高考数学二模一年级下册数学教学总结

2020年11月18日发(作者：赖春风)

一年级下册数学教学总结
数学教师教学总结1
一学期即将过去 ，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，
全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课
堂教学模式的同时，把新课程标准的新思 想、新理念和数学
课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，
改革教学，收到 很好的效果。
一、 课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数 学课程标准》对数学的教学
内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许
多新的要 求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑
战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织 攻关
教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学
习，并参加处研究性学习培训。在 各年级组织认真学习的基
础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学
段培训，鲜明 的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学
习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标
准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标
准的指导教育教学改革跃上了一个新 的台阶。
二、 课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发
展。


本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保
证新课程标准的落实，我 们把课堂教学作为有利于学生主动
探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在
情 感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基
本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之 间交往互
动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在
教研组长的带领下，紧扣新 课程标准，和我校“自主——创
新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，
以组 讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;
积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开 轮讲，反复
听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级
教研组《循环小数》一课 成功的展示，收到良好的效果得到
领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，
既 照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从
而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案 ，实施以后
趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，
记下学生学习中的闪光 点或困惑，是教师最宝贵的第一手资
料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和
提高教师的'教学水评是十分有用。
近三年的改革收获多，课前准备不流于形式，变成一种
实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反
思为以后的教学积累了许多有益的经验与启 示，十一月中旬


我们举办了为期一周第六届 教学节,七位教师分别代表各
组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，
突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于 一种开放、主动、
多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计
给学生提供自主探 索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长
和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——
也是——还是——总是”最后概括为圆的 周长总是直径的三
倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、
操作、讨论、交流 、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周
长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与
参与者。”这一观念的确立，灌输的市场 就大大削弱。四年
纪 《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换
因数的位置，积不 变的规律，然后观察数字特征，变序、加
括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、< br>数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出
过程性，注重学习结果，更注重学习过 程以及学生在学习过
程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体
的运动情况，老 师导演，学生表演，设计了从“相距——缩
短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相< br>向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两


物体相向运动中 的速度、时间和路程之间的数量关系。一段
小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。< br>使学生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融，心度受到
震撼，，心理得到满足，学生成了学 习的主人，学习成了他
们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：
设计学生主 动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和
途径。
综合起来看这次教学活动兼顾到知 识教育与人文教育
的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要
每一位教师不断学 习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，
这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨 反思 将公
开课上的精华延伸运用于日常教学实践 李巧莲老师以《千
米的认识》的教学获市教学能手; 在11月30日进行的处第
5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英 黄丽娜 王桂
荣三位 教师的《乘法的简》课被评为特优课;阳泉市陶行知
研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评。12 月22日
山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收
老师和领导的好评。12月 中旬，4位教师参加了山西省《教
与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题
讲 座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精
湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认 可和听课教
师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契


机 ，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，
以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸 运用于日常教
学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力
处理好数学教学与现实 生活的联系，努力处理好应用意识与
解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。
重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发
展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促 进学生全面
发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”
课堂教学模式的研究与 运用为重点，努力实现教学高质量，
课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的< br>学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改
进教学的有力手段。
对 学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学 生数学
学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基
础知识的掌握，抓课堂作业的 堂堂清，采用定性与定量相结
合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学
生已经 掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使
评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学 生学习


数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这
几天 我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通
过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如 何推测、
估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方
面有一定的困难，希继续努 力。等级评定，优。”这个以定
性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了
成功 的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面
应该继续努力。
本学期我们在作业 评价方面做了一些尝试，做法是日
评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长
评 一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结
果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小 组评定等级
后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对
孩子一周的学习、作业进 行评价、了解、对比后对孩子的学
习提出要求，周始老师综合激励换星，(2个优A换1枚章)
学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化
为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一 周，不断地吸
取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月
内品尝自己学习成功的 喜悦，或向他人学习，每一个月是一
个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离
缩短，(9、10、11、12、1)五星级作业评定，极大限度地调
动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步，又有了学习


的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作
用。
四： 抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，< br>并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、
科学的良好教风及学生严肃、勤奋、 求真、善问的良好学风
的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。
要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现
是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，
加强随机教研。
3、校查——A 随机查：管理人员进课堂(通知听课、推
门听课、跟踪听课)，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不
同年级、不同常规项目集中抽查。
坚持每月一次的大教研组
活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、
抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找
资料，精心备课，努力创设宽松愉悦 的学习氛围，激发兴趣，


