高等数学考研视频数学教研组工作总结 篇

2020年11月18日发(作者：骆亦粟)
数学教研组工作总结2篇
光阴似箭，岁月如梭。XX年第二学期结束了。本学期数学 教研组的工作，在区教
研室和校领导的支持下，在全体数学教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但 也踏踏
实实。一学期来，数学组的老师共同合作、共同探索、共同成长。
一、学习新课程，转变教学观念
本学期，教研组利用隔周二上午教研活动，组织全体数学老师 再次学习数学新课
程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学 习
方式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、加强课堂教学，提高课堂效率。本学期共开校公开课2 节，家长开放日1节，
执教者认真备课、上课、反思，听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促 进，形
成良好的教研氛围。
2、进一步完善集体备课制度。三个年级，以备课组为单 位，倡导分内容、分章
节、分头备课，力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目 的。目
前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，
不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，
优势互补，形成 了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。
三、做好常规检查，强化教学管理
在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教
研组配 合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和
教后记，作业批改是否 及时，认真等方面，检查结果令人满意。
四、注意自身提高，加快专业发展
我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教
学工作，在进行繁重的教 学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。不断地总结与
提高，教研风气浓厚。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们
清醒地认识到身上肩负的 重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进
取，迎接更大的挑战。
数学教研组工作总结（2）：
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数 学教师认真执行
学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创
新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新
设想结 合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学 内容，教学方式，教学评估
教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中 去迎接这种
挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基
础上全体数 学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框
架，明晰的目标，有效的学 习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准
及课程实施建议有更深的了解，本学期各年 级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一
个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教 学的实践者，为保证新课程标准的落实，我
们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学 生在获得知识和技能的同
时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教
学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活
动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有
限的时间吃透教 材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主
讲、自评；积极利用各种教学资源 ，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、
听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《 循环小数》一课成功的展示，收到良好
的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方 式，既照顾到各班实际
情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰 写教
案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习
中 的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后
改进课堂教学和提 高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流
于形式，变成一种实实在在的研究 ，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的
教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我 们举办了为期一周第六届
教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开 教学，呈现开
放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学< br>习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚
找出周长 和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告
单，观察数据发现倍数关系 ，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总
是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方 法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交
流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获 得、应用了然于心。提倡自
主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与 者。”这一
观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪
《乘法的简算》一组连乘计 算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规
律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设 计无论是问题的提出，还是已有数据
处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过 程性，注重学习结
果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研 究
两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相
背”两 物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规
律。得出两物体相向运 动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如
吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了 。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心
度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人， 学习成了他们的需求，学中有发
现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究 性学习的新的空
间、载体和途径。
综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教 育的和谐统一，而这些都并非
是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化 水平与做人境
界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨
反思
将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践
李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手；
在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英
黄丽娜
王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作课《乘
法的简》受到与会的教师 好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小
数》受到验收老师和领导的好评。12 月中旬，4位教师参加了山西省《教与爱》名师授徒
研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观 摩其示范教学，领悟名师的高尚师
德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听 课教师的一致好
评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教
学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把
仍在 困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力
处理好应用意识与解 决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学
生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,
进一步转变教育 观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学
生创新能力”，以“自主——创新”课堂 教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高
质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生 的学习热情，促进学生全面
发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对 学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态
度的形成和发展；既关注学 生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清， 采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定
性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得 了那些进步，具备了什么能
力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣 ，促进学生
的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在
这方面是班 里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”
这个以定性为主的评语，是 学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了
学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该 继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老< br>师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价
结果登记 在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学
好的作业带回家，双休日 家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的
学习提出要求，周始老师综合激励换星， （2个优a换1枚章）学生每周都为自己树立一
个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使 他们日复一日，周复一周，不断
地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自 己学习成功的喜
悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习
距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极
性，
既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评
价的激励作用。
四：
抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教 学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机
结合，促进教师严谨、扎实、高效 、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良
好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个 ：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。
要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
3、校查——a随机 查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听
课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态 度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月
对不同年级、不同常规项目集中抽查。
坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规
五环节量化在校园网，增 大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的
良性循环。
全体数学 教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创
设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣 ，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，
培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方 法，使学生学得有趣，学得实在，确有
所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切 磋，学情分析，“一得”
交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做 好教学的
每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名
好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，
对新课程标准 的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数
与代数、空间与图形、实践与 综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，
发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推 理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技
能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题 ，在11月12日进行了期中
质量检测，全校学生全都参加，及格率为97%，优秀率为78%。真正将 考试作为促进学生全
面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析 卷
面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯
实双 基。
与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时
间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织
展示。学生在 多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结
构，提高实践、应用能力，具 备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课
堂发展特长。
一份耕耘， 一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的
准则，一如既往，再接再厉，把工作 搞得更好。