六年级数学下册人教版七年级数学用计算器进行数的计算

2020年11月18日发(作者：秦裕琨)
3.4 用计算器进行数的计算
教学目标：
知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算
器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规
律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为 复杂的混合运算，
这就要求使用科学计算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、
乘、除、 乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。
环
教 师 活 动
节
一、从问题情境入手，揭示课
创
设
情
境
题。
（出示幻灯一）
在棋盘上放米，第一格放1粒
米，第二格放2粒米，第三格放2
2
设 计 意
学 生 活 动
图
通过师
在教师的
生的相互探
引导下， 学生
讨，使学生
仔细观察、思
认识到学会
考，积极回答。
使用计算 器
粒米，然后是2
3
粒、2
4
粒、2
5
粒……一直到64格，你能计算第64格应
放多少粒米？有简单的计算方法
吗？








教师对学生的回答给予点评，
并带着问题引入本节课题：
板书：３．４ 用计算器进行数的
计算
一、介绍计算器的使用方法。
探
（出示幻灯二）
究
Ｂ型计算器的面板示意图如
活
下：
动
（注：学生手中的计算器是Ｂ
一
型）
行实际操作。
使用计算器进
教师的介绍，
学生根据

的必要性，
并激发学生
的求知欲。
通过训
练，使学生
掌握 计算器
的按键操
作，熟悉计
算器的程序











教师结
合示意图介绍按键的使用方法。
二、用计算器进行加、减、乘、
除、乘方运算
探
究
活
动
二
（出示幻灯三）
例1 用计算器求下列各式的值
(1)(-3.75)+(-22.5)
(2)51.7×(-7.2)
解：（１）


学生相互
设计模式。
通过计
交流，并用计算，使学生
算器进行实际熟悉计算器
操作。 的用法。




∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25

（２）

探

究

活

动


学生相互

通过计
交流，并用计算，使学生
算器进行实际会用计算器
操作。

进行有理数
的加、减、
乘、除运算。
二
∴51.7×(-7.2)=-372.24

探
例2 用计算器计算(精确到
究
0.001)
活
（－0.45）
动
５
通过计
相互讨
算，使学生
论，并进行实
会用计算器
际操作。
进行有理数
二 的乘方运
算。

∴(-0.45)
５
≈-0.018

例3 用计算器求值
(1)(-6)
2
(2)-6
2
探
究
活
动
二






思考：
注意观察它们的按键顺序有什
么不同？
解：




学生认真
观察、讨论，
得出结论。

通过对
比，使学生
能区分两种
按键的不
同，灵活运
用计算器进
行计算。







三、随堂练习
（出示幻灯四）
探
用计算器求值
究
1.9.2×3＋10.2
活
2 . (-2.35)×(-0.46)
动
3.(-3.45)
三
4.-2.08

四、实际应用，能力提高。
1.用计算器解决“创设情境”
通过实
中提出的问题。
探
（出示幻灯五）
究
2.张老师在银行贷月息为讨论，互相交
活
0.456％的住房贷款50 000元，满流，回答有关
动
5年时共需付款50 000(1+60×的信息，学生
四
0.456％)元，其中包括贷款本金和互评。
力。
贷款利息。张老师共需付利息多少
元？
问题的能
器解决实际
生运用计算
引导下，分组
一步提高学
在教师的
际应用，进
2
3
通过训
练，使学生
学生独立
能熟练地用
操作完成。
计算器进行
数的运算。
五、学习总结
这节课你有哪些收获？有什
学生自
么体会？
学 教师简要点评：
习学生相互
由发表学习
交流自己的收
心得，能锻
（1）由于受计算器显示数 位的获和体会，教
炼学生的语
总限制，计算结果是一个近似数。
结
师参与 互动并
言表达能力
（2）当计算结果很大时，计给予鼓励性的
和归纳概括
算器 能将计算结果自动转化为科评价。
能力。
学记数法的形式来显示。

1.用计算器进行计算（略）
2.(1)用计算器计算下列各
式：
课11×11，111×111，1 111×1
及时反
让学生熟馈，并使学
练运用计算器生能运用计堂111，11 111×11 111 。
反(2)根据(1)的计算结果，你发进行操作，学算器探究一
以致用。 些有趣的数
学规律。
馈 现了什么规律？
(3)如果不用计算器，你能直
接写出1 111 111×1 111 111的
结果吗？




附：板书设计：
３．４ 用计算器进行数的计算
１．介绍计算器的使用方法；
２．运用计算器进行数的运算；
３．运用计算器探究数学规律。


教学反思：
１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能 演
示使用计算器的方法，效果会更好。
２．更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法 为主，使
学生主动参与探索，培养学生的创新精神。
３．教师主导课堂，忽视学生的学习主体 作用，不利于创新思维
及个性化发展。而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师
的作 用，过分的依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。