教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养 了
学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得
有趣，学得实在，确有所得，向4 0分钟要效益;分层设计内
容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都
是大家随 机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好
常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及 期中
质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生
进行调查。为了使新课程标准落 实进一步落实，引到老师走
进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、
教学评 估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、
空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命 题，强
调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意
识与推理能力，优化笔试题目 的设计，设计知识技能形成过
程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在11
月1 2日进行了期中质量检测，全校学生全都参加，及格率
为97%，优秀率为78%。真正将考试作为促进 学生全面发展、
促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪
调研，细致分析卷面 ，分析每位学生的情况，找准今后教学
的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣
活动有组织、有计划，时间、内容、 老师、场地均得到落实，
各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。


学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也
为今后构建新的知识结构 ，提高实践、应用能力，具备创新
精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展
特 长。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着
“勤学、善思、实干”的准则 ，一如既往，再接再厉，把工
作搞得更好。
数学教师教学总结2
在我的意 识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教
师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在小学这块沃< br>土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是
努力要求自己能成为一名学生喜爱、家 长尊重、同事信任、
领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，
我坚持以“勤 学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过
每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个人总结 ，
而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。
一、完善自身建设，提高师德修养。“ 爱校、爱生”是
我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生
建立良好的师生情感 ，更是我作为教师的基本准则。我用自
己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。
二、不断努力奋进，提升业务水平。过去的五年，是我


在小学数学教坛上不断探索 ，摸爬滚打的五年，同时也是我
不断进步的五年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自
己的 不足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教
师请教教学上的问题，多次积极参加市、旗、学校 组织的现
场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，
每学期都认真完成上级领 导分配的各项任务;及时归纳总结
培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，
逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。
在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参， 积
极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教
学方案，做到既备教材教参，又备 学生;在课堂教学方面，
更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发
生发展的过 程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用
和学生的主体位置;在课外辅导方面，耐心细致，培养优 生，
帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中
学习，从快乐中得到发展，我也 多次承担学校公开课任务。
三、与班主任、家长密切配合。经常与班主任互相沟通，
反映 学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;
积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会 、在假日
的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教
育孩子们的方法，使学生能 健康发展。发现个别学生问题时，
主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长


宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培
育好青少年一代。
一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮助
下，我也取得一些成绩：
点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺
术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅 是要传授
给学生知识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，
勇于探索的精神，更要塑造 他们健全完美的人格，使每个孩
子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。
数学教师教学总结3
本学期，我承担二年级一班和二班的数学教学工作。由
于自己的经验 匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格
要求自己，积极向其他有中考经验教师请教，结合本校的实
际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使
教学工作有计划，有组织，有步骤地 开展。立足现在，放眼
未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工
作总结如下， 希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，
以促进以后的工作更上一层楼。
一、认真备 课，不但备学生而且备教材备教法，根据教
材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程< br>的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一
课都做到“有备而来”，每堂课都在课 前做好充分的准备。


二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条
理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，
言简意赅，深入浅出。在课堂上特 别注意调动学生的积极性，
加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，
学得轻松 ，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽
量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都 充分
考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的
学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各
种中考题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见 ，学习她
们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不
足，改进工作。
四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，
有层次性。为了做到这点，我常常到网上收集资料 ，对历年
的中考试卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时 、认真，分析学生的作业情况，
将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评
讲， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不 同层次的
学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免
了一刀切的弊端，同时加大 了后进生的辅导力度。对后进生
的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想


的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他
们意识到学习的重要性和 必要性，使之对学习萌发兴趣。通
过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习
并 不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后 进生的转化，
就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使
学习成为他们自我意识 力度一部分。在此基础上，再教给他
们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补
缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转
化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作 时，我利用中
午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完
整，这样，他们学得轻 松，进步也快，兴趣和求知欲也随之
增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意 了学生能
力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，
在知识层面上注入了思想情 感教育的因素，发挥学生的创新
意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培
养。
在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为
习惯的影响，有很多预想的目标没有 达到，还有很多不足，
主要在以下发面：
1、没有良好的学习习惯;由于学生之前没有养成良好的


