对数学老师大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》

2020年11月18日发(作者：俞静)
每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将 最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成 就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将 最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成 就自己。你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节

大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》



活动目标：

1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。

2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。

活动准备：

10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。

活动过程：

1．引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。

(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷藏。

师：今天，朱老师给我们小 朋友带来了礼物--'花'。你们看，这
些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?反过来，花朝下， 一一
出示花。)

(2)介绍游戏规则。

示范戴一顶帽子 ：花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想
不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清 楚游戏规则：
1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。明白吗?

析：礼物数字花变为数字帽子激发了幼儿的好奇心，他们对
捉迷藏的游戏充满了期待。

2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。

(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜
数字的。

师：好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两个数字是
几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两 个小朋友先来?每人一顶帽子，请你
猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。贴有相应数字的位置。)

师：谁来介绍一下猜数字的方法?

师小结：要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个
就是自己的数字。

析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数
字是几，继而推理出缺少的数字才是自己 的。

(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。

师：很好! 现在，请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数
字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么秘 密?(一个比一个多一：

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每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛 哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷 的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛 哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷 的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好 几个环节

相邻数；多一和少一。)这么多秘密，我们记住它。我们还要记住游戏
的规 则!看谁坐得又快又对。开始!

师：你为什么坐8 ?因为他们是6、7，所以，我就是8。)

析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑 关系，记住了是哪
几个数。然后经过观察、思考。寻找出属于自己的那个数一一缺失的
数字。< br>
(3)利用数字1-5做游戏。

师：刚才呀，9、10、6、7、 8、都玩过了，还有几个数字没玩
过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。< br>
师：有人坐错了吗?为什么?

析：幼儿玩过前面五个数字后，已经 渐渐掌握了游戏的方法了，
也猜测出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加
入游戏，而且显得自信满满。

3．游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。

(1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。

师：现在，我们玩难一点的 --选一些数字玩(1、3、5、7、9)。
这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?看谁猜得 又快又对!

师：谁说说，你怎么知道是9的?

师小结：小朋友真 厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，
一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的 那个数字，
就是你自己的数字。

(2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。

师：好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)
这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!

析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的
过程用语言进行完整地描述，对单双数的 概念也进一步得到了理解与
巩固。

4．游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。

(1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。

师：你们还想玩吗?还想怎么玩? (那我们10个数字一起玩)每人
一顶帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你应该坐哪里?

(2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行
换位置，游戏再次进行。

师：一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?


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每一次 低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上 良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次 低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上 良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。你有没 有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节

师：游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游戏告诉其他小
朋友吧!

析：利 用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽
子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。活动中 ，幼儿始终表现积极，
情绪高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。

活动反思：

1．活动的游戏性

一个标有数字的花朵，又可以变成 戴在头上的帽子，和幼儿玩捉
迷藏的游戏。教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等
一些数概念，巧妙地融合于游戏中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，
变成幼儿喜爱的游戏，让幼儿在 轻松愉快的氛围中积极主动地思维，
始终处于乐学的状态中。

2． 内容的递进性

游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维能力和数学能力的训
练 ，活动层层递进，逐步展开。在开始这一环节，是要求幼儿在游戏
中逐步理解猜数字的方法：要记住两个 数字，藏起一个时，只能看见
一个数字，就能推理出另一个数字。随着幼儿在游戏中逐步理解猜数
字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。
人数也从2个人、3个人到5个 人、10个人参与。活动中，教师还注
重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对 于
能力弱的幼儿，则是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真
正做到关注每一个幼儿。


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