离散数学习题大班数学活动公开课：撒豆豆(说课稿)

2020年11月18日发(作者：茹志鹃)
大班数学活动公开课：撒豆豆（说课稿）

尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是幼儿园
大班数学活动《撒豆豆》。
一、说设计意图
本次活动是幼儿在学习了2、3、4、5的分解和组成和5
以内加减法的 基础上来进行教学的。幼儿园大班的孩子具有
初步的计算能力，为了更进一步提高这种能力为进入小学学
习做好准备，我在让幼儿掌握有关“6的组成”目标概念时，
注重从感知入手、由具体到抽象、 通过有趣的“撒豆豆”游
戏，激发幼儿学习兴趣，让幼儿反复观察与操作，从而形成
数概念意识 ，达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目
的。
二、说活动目标
幼儿 园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自
身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让 幼儿
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重
要和有趣；教师要引导幼儿对周围 环境中数、量、形、时间
和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单
的数学方法 解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见
生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在 对
教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活


动目标：
（1）学习6的组成，进一步提高分合能力。
（2）观察、发现数组成中的互换规律。
（3）学习用分合式记录分合的结果，并用语言表达出
来。
三、说活动重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方
面，不仅能够感知事物的特点，而且能 够进行初步的归纳和
推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习6的组成，难点：
在此基础上引导 幼儿发现互换规律：知道分合式中两边的两
个数位置互换，但总数不变。
四、说活动准备
为完成本次活动的目标，我做了以下准备工作：
1、知识准备：幼儿已经掌握了2、3、4、5的分解和组
成的知识经验
2、物质准备： 每人一个小盘子（中间用橡皮筋隔开），
6颗豆子、一张记录纸（上面画有6的分合式），1-6的贴< br>绒数字卡片（或磁性数卡）；学习包《科学.可爱的松鼠》。
五、说教法学法
（一）关于教法
本活动属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难
理解，为了帮助幼 儿掌握教学重点，突破难点，依据《纲要》


精神，本次活动在教法上力求体现以下几点：
1、直观法：创设生动具体的教学情境，使 幼儿在愉悦
的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结
合活动室里的环境，利用 生动有趣的故事情节为幼儿展现一
环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，
激 活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构
建知识。
2、自主探索法、观察 法：《纲要》提出：创设宽松的
环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，
感 受发现的喜悦。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的
主体，在具体的操作中学习知识和技能，鼓励幼 儿独立思考、
自主探索和合作交流。让幼儿在具体的操作活动中进行独立
思考，并与同伴交流， 亲身体验知识的生成过程，体验学习
成功的乐趣。而教师始终只是幼儿的支持者、合作者和引导
者。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识
水平不同，在参与教学活动的 过程中，教师要注意对个别能
力较弱的幼儿进行加强辅导。
（二）关于学法
在《纲要》理念的指导下，我遵循幼儿学习的规律和幼
儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体 ，在本次
活动中幼儿的学习方法上力求体现：


1、在具体的情境中 让幼儿亲自学会解决问题，体验探
索的成功、学习的快乐。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在
轻 松的气氛中掌握活动的重、难点。
2、转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、
自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在动
手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上 ，开展同伴交
流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象
逻辑思维能力。
六、说活动过程：
本次活动我按以下环节来完成：
1、碰球游戏导入，复习5以内数的组成。
我出示数字卡片5：“嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？
嘿、嘿、嘿，你的1球碰了4球”… …变换数字卡片，让幼
儿复习5以内数的组成，这样的设计是遵循“游戏是幼儿的
主要活动”的 原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习6的分解。
（1）抛出问题，激发兴趣。
《纲要》指出“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活
和游 戏中某些简单的问题。”因此，我以“小鸡来我们班做
客”的形式，抛出“帮助小鸡分吃豆豆”的情节问 题，使数
学既贴近于生活，又生动有趣，激发了幼儿的探索欲望。


（2）幼儿自主尝试，操作材料。
大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能
力和特点，我安排了操作“撒豆豆”的活动，让幼儿在操作
中自主探索6的分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚
持性的增强，所以我提出操作活动要 求时，让幼儿服从一定
的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
（3）引导幼儿观 察、记录结果。盘子左边和右边的格
子里各有多少颗豆子？把结果相同的去掉，试一试还有没有
分法，并把结果记录下来。
3、幼儿相互交流操作的过程和结果，教师用卡片依次
呈现分合结果，引导幼儿发现数组成的互换规律。
大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事
物方面，不仅能够感知事物的特点， 而且能够进行初步的归
纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。
学习内容要 有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计
了归纳6的分合式中两边数的互换规律这一环节，目的是 让
幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步提升他们数概念质的
飞跃。
4、指导幼儿完成学习包《可爱的松鼠》（学习6的组
成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于


实际当中，引导幼儿对周围环 境中数、量、形、时间和空间
等现象产生兴趣，同时启发他们想一想怎样记住6的分合结
果，即 只要记住其中的一组，就可以想出交换后的另一组数
了，并互相交流讨论，这有利于发展他们表达能力、 运用能
力。
5、游戏出活动室《小鸡走》。
根据第二环节中《小鸡做客》 的故事，引出《小鸡走》
的游戏：1只小鸡前面走，5只小鸡后面走；2只小鸡前面走，
4只小 鸡后面走；……
6、活动延伸：将小盘子、豆子、记录纸、数字卡片等
材料投放到数学区 中，让幼儿在区域活动中巩固练习。
这样教学环节前后呼应，让幼儿兴致浓浓地在复习6的
分解和组成中结束本次活动。
我的说课到此结束，不妥之处请评委老师批评指正。