数学行程初中数学评课稿模板

2020年11月18日发(作者：郭功森)


初中数学评课稿模板

篇一：初中数学评课稿
评〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课
老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉 〉一课，是
二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教
材，精心地设计教学环节 和内容，巧妙地运用一中的教学模
式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新
知 ，给人以水到渠成的感觉。
本节课的教学有以下闪光点：
一、 教学设计合理 。1 、重视问题的设计。本节课老师
立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由
易到 难。比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线
的基础上引出了新知，从而激发了学生 探究新知的欲望。2、
重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归
纳总结让学生 弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、
y=ax2+k之间的联系与区别。3、注重 探究过程的设计。本
节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学
生一步步地进行 探究。
二、 教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。

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本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过
程。比如：在画函数图象、归纳二次 函数y=a(x-h)2图象的
性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，
引 领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和
学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、 合作”的学习
方式，学生是学习的主人。
三、 突出数形结合思想。本节课通过让学生画图 ，多次观
察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反
复的过程中培养学生数形结 合的意识和能力。
四、 教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使
用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存
在一些不足：
1、个别问题提的不明确。
2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出
来。
3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。
篇二：初中数学评课稿范文
1 1月5日上午第二节，我们裴主任上了一堂《圆的认识》，
让听课老师和六年级同学一起认识了圆，认识 了什么是有效
教学。 在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下
一些：
1、使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。

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2 、使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培
养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所 学的知识解
决简单的实际问题。
3、使学生受到思想品德教育。
教学要求：
1、使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基
础知识；常见的一些数量关系和解 答应用题的方法；用字母
表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、珠算、统计
的一些初步 知识。
2、使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置
关系的表象，能够识别所 学的几何形体，并能根据几何形体
的名称再现它们的表象，培养初步的空间观念。
3、培养 学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征
的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学知识和 方法
解决一些简单的实际问题。
4、根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖
国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙
教育，培养学生良好的学习习惯和独 立思考、克服困难的精
神。
教学内容的确定和安排：
根据九年义务教育的性质和 任务，适应现代科学技术发展
的趋势和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要

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选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最
基础的数学 知识作为教学内容。通过直观学习一些几何初步
知识，认识常见的简单几何形体的特征，学会计算它们的 周
长、面积和体积，对于培养学生初步的空间观念和进一步学
习几何都是有益的。在安排内容时 ，要注意加强测量、拼摆、
画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。组
合图形作 为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要
从低年级起逐步认识，合理安排。
本堂课的教学任务归纳起来主要集中在以下几点：
1、让学生对几何图形——“圆”建立最基础的认识（当然是
在一年级的圆的认识的基础上）；
2、认识事物间——圆的特征、直径和半径的数量关系和基
本特征；
3、学会用字母表示圆的有关知识，主要是指：2r=d；
4、会画圆；
5、培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征
的兴趣和意识；
6、增强民族自豪感：祖冲之和圆周率。
关于教学任务，老师们一般都很容易把握，更重要的是，大< br>纲提出的教学方式为我们的“有效教学”的提供了思考：
1、学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能
够接受的、最基础的数学知识作为教学内容。

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2、在安排内容时，要注意加强测量、拼摆、画图等实际操
作方面的训练。
3、通过直观学习一些几何初步知识，认识常见的简单几何
形体的特征。
日常生活、实际操 作、直观学习虽然简简单单的12个字，
却值得我们数学老师时时为之警惕，因为在我听过的数学课中，很多老师如能做到其中一点都已经是很不错的了！
今天的课堂中，老师的三大理念使《圆的认识》更加有效：
1、数学生活化使教学更加有效
课堂教学中，时时注意启用生活中的素材开展数学教学，
如导入：早几天的秋游中，大家都把 座位让给了小弟弟小妹
妹，今天老师让大家座一次车！又如：生活中你看到过哪些
圆形的物体呢 ？再比如：假如要在草坪中间建立一个圆形大
水池，你该怎样画圆呢？
2、利用学生动觉智能来促进数理——逻辑智能的发展，使
教学更加有效
这个理念在教师的本堂课中体现得更是淋漓尽致，如：圆
的对折；测
量直径的长度和半径的长 度；画圆等等，学生通过自己动手
来学习和了解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，
这就是我们常说的积极主动的建构。
3、直观教学相得益彰

