广西中考数学六年级英语第一次月考试卷分析与反思.

2020年11月18日发(作者：骆文蔚)
六年级英语第一次月考分析及提升办法
董家营永宁寺小学 朱小花
九月已 经过去了，根据学区计划我们六年级进行了一次月考，本
次六年级的英语考试内容都以基础性知识为主， 关注全体学生，重在
考查他们的综合语言运用能力。但此次考试与以前的考试有所不同，
没有听 力，考试内容也主要以读写为主，注重对学生综合运用语言能
力的考查。针对试卷进行以下分析：
一、试卷总体分析：
1、注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知
识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的
知识，对于一些学生必须掌 握的基础知识作为重点考查的内容。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而< br>小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说
能力的培养为主要目标，读写 跟上的原则。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学
不仅要教给学生 一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的
方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅 读理解能力和活
用语言能力的考查。
二、存在的问题：
一道试题,考生能不能得分 ,得多少分,失多少分，我认为主要取决
于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维 能力,考
生的心理素质和临场发挥能力,教师的教学水平等。
通过阅卷发现,学生失分的原因主要有：
第一，基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写 。绝大多数
学生根本就没有记下一些简单的常用单词，更不要说刚学过的四会单
词，不想记，也 记不下。
第二,平时练习的不够。基础知识和基本理论掌握不到位，知识
之间的相互联系没有 理顺；审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。
1.通过试题的分析表明，大多数学生的语言综合运 用能力比较
差，出现这样的问题与我们在日常的教学活动中片面强调单词和忽视
语法，忽视培养 学生的语言综合能力是分不开的。
2.阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英
语的渠道。
3.学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程
度。
从试卷上来看 ，学生对词汇的掌握比差，得分率较低，在综合运
用方面更差。在写的题目上，学生写不对单词失分较多 。其次就是在
连词成句和选择题上，大部分学生丢分严重。学生不认识单词，或者
说不知道该怎 么用词，没有做题的方法，因此80%的学生丢分在50%
以上。选词填空，语言交际和阅读理解学生做 起来显得更难，是整张
卷子上失分率较高的题。因为这道题涉及与涵盖的知识点学生掌握得
不好 ，运用起来就更难。虽然阅读题学生都能在短文中找到答案，但
还有相当一部分学生空下不做。三、反思 及改进措施：
经过本次考试，我认为在以后的教学过程中，教师要改进教法。
学生也应改进学法。
1.充分 利用听，说，读，写，译各项语言活动，将教学重点应转
到语言的综合运用能力的培养上来。
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学
习英语的兴趣，培养他们英语学习的积 极态度。在教学中必须注重学
生基础知识的掌握，即加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆，语
用功能的训练。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助
学生进行有意记忆，加强学生对词 的用法及内在含义的理解、记忆。
3. 教师要科学地、有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，
提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要
方面。还要利用现代教育技 术，注意把学生的生活实际和教学内容密
切联系起来，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容， 提高
课堂教学效果。教师应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思
考，学会组织答案，学会 科学表达。
4. 在教学语法及其它知识点时要注意讲、练充分结合，在学生
初步理解语法知 识等的基础上通过适量、适度的习题训练帮助学生顺
利掌握语法知识。另外，要注意提高学生上课听讲的 效率，保证听到、
记住细小的知识点。
5. 教师要根据学生的实际情况精心选择习题，防止 题海战术。
学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达
到巩固基础知识 、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。
注意加强翻译能力的培养；
6.进一 步培养学生的阅读及句子练习写作的能力，在平时注重引
导学生积累知识。课堂教学中让学生多读、多背 ，在学生重点词句的
基础上有意识地培养对短文的整体理解、把握能力。
7.阅读教学中重视理解及推断等微技能的训练。
8.注重教学科研。教师不能只当教书匠, 而应不断更新自己的知识,
理论，善于总结创新,做科研型人才,才不致于使自己的教学思想落伍,教学水平落后,才能与时俱进。
9.学生也应改进学法：要让学生端正学习态度,课堂上认真听, 勤
思考是基础,课后多看书,多书写，多理解是关键。