伪数学大班数学活动说课稿 公开课《新型车展》

2020年11月18日发(作者：施作沪)
大班数学活动说课稿 公开课《新型车展》

大班数学活动：《新型车展》
南京路第三幼儿园 代秀艳
一、说教材
（一）教材和幼儿现状分析
《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、
形、时间和空间等现象产生兴趣，建 立初步的数概念，并学
习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
大班幼儿已经 能口头数100以上的数，会书写10以内的数
字，能熟练的将10以内的数进行顺数和倒数，但是对数 字
之间不规则的排列及发现排列规律却有些模糊不清。《新型
车展》这一活动，通过参观各种品 牌的新车、给数字排列找
规律、为新车判断和设计车牌号等有趣的游戏环节，充分调
动幼儿学习 的主动性。让幼儿在真实的情境和解决问题的过
程中，学习将三个数字按不同方式进行排列并发现排列规
律，进一步帮助幼儿巩固对数概念的理解。同时，通过了解
数字排列在生活中的广泛运用，感受 数字排列千变万化的神
奇和美妙，体验学习数学的重要意义。在愉悦的学习氛围中，
感受数学活 动的快乐，体现了数学、认知等多领域的整合。
（二）活动目标
根据大班幼儿的认知水平和对教材的分析，制定了以下


教学目标：
1、学习将3个数字按不同的方式进行组合排列。（知
识目标）
活动中掌握三个数字的排 列规律是重要的知识点，掌握
排列规律对幼儿在活动中的运用，起到关键性的作用，可以
帮助幼 儿更有目的的参与后面的活动。
2、幼儿能运用数字排列规律，判断和设计不同的车牌
号码。（能力目标）
制定这条目标 可以帮助幼儿根据数字排列规律判断和
设计不同的车牌号码，学习根据前面的规律判断后面的结
果，掌握数字排列方法。
3、幼儿能体验数字排列在生活中的运用，感受数字排
列的奇妙。（情感目标）
通过了解 生活中数字排列在通讯、公交线路、身份证、
汽车牌照等多领域的使用，让幼儿感受数字在生活中的重要
作用以及各类号码的不可重复性。
（三）活动重难点
给三个数字按不同方 式进行排列有6种排法，幼儿按照
规律完全排出六种组合方式有一定难度，所以将活动的重点
定 为：学习将3个数字按不同的方式进行组合排列
幼儿受认知水平和思维能力的限制，可能结合排列 规律
判断未知车牌号难度比较大，所以将活动难点定为：能运用


数字排列规律，判断和设计不同的车牌号码。
（四）活动准备
知识准备：幼儿认识不同品牌的汽车
物质准备：1、课件 2、数字卡片 3、牌照记录纸 4、
水彩笔
场地准备：
二、说学法
为了更好地突出幼儿的 主体地位，活动中为幼儿创造积
极、活跃的学习氛围，激发幼儿思维的灵活性，从而达到教
学的 目的。活动中幼儿主要通过游戏法、观察发现法、操作
法进行学习。
1、 游戏法：
幼儿通过开启密码锁、智勇大冲关、扮演小警察等游戏
环节，掌握并会运用数字排列规律。
2、 观察发现法：
幼儿通过观察三个数字的六种排列方法找出排列规律，
并根据数字规律提示，判断各种新车的牌照号码。
3、 操作法：
是幼儿学习数学的基本方法。幼儿掌握了数字排列规
律，通过操作，将任意三个数字进行排列，并分别填写在记
录纸上的六辆新车上，充分地调动幼儿学习的 主动性和兴
趣。


三、说教法
有效的教学方法能激发幼儿的学习兴趣，活动中灵活的
运用了启发探索法、归纳演绎法等教学方法：
1、 启发探索法：
是教师在活动过程中通过游戏的语言和巧妙的提问，启< br>发幼儿去探索发现三个数字的排列规律，尝试根据数字排列
提示判断每队车辆的车牌号，能最大限 度地激发幼儿的学习
热情。
2、 归纳演绎法：
是教师将幼儿随意 说出的排列方法进行归纳总结，使幼
儿掌握数字排列的规律并能举一反三，会将任意三个数进行
有规律的排列，使幼儿获得新的知识点，并在活动中进行运
用。
四、说活动过程
遵循幼儿学习的规律和年龄特点及本次活动的目标，在
活动过程中共设计了六个活动环节。
1、交流不同品牌的汽车，激发幼儿参与活动的兴趣（2
分钟）
教师以带幼 儿参观“新型车展”的方式导入活动，并与
幼儿交流自己喜欢的各种品牌的汽车，“你有没有自己喜欢< br>的汽车？你最喜欢什么牌子的汽车？为什么？”幼儿与身边
的同伴交流自己喜欢的理由，体现幼儿 之间的互动。