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这主要是借助于课件，如：老师在教学同一圆内每一条直
径的长度都相等时，结合学生动手测 量，屏幕上的多条直径
依次旋转至同一条直径完全重合，非常直观地凸现出这一知
识点。类似之 处还有很多。 由此看来，这堂数学课在教法
上是很具有代表性的，如何实施有效教学，看来真是值得我
们多加揣摩！
当然，课堂中存在的诸如：教师的语言还要更加严谨、有
些局部处理 是否可以更加有效等等，那都是难免的事情，这
就无伤大雅了！
篇三：初中数学评课稿精选
评课：一次函数复习课
一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，(来
自: 小龙 文档 网:初中数学评课稿模 板)
我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰
富的内涵，它与人的生活息息 相关。数学是对现实世界的一
种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界
中所蕴 藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展
服务。
田老师的教学特点如下：
1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到
难，层次分明，知识梳理清晰，既 有对集体备课形成的教学

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案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处 ，注重了基本数
学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形
结合思想、分类讨论 的思想，从一般到特殊的思考方法，让
学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材
复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变
成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己 探索提升的过
程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。一是从教学设计上看， 仅课前热身环
节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七
个不同的考查形式，复 习了待定系数法，运用了数形结合思
想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一
步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通
法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维 品质有了提升；
三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的
知识运用、对常用解 题方法的深刻理解，而且更让学生解决
问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的
好，特别是从例2的的第三小问的补充， 由学生交流讨论后
给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学
生学习能力和思维 能力的最近发展区。
3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表
现非常老成 ；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本

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功非常扎实；上课能 与学生的有效沟通，虽说上这节复习课
时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生
去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；
她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过 程，徐老师充分
放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动
获取知识，在潜移默 化中领悟知识，使学生完全成为课堂主
人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动
学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
这节课也让我们感受到田老师鲜明的教学风格，每一 道题呈
现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，
最后教师点评，她及时简单中 肯定的评价，给予了学生莫大
的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该
达到的 目标。
我的二点思考：
1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对
一次函数图像的影响，体会数形之间的 相互转化，了解一次
方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问
题中运用解决问 题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这
节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，
把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在
全面了解的基础上开始学习，更加深 化新学的知识内容，达

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到经过多次反复，逐步提高认识的层次。特别 是让学生议、
说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、
复习课成了题目评讲 课的现状，值得借鉴。
2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、
考点知 识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，
徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点 进行了
复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程（组）、一
次函数与不等式这一重要考点 用力不够，是否可以把横向综
合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节
复习重 点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢？
篇四：初中数学教师基本功比赛一等奖评课稿
初中数学教师基本功比赛一等奖评课稿
评〈〈图形的相似〉〉一课
〈〈图形 的相似〉〉是《相似》这一章的起始课，杨老师立
足于学生的生活经验，精心地设计教学环节和内容，巧 妙地
运用小组合作的教学模式，突出了重点，突破了难点，使学
生循序渐进地接受了新知，给人 以水到渠成的感觉。 本节
课的教学有以下闪光点： 在学习了全等三角形的基础上，
这样确立 目标切合学生实际，符合学生认知规律，同时符合
知识的产生、形成、发展规律，也培养了学生综合运用 知识
的能力以及合作交流的意识。 1、重视问题的设计。杨老师
立足于学生基础，设计的问题由易到难。比如：杨老师从课

