数学 inf数学教学工作总结_4

2020年11月18日发(作者：萧赜)
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数学教学工作总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结
束了，回顾这一学期我校 的数学教学工作，我们深感欣慰，
因为我们又取得了许多可喜的成绩。这是全体老师积极转变
教 学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互
相协作的结果。
一、加强业务学习，切实转变教育教学思想
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生 ，
为教育注入了新的生机。我校把组织学习新课程标准作为本
学期业务学习的一项重要内容。对 课程标准的学习，几乎贯
穿整个学期。为促进教师学习、理解课程标准，六月份我校
再次举行了 课程标准及专业知识考试，以考促学，以学促思，
以思促研，以研促教，使教师对课程标准的设计思路、 课程
目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解，收到了良好
的效果。同时通过学习每位教师 都深深感到，新课程标准对
教师的要求更高了，不转变传统的教学观念，不提高自身的
知识素养 ，不掌握现代化的教学手段，将很难适应新的教育
形势。教育形势的严峻，将使每位教师产生紧迫感、危 机感。
我校全体数学教师形成共识：要成为一名现代型教师，必须
树立终身学习的观念。为此他 们采取各种方式，通过各种渠
道，不断加强自身业务学习。每位教师至少订阅一种以上的
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教育刊物，如《环翠教 育》《山东教育》《小学数学教育教学
研究》《小学数学教师》《小学教学设计》等，这些教育刊物为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。
另外我们还充分发挥网络优势，让教师 通过网上查阅资料，
寻找教学、学习资料，丰富教学资源，教师的自身素质及教
学艺术在不断提 高，教学理念得到进一步更新。丛艳丽老师
撰写的《上课插嘴引起的思考》一文发表在《环翠教育》第< br>三期，邵淑静老师撰写的《巧用评语，激发学习兴趣》在环
翠区教研中心网教研教改栏目上发表。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神
课堂是实施素质教育的 主阵地、主渠道。本学期我们每
位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落
实， 我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环
境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态 度价值观
等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数
学教学看成是师生之间学生 之间交往互动，共同发展的过程，
为此我们继续开展同组共研一课活动，在教研组长的带领下，
紧扣新课程标准，和我校区“自主——探究”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组 讨论定搞，每
个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教
学资源，创造性地使用 教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、
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听、评中推敲完善出精 彩的案例，把学科素质教育真正落实
到实处。五月份区教研中心来我校进行课堂教学评估时，我
们提供了宋丹老师的《能被2、3……整除的数》、刘雪晶老
师的《求简单的平均数》、徐晓飞老师的《 认识物体》三节
课，课堂上三位教师都以新课程标准的精神指导教学实际，
运用合理的教学方法 ，努力创设学生求知的氛围，充分体现
了学生为主体和教师为主导的新型师生关系，体现了课改新
理念，得到了区教研中心领导的肯定。在四月份举行的送课
下乡活动中，王春艳老师主讲了《买书》一 课，本节通过买
书这一情景的创设让学生学会两位数加一位数的进位加法。
做28+4时，为调 动学生积极性，王老师说：“我相信大家一
定都有自己最喜欢的计算方法，看谁的方法最独特，谁的方< br>法计算起来又对又快”，然后给学生足够的时间，放手让孩
子们自己探索计算的方法。孩子们的创 新火花被点燃了，思
维异常活跃，有的在摆小棒，有的在列竖式，有的在用口算
的方法，还有的 干脆数起手指来。孩子们的想法真是五花八
门，而且全班汇报时，说得头头是道。对他们的创新精神王< br>老师大加赞赏，并适时鼓励他们尝试一下别人的方法，或许
会找到更适合自己的方法。这样学生的 思维充分调动起来，
在自主探究的过程当中学习了新知，学生学得快乐，也将新
课改的精神送到 了羊亭镇，得到了前来听课的领导和老师的
好评。另外王春艳老师的课堂实录《套圈游戏》、孙霞老师< br>3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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的《今天我当家》、尹 芳老师的《前后》由于路子新，形式
活，被区教研中心推荐到市教研中心。孙霞老师由于有新的
教学理念，丰富的一线教学经验，还参与到市教研中心组织
的教辅编写工作当中。

三、以教育科研为先导，推进课程改革的步伐
教学改革是教育的载体和推动教育发展 的动力，课堂教
学与教学改革又是相辅相成的。离开了课堂教学，教学改革
就失去了生命力。因 此，本学年我们根据学校的设施及师资
情况，继续进行小组合作学习的子课题—“重视实践活动，
培养学生的创新能力”课题的研究，进一步探讨数学教学与
现实生活的联系，引导学生在社会大课堂的 实践中发现数学
知识，进而达到培养学生的创新意识和创造能力，实验教师
黄晓华、邵淑静、刘 雪晶、王春艳、徐晓飞等老师在教学实
际中根据实验方案认真探索、总结、改进，他们把数学教学
与社会实践活动紧密的结合一起，让学生真正感受到自己身
边处处有数学知识，现已初见成效。为最大 限度地让学生学
到有用的数学，最大限度地培养学生的数学意识和初步解决
问题的能力，我们还 充分发挥实验教师的带头、辐射作用，
各个年级都加强了数学实践活动这一教学形式，都根据各自
不同的教学内容及学生的年龄特征，设计了各具特色的实践
活动，一年级在这方面尤为突出一些，他们 根据数学学科的
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特点和孩子的年龄特征 ，学习了《米和厘米》后领着孩子在
校园中亲自实践，量身高、量柱子、量方砖------孩子们量< br>得不亦乐乎；学习了《认识人民币》后组织了《今天我当家》
的数学实践活动，孩子们通过亲身体 验，和一天花费记录卡
真正体会到了父母当家之不易，本次活动受到了家长们的大
力支持和一致 好评；学习了《统计》后让孩子们自制统计图，
调查同学们喜欢的电视节目，并提出自己的看法和意见。 通
过实践活动，孩子们通过学到的知识，解决了身边的问题，
真正体会到了学习数学的乐趣。
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