女数学老师大班数学公开课教案《数积木》

2020年11月18日发(作者：司徒杰)


大班数学公开课教案《数积木》




设计思路：

在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中 ，
经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房
子造的比你大！”“为什 么你的房子比我小但是用的积木比我多
呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到 这
样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发 展，设计了这节以培养孩子有条理推
测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面
的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的
情况下，对教案作进一步的 调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的
教学活动。


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活动过程：

目标：

1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔

流程：

一、话建筑，赢积木

导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜
欢怎样的房子，为什么呢？

激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？

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够不够造一幢房子？

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木

（一）数数相同数量的积木房

导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）

出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房
子各由几块积木建成的？

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的
为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶，拆层演示

重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？


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小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他
积木挡住了，我们不容易发 现，点数的时候我们可以一层一层的数清
楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

（二）找找躲起来的积木块

导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后， 不过没关系，我又
造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。
让我们仔 细观察，把藏起来的积木找出来。

出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有
几块积木建成？

重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下
一定也有几块积木

三、造房子，数“砖块”


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（一）造幢房子把分数

导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们
现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木
建成，共得到了几分。

重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

集体点数时一层一层数清楚

（二）学做小小建筑师

导语：（ 出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。
那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟 内造出与图上一模
一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同
的房子，要造的又快又好！

重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数

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的方法。

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

小结：虽然各队拿到的图纸 看起来不一样，其实是同一幢房子从
不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的
好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

教学反思：

今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的 效果。还成为
了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成
功的的原因， 我觉得有：

a)关注细节的设计


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计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活
动前教案在我的脑海中一次 次的“过电影”，把握了每一个环节的细
节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的 内容、
重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都
顺溜了，我想这也是 活动活动成功的重要因素之一吧！

b)注重互动的有效性

我 的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关
注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很 多合作互动和思考的机会，
无形中提高了生生互动的有效性。




















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