一年级数学小报图片幼儿园大班数学公开课教案及反思《空间对应》

2020年11月18日发(作者：杨采妮)


幼儿园大班数学公开课教案及反思《空间对应》





【活动设计】

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科， 有着自身的特点
和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中
感受事物的 数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对
周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生 兴趣，建构初步的数
概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
由此 可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。数学
活动的内容具有生活性，这是指数学教育 活动内容与幼儿的生活实际
紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们
感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无
处不在的，例如：房屋上的门牌号码 、书上的页码、汽车和汽车站上
的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，
不仅能激发他们的兴趣，而且能 让他们感受到数学就在他们身边是很
有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象 。
对于我们班的幼儿来说，她们对空间对应已经有了初步的认识，但是
还不能透彻的理解和灵活 运用。因此，在本次活动中，我在幼儿已有
的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住 在几单
元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位置对应，以帮小

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动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的
空间位置对应能 力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的房间。
【活动目标】
1、能根据坐标找到家，并有一定的空间位置对应能力。
2、能积极参与到活动中来，感受数学活动的魅力。
【教学重点、难点】
幼儿能根据坐标，找到对应的位置。
【活动准备】
平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。
【活动过程】
（一）谈话导入
师：“你家住在几单元几楼呢？请跟旁边的小朋友说说。”
师：“小动物新建一栋楼房，要请 小朋友去参观（教师出示平面
的楼房），这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单
元，几层楼呢？”
（二）复习巩固
1、教师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼
师：“刚才小朋友都帮忙数了数这 栋楼一共有4个单元，4层楼，
现在我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼？”（宝宝兔的家住在1单元1楼（1，1）；贝贝羊的家住
在2单元3楼（2，3）；胖 胖猪的家住在3单元3楼，（3，3）；嘟
嘟牛的家住在3单元4楼（3，4）吱吱鼠的家住在4单元2 楼（4，
2））
师：请幼儿说说理由，帮助幼儿学会看坐标，快速地找到房间。

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2、教师带领幼儿游戏，找找自己的家住在几单元几楼
（1）教师与幼儿一起认识房子的结构，看看这栋楼有几个单元几
层楼。
（2）发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几
楼。
（3）请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，教师个别指
导。
（4）请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。
（5）游戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开 始后，开始找房间，
看谁又快又准确的找到自己的房间。
（6）请幼儿到好朋友家做客，跟好朋友交换房间卡，根据自己手
里的房间卡找到好朋友的家。
（三）幼儿操作练习
1、教师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新房子，它们分别
住在几单元几楼。
2、幼儿根据教师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小
乌龟找到家。
（四）交流与分享
教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们找
到 家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。
【教学反思】
本次活动充分体现了数学教 育生活化的理念，理念正确；设计程
序生活化；教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌
张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，

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幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏
的环节一可以和 环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的
等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元， 再找几楼，可帮
助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加
为5个单元 5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动
幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。
推荐理由：
在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以
“你家住 在几单元几楼”为切入点开始，让孩子在游戏中感知空间位
置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生 活化，情景化，能进一
步的加深幼儿的空间位置对应能力，能够帮助幼儿学会按房间卡找到
自己 的房间。


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