高中数学必修5视频初二数学教学总结

2020年11月18日发(作者：阮惟德)
二、教学任务
（一）第一阶段：新课
第二十三章 图形的变换：通过具体实例认识 图形的平移变换、旋转变换、
轴对称变换、位似变换，探索它们的基本特征，理解它们的基本性质；了解 同一
坐标系中，图形变换后点的坐标的变化；能够运用图形的变换解决问题。
本章重点：图形的平移、旋转、轴对称的概念及性质。
本章难点：运用图形的平移、旋转、轴对称的概念及性质解决有关的几何图
形问题。
第二十四章 试图与展开图：了解中心投影和平行投影的概念；会画直棱柱、
圆柱、圆锥、球的 主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，并会根据
视图描述简单的几何体；了解直棱柱、圆锥 的侧面展开图。
本章重点：会画简单几何体的三视图，能根据三视图想象出简单物体的原型；
根据直棱柱、圆柱、圆锥的平面展开图，想象并制作简单物体的立体模型。
本章难点：简单组合体的三视图的画法及判别，在面与体的转换中，发展空
间观念。
（二）三个阶段的复习安排及要求
第一阶段：单元复习阶段——全面复习，夯实基础，沟通联系.
1.本阶段以课标为标准，以 知识系统为顺序，重视基础知识、基本技能、基本情
感体验和基本过程经历.
2.采取课前自 主复习——课堂讲练结合——课后精简作业——自己反馈矫正，发
挥学生的主观能动性.
3.本阶段应做到：
（1）明确单元知识的重点、难点、考点；
（2）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；
（3）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；
（4）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重复；
（5）适当控制教学的难度， 穿插少量的综合复习，避免在一个问题上讲解过深、
过难，偏离复习方向.
（6）注意培养学生兴趣，增强学习的内驱力.
第二阶段：专题复习阶段——把握重点，抓住考点，训练思维.
1.本阶段以专题的形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累、发展学
生综合能力.
2.常见的复习专题：
(1)知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数）,几何 综合问题（三
角形、四边形、圆、几何变换）,几何代数综合性问题.
(2)重点题型突破： 规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、
阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际 应用型.
(3)数学思想方法专题：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化
归 思想、统计思想、整体思想等；常见解题方法有：待定系数法、定义法、列举
法、归纳法、割补法、消元 法、配方法、换元法等.
第三阶段：模拟讲评阶段——综合模拟,查漏补缺,调适心态.
1.本阶段模拟训练, 查漏补缺，全面提高
2.本阶段应做到：
(1) 精心设 计讲练模拟题.试题的选择、题目的效度、区分度及练习方式时间安
排等要结合学生的实际情况进行；
(2)讲练要恰当.讲中有练、讲中有思，练要得法有度，讲解要及时、到位、透彻；
(3)要给学生留有足够的思考时间，允许、鼓励学生发表不同见解；
(4)关注每一位学生，不放弃、不抛弃.利用多种方式鼓励不同层次学生的提高与
进步； < br>(5)及时发现学生答题中存在的问题，进行有效的补漏.发现漏洞——平时的作业
批改反馈的情 况；历次检测试卷的分析；辅导答疑过程中学生疑难问题的统计.
弥补漏洞——课堂有针对性的讲解；课 后单独的辅导；学生之间的相互帮助；教
师引导下的学生自己的努力.
这一阶段的复习可以遵循课前做练习——课上讲重点——课后练精细.








15002689+王景强+北京市怀柔区第四中学+案例反思
在本次学习中我看的三节课分 别是《二次函数的图象》、《勾股定理》、《运用
平方差公式分解因式》。案例的学习，使我对数学课堂 上的新技术有了新的认识，
他们各有特色，很好的利用了新技术，提高了课堂效率，调动了学生学习的积 极
性。
《运用平方差公式分解因式》让学生经历了通过整式乘法的平方差公式的逆
向 运用得出因式分解的平方差公式的过程，发展学生的观察能力和逆向思维能力，
让学生进一步了解分解因 式与整式的乘法运算之间的互逆关系．同时，本节课还
体现了数学的众多思想，如：“类比”思想、“整 体”思想、“换元”思想等。
它既是对前面所学知识的应用，又是为后续学习作好铺垫，因此本节课在教 材中
起到了承上启下的重要的作用。
《二次函数的图像》的课例，主要使用的工具是图形计算 器。在数学课堂上
使用手持图形计算器，可以让学生借助图形计算器，通过对自己做出的图形进行
分析、探究与归纳，较快地、直观地经历二次函数的图像，总结出二次函数的顶
点坐标、对称轴的特点 以及平移规律。
《勾股定理》的课例，在探究勾股定理的内容时使用信息技术来处理张爽弦
图 这一复杂图形，让学生经历了定理的猜想、观察、实验，归纳、抽象等过程，
简洁教学过程，突破教学难 点。初中课堂的教学必须把抽象的内容具体化，这才
符合人类认知规律：由感性认识到理性认识，从而使 学生加深对知识的理解和掌
握，并能运用所学知识去分析一些现实问题，提高分析问题和解决问题的能力 。
现代多媒体技术手段能实现文字、图形、图象、动画、声音等各种信息的交互传
递，从而把课 程的抽象理论生动化、形象化、具体化，这就充分激发了学生的学
习兴趣，促使学生集中学习的注意力， 调动了他们学习的积极性和主动性。
通过本次学习使我认识到，有效利用多媒体，可以提高教学效率， 提高学生
的理解能力，在教学中，要多从学生的实际情况出发，设置不层次的台阶，开学
学生多 方面潜能，促进学生发展。