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题的出示就选用了大小不同的长城图片，它们是相似的。然
后从生活中 相同的图形出发，提炼出相似图形的概念。在此
基础上，进一步研究相似多边形的特征。在探索并证明相 似
正三角形的性质和判定后，类似的把结论推广到一般的正多
边形。让学生通过刻度尺或量角器 测量的方法，感受到了由
特殊到一般的探究规律。2、注意知识间的纵、横联系。如
由正三角形 的推导类比到正六边形，再到正多边形；通过推
导相似比为1，得出全等属于相似的特殊情况，这都加强 了
知识间的联系。
3、突出了探究过程的设计。本节课杨老师精心设计了观察、
猜 想、类比、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。
4、重视了数学思想的渗透，体现了类比、归纳思想。
5、注重理论联系实际，引用实际情景激发学生的兴趣，提
高学生的学习效率。
教学以课件 为载体，变教为探。本节中通过鼓励学生动手、
动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：采用多媒体， 增
大教学容量和直观性，提高教学效率和教相交流、小组合作
等形式顺利解决了问题.
杨老师的课堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间
相互补充，相互启发，相互评议，相 互抢答，达到了训练思
维品质的目的。
教师备课细致到位，板书规范，语言简练，均起到良好的示

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范作用。教学环节语言过渡自然，选题有层次性，教师亲和
力强，处理问题过程中，具有大师风范。
教学中学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进
步。知识、能力、思想情操目标都能 达成。有效利用45分
钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂清，学生
负担低。根据 从特殊到一般的的认知发展规律，在充分观察、
猜想的基础上，类比已得出的相似正三角形的结论，让学 生
自己猜想验证，再把这个结论推广到一般的正多边形，这初
步培养了学生的推理论证能力。相 似多边形的性质与判定由
学生总结归纳，学生获得了学习数学的成就感.学得很轻松。
当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：
1.个别问题提的不明确。
2.在推导正六边形的性质时说成了正五边形。
3.概念、性质等内容没有板书。
4.由于时间略显仓促，没能对小组给予评价。
这节课总的来说是成功的， 杨老师做到了针对学生 学情设
计教学过程，对教材的内容进行了恰当的处理，使本节课较
为枯燥的内容变成了学生乐于 接受的内容。学生在数学上得
到较大发展.
篇五：初中数学评课稿精选
数学评课稿
富县实验中学 陈永荣

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数学教学活 动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知
识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教
育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学
活动。教师要走出演讲者的角色，成 为全体学生学习的组织
者、激励者、引导者、协调者和合作者。
今天，有幸听了本校陶红陈小琴老师的《平行线的性质》，
受益匪浅。
总体说来，两堂课都 很真实，实在，课件从制作到应用都
能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的
作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严
谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传 授知识的同时
更重思想方法的学习和能力的培养。 具体说来，两堂课又
各有特色。
陈老师的课：《平行线的性质》
（1）注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节
让学生绘画测量得结论。
（2）注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样
能让学生易清楚记忆众多定理。
（3）注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形
式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转 化。
（4）注重分层指导和分层作业。
（5）缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面

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则更好。
（6）注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。
（7）注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学
生列完式后问学生是由哪句话可得。
（8）注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程
严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。
（9）抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义。
（10）课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体
现出老师驾驭课堂的能力很强。
（11）所选例题习题有梯度。
篇六：初中数学评课稿
==老师所讲的〈〈二次函数的图 象及其性质（4）〉〉一课，
是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘
教材， 精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学
模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地 接受了
新知，给人以水到渠成的感觉。
本节课的教学有以下闪光点：
一、 教学设计合理 。1、重视问题的设计。2、重视了知
识间的纵向与横向
联系的设计。3 、注重探究过程的设计。本节课xx老师精
心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行< br>探究。

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二、 教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。
本课中通过鼓励学
生动手、动笔，让学 生经历知识的形成过程。比如：在画
函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律 ，
通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自
己的探索来获取知识，改变以往教 师的教和学生的学的方
式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是
学习的主人 。
三、 突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观
察图象，分析列表，
发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学
生数形结合的意识和能力。
四、 教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使
用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存
在一些不足：
1、个别问题提的不明确。
2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出
来。
3、 课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。
====大家好！今天我评课的主题是吴晓燕 的生活中的大数。
纵观整节课的教学，可以从三方面来评述： （一）教学素
养. (二)教师特色（三）教学建议

