普通的初三数学教师，我感觉我们总是在追赶
教改的步伐，当然这并没有 错，但我想我们应该有点创新意
识，有点超前思想，由其是教学生的时候，要让他们掌握创
新学 习的手段和技能，而不是填鸭式的进行知识灌输。新课
程提出要使数学教育面向全体学生，人人学有价值 的数学，
人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发
展。教师的专业发展是不可 或缺的，它的最为便利而又十分
有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质
性的 提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身
边。现就九年级数学教学反思如下：
一、教学内容要精选，教学方法要精心设计