2、幼儿尝试将三个数字按不同方式进行排列并观察发
现排列规律（10分钟）
（1）解码游戏：初步感知三个数字的多种排列方式
游戏是幼儿最喜欢的活动。创设参观车展需要 开启密码
锁的游戏情境，引导幼儿给123三个数字进行多种排列，并
在“密码机”上输入不同 的密码，打开六扇门才能进入车展。
教师进行提示：“密码就藏在这三个数字里，给它们排排队，
有几种不同的排法？每排出一种就会打开一扇门。”既激发
了幼儿参与活动的兴趣，又使幼儿知道三个 数字可以有多种
排列方法。
（2）展示排列结果，引导发现数字排列规律
这个环节也是本节活动的重点，设计这一环节是因为大
班幼儿虽然抽象逻辑思维开始发展，能根据事物或 现象进行
初步的概括，但是受知识、语言和抽象概括水平的限制，对
概括总结三个数字的排列规 律和按规律找出多种排列方法
有一定的难度。所以教师将三个数字的六种排列进行一一展
示，再 进行多样性、不同层次的提问，帮助幼儿发现数字排
列规律。如：“123、132谁做排头？哪两个数 字交换位置？”
这种比较简单的问题让能力比较弱得幼儿回答，像“每个数
字做排头会有几种排 列方法？你发现了什么规律？”这种比
较难得问题让能力比较强的幼儿回答，使不同层次的幼儿都
获得了成功的体验。


通过教师的归纳演绎，帮助幼儿提升知识经验，得出 “某
一个数做排头，另外两个数交换位置就会出现两种排列方
法”的数字排列规律，并帮助幼儿 学习和巩固，以便在后面
的活动中更好的运用此规律。
3、幼儿根据数字排列提示，判断每队新车的车牌号并
说出新车的位置（7分钟）
考虑到 大班幼儿的学习特点和认识规律，各领域要有机
联系、互相渗透、注重综合性，所以我将数学知识和汽车 认
知进行了巧妙的结合。通过“智勇大冲关”游戏情境，加强
幼儿对排列规律的掌握和学习，通 过仔细观察每队车辆牌照
号码的提示，判断出未知车辆牌照号码，如：“ 123、132、
2 13、2？？，黄队的第几辆车没有牌照号码？猜猜是什么？
你是怎么判断出来的？” 提醒幼儿根据前 面的提示判断后
面的事情。同时，引导幼儿对空间方位的感知：“你认识哪
一辆新车？它在什么 位置上？” 幼儿会说：“我认识奔驰，
它在第一排第二辆的位置上。”
4、幼儿尝试运用排列规律给任意三个数字进行多种排
列（10分钟）
（1）幼儿了解车牌的功能和内容
此环节是为了引导幼儿关注周围的事物和现象，体验数
字排列在车牌中的运用，“你知道车牌上都有什么？马路上
的车有一样的车牌号吗？为什么？”了解不同 地区的车牌照


简称不同、不同的车辆有不同的牌照号码，知道数字在车牌
中的重要作用，以及车牌的内容结构等，丰富幼儿的生活经
验。
（2）操作游戏：我是小警察
设计这一环节是因为大班幼儿的思维方式已不再是简
单的具 体形象性思维，而是由具体形象性思维向初步的抽象
思维转化。幼儿在游戏中扮演“小警察”，将三个数 字按规
律写出6中排列方法，并发给六辆新车作为车牌号码，让每
个幼儿都有操作练习的机会。 教师给予适当的提示：“用635
这三个数字排车牌号，有几种不同的排法？用什么方法排列
既 快又不会遗漏？你是用什么方法排的？”学习将自己的排
列方法进行总结，培养幼儿思维的灵活性。这是 幼儿将所学
知识进行运用的重要环节。
（3）幼儿相互评价同伴的牌照号码
随着大班幼儿注意广度的提高和交往能力的增强，他们
不仅注意自己的活动，而且还能关注同伴的活动。 幼儿相互
评价检查同伴的车牌号码是否按规律进行排列，并能找出问
题给予纠正，培养了幼儿的 交往能力和合作意识。教师进行
适当的引导：“你的三个数字和谁的一样？相互看看他是不
是按 照我们学习的方法进行排列的？和你的结果一样吗？”
又一次加深了对数字排列规律的学习。
5、了解数字排列在生活中的使用，拓展经验（3分钟）


结合图片让幼儿了 解数字排列在手机号码、电话号码、
身份证号、公交线路等多个领域的广泛使用，知道数字排列
在生活中的重要作用以及不可重复性，丰富幼儿的知识经
验。
6、延伸活动：幼儿猜想四个数字排列的数量和规律（2
分钟）
结合大班幼儿好学、好问 ，有强烈好奇心的特点，教师
以神秘的口吻说出1234四个数字，引导幼儿猜想四个数字
可以 有多少种排列的方法，幼儿纷纷说出自己的想法，教师
再将结果告诉给幼儿，让其感受数字排列的神奇。
五、预设活动效果：
《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的
特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”《新型车展》充分
诠释了这一思想，活动中教师以游戏作为导入 、以幼儿最喜
欢的品牌汽车作为载体。以情激趣，通过层层递进的活动环
节、真实的游戏情境、 逼真的操作材料，引导学习数字排列
规律，关注周围事物和现象，充分调动了幼儿参与活动的兴
趣。同时，活动中教师采用师幼互动、生生互动等有效互动
策略，让每个幼儿都能积极参与到活动中，体 验学习数学的
乐趣。