做题、批改，审题等习惯 ，导致学生吃等食、不做题、听课
不认真、答上就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。
2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。
另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：
1、从基础上培养学生良好的学识习惯。
2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培养
学生良好的作题习惯，答题习惯。
3、充分发挥学生的主体作用，师少讲生多说。
4、加大对尖子生做题方法的指导和培养，做好教学工
作计划。
数学教师教学总结4
一学期已经过去了，可以说紧张忙碌而收获多多，本学
期数学教学的指导思想是贯彻党和国 家的教育方针和新课
标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发
展。初步培养学 生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、
推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数 学
能力， 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学
生良好的行为习惯。因此，在教学 过程中我重抓好以下几点：
一、 激发学生的学习兴趣
兴趣，是一个人积极完成一 件事物的重要前提和条件。
二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。
要改变 这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，


有了对学习的兴趣，他们就能 全身心地投入学习中。那么，
怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?
首先，“学生是数学 学习的主人”。新授课，练习课更加
讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象
朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心
理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要 学”。在练习
课上，利用多种多样的练习形式完成练习。请小朋友当小老
师来判断其他同学的答 案是否正确;或者通过比赛形式来完
成。对于胜出的小组给予星星等作为奖品，这样促进学生的
兴趣和自信心。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是
在教学中不断提出 与新内容有关的情境问题以引起学生的
好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方
法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。
二、 设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也
比较窄。因此，根据学生的实际情况 设计出“有多中”的活
动形式。让学生通过测量自己的体重，加深对重量单位的理
解。在举行这 个活动的时候，同学自己互相测体重，互相看，
多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。
三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观


等方面都能够充分发展作为 教学改革的基本指导思想，把数
学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过
程，在 教研组长的带领下，充分利用集体备课的时机，紧扣
新课程标准。积极利用各种教学资源，创造性地使用 教材。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，
进一步转变教育观念，坚持 “以人为本，促进学生全面发展，
打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂
教 学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂
高效率。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习< br>热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教
学的有力手段。
对学生 的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数 学
学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基
础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂 清，采用定性与定量相结
合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，地关注学生已
经掌握了什 么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价
结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数 学
的兴趣，促进学生的发展。
21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教


学工作中，我将更严格要 求自己，努力工作，发扬优点，改
正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
数学教师教学总结5
20_-20_期，我担任六年级一班数学教学工作。一学期
将过去 ，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执
行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改 革教学，
结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教
育，努力提高自身的业务水平 和教学能力。把新课程标准的
新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来，
转想， 积极探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出如
下总结：
一、认真准备课
我认真钻研了教材、大纲，及各种相关的试题，了解每
位学生的具体情况。开学之初，认真地学习、研读 了教学大
纲、教材，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了
教材前后相关的知识体系， 研究了班级情况，掌握了学生的
知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情
况。 认真撰写了课时教案。针对了解的情况内容情况，本期
教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教 案，并注
意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信
息反馈。认真上好了每一节 课，认真批阅了学生的作业。在
课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况;课堂


上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因
材施教，因势利导，面向 全体学生，面向学生各方面，努力
提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适
度 的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。
有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学期我把课堂教学作为有利 于学生主动探索的数学
学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度
价值观等方面 都能够充分发展作为教学改革的基本指导思
想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发< br>展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，
回顾、反思写下自己执教时的切身体 会或疏漏，记下学生学
习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经
验的积累和教 训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的
教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体 ，
教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观
念的确立，灌输的市场就大大削弱 。，学生成了学习的主人，
学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收
获，这说 明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的
空间、载体和途径。常思考，常研究，常总结，以科研 促课
改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，
促进学生全面发展，打好基础 ，培养学生创新能力”，以“自


主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现
教学高质量，课堂高效率。
三、做好每一次的单元测验与课后辅导工作
本期教学工作，教学完每个单元，就立即 反馈检测，对
学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩
单，对学生成绩进行认真 细致的分析，对成绩好的学生进行
表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在
课 后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次
的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力 度。对后进
生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思
想的辅导，提高后进生的 成绩，首先解决他们的心结，让他
们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这
样 ，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到
自觉的求知上来。
四、创新评价，激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改
进教学的有力手段。
对学 生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生 数学
学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基
础知识的掌握，抓课堂作业的堂 堂清，采用定性与定量相结


合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关 注学
生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使
评价结果有利于树立学生学习数 学的自信心，提高学生学习
数学的兴趣，促进学生的发展。教学中坚持以教学为中心，
强化管理 ，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机
结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及 学生
严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成
五、本期各种工作做得不足之处
1、新课改下的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术
性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做
得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。良 好的成
绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识
到工作中存在的不足之处。教 总体感觉本期的工作较过去有
长进，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，
争取 把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满
意，让社会肯定，让学生喜欢。


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