数学师范考研【浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法】 高中数学讲课视频.doc

2020年11月18日发(作者：盛丹)

【浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法】
高中数学讲课视频


摘要：在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技
术的结合 在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数
学是人类文化的重要组成部分，已成为公 民所必须具备的一种基本素质。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。关键
词：高中数学；成绩；解决方法中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文
章编号：16 72-1578（20）10-0176-01曾有人这样说：“数学是人类思维
的体操”。在当今知识 经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机
技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社 会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素
质。数 学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
大量事实和调查数据表明，随着数学内 容的逐步深化，有很多初中数学成
绩较好的学生上了高中之后，感觉上课能听懂，作业也能完成，学习也 很
用功，可成绩却平平甚至逐渐下降。针对这种情况，我认为造成成绩滑坡
的主要原因有以下几 个方面：(1)来自社会、家庭、学校的无形压力。目
前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。父 母的关爱和老师的教诲，
在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，加上数学学科难度大，因此
导致他们的数学学习兴趣淡化，成绩下降．有很多学生在和我交流时强调：
谁不想成为人才，谁不想成 为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有
时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而 且总觉得数学
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学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也
不敢问老师，怕被同学笑话和老 师的轻视。(2)学不得法．老师上课一般
都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点， 突出思想方
法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了
一大本，问 题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联
系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法 则、公式、定理一知半解，机
械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本< br>不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。(3)不重视基础．一
些“自我感觉良好”的 同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学
习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算 书写，但对难题很
感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题
海． 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。上述情况，教
师应当采取以加强学法指导为主，化 解分化点为辅的对策：1.加强学法指
导，培养良好学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、 专心上
课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。制
定计划使学习目 的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动
学生主动学习和克服困难的内在动力，但计划一 定要切实可行，既有长远
打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。课前自
学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础，课前自学不仅能培养自学
能力，而且能提高学习新课的 兴趣，掌握学习主动权，自学不能搞走过场，
要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课 的思路，把握
重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基本知
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识、基本技能和基本方法的关键环 节，“学然后知不足”，课前自学过的
同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略； 什么地
方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全
抄全录，顾此失 彼。及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教
材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体 系的理解与记忆，将所学
的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成
果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。课外学习包括阅
读课外书籍与报刊，参加学科 竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学
习心得等，课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富 学生的文化
科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱
好，培养独 立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。2.加强辅导，提
高解题能力“上课能听懂，作业能完成， 就是成绩提不高。”这是高中阶
段学女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指
导下，学生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简
单且技能技巧要求较低 ，他们能完成．但因速度和时间等方面的影响，他
们不大注重课后的理解掌握和能力提高．因此，教学中 要编制“套题”（知
识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、变式题（变条
件 ，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的
剖析，起到“举一反三”、“触类 旁通”的作用，这有利于提高学生的数
学解题能力。3.关爱学生，培养学生的自信心教师要爱学生，不 能做“教
育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告
诉你，同时要 和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学
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生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的 良师
益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是
一种负担，做到由 原来的被迫学转变为主动学。对男女同学交往不能横加
干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同 学友谊，要成才先成人，
激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学
生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，大处着眼，小处
入手，并持之以恒，培养学生自 尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。总之，
教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在高中数学初始阶段的 教学中，
设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚
的兴趣，那么 你的学生的数学学习能力就会增强，成绩一定会上升。参考
文献[1] 杨东炜《高中生数学成绩分化的原因与对策》


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