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一、教师素养
吴 老师教学基本功比较扎实，语言清晰，表达准确。教学
态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比 较丰富，
尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生
或老师们记忆深刻。
二 、教学特色
1、目标明确、思路清晰
从本堂课看，吴老师的教学目标明 确，教师能够从培养学
生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。
2、教学创情景，激励促参与
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂
课一 开始，教师就用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠
塔来引出生活中的大数这个主题，使学生的注意力 在最短的
时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。老师
接着让学生上台来数数，教 导十个一是十，十个十是百，找
不同的同学来学着数，并强化概念。又用此方法依次推出概
念十 个一百是一千，十个一千是一万。让学生对所要学习的
知识产生认识上的需要。
3、灵活教学、多样呈现。
本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、
十、百 、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，
注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情 动作等作

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为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原 则，
关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，
体验知识，积极参与，努力实践 ，在活动中学
会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，
从不熟练到熟练的过程。
4、注意衔接，善于质疑。
认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的
以旧代新原则，通过帮助学生复习学过的 个、十、百的概念，
从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识
衔接自然。
5、操练形式丰富，扎实到位。
新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来
看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，
好奇心强，有较强的模仿能力和求知 欲望，他们已经掌握了
一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技
能，养成了基 本的自主合作学习的习惯
本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、
十、百、 千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，
注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动 作等作
为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，
关注教学过程，发挥学生主 体作用，让学生真实感受知识，

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体验知识，积极参与，努力实践， 在活动中学会用语言表达
交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到
熟练的过程 。
4、注意衔接，善于质疑。
认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是
在所学知识之间建立联系。教师在导入时符合认知心理学的
以旧代新原则，通过帮助学生复习学 过的个、十、百的概念，
从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识
衔接自然。
5、操练形式丰富，扎实到位。
新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来
看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，
好奇心强，有较强的模仿能力和求知 欲望，他们已经掌握了
一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技
能，养成了基 本的自主合作学习的习惯。
本节课老师能够以学生为本，安排的操练形式丰富多样，
有个人 数模型、做数字填空、做拼数实验等，这些操练都比
较到位而且配合默契，很好地调动了学生学习英语的 热情，
激发了他们的兴趣，让学生真正在玩中学，在玩中记，玩中
用。
6、依靠多媒体技术，整合教学资源。
新课程倡导充分运用电脑及网络，开发英语教学资源，拓

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宽学生学 习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本节
课将网络提供的丰富的教学资源，融入到数学教学中， 巧妙
使用电子白板，使学生身临其境，贴近生活实际，从而达到
良好的多媒体课堂效果。
三、教学建议
1、课堂要注重因材施教，但对层次差的学生似乎照顾不到。
关注学生的点和面还需要进一步加强。
2、在课堂的内容方面还需要适当地拓展。
3. 从课堂评价激励机制来看，还需要进一步加强。以充分
调动每个学生的积极性
总之，无论从 网络课的创新，还是从临场应付能力的实际
操作，整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的< br>动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要优
化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们 的课扎实、真实、平
实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力而
服务
篇七：初中数学评课标准
初中数学如何评课
听课、评课是学校教研活动中最常 见的形式，是同行之间
最高层次的对话，也是提高教师业务水平的最有效的途径。
通过听课、评 课这一活动，能促进教师自觉地对教学过程进
行反思，改善数学学习过程，深化对课堂教学的认识，有助

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于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成；能把
教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论，把授课时的隐
性思维凸显成教育理论平台上的显性思维， 把个人经验和集
体智慧有机地结合起来，有助于形成坦诚直言、追求发展的
教研文化。
显然在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容
是否完成，技能是否掌握”等单一 的知识目标观，也不再是
“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺
术价值观 。新课程标准下的评课，要求教师不但能发现问题，
分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教 育科学
理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前
目标设计、课堂实施过程、课 后跟踪反馈等内容进行多角度、
多视点的审视。
1．教学目标的确定
教学目标应具有科学性、全面性、层次性
科学性：指教学目标的制定符合教学大纲及教材要求，切< br>合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、
发展规律。
全面性：指目 标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，
过程与方法，情感态度与价值观，又要有思想品质的教育。
层次性：反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。
在传授基本数学思想程度上有渗透 、介绍、突出之分。

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根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。
（1）能否对照课标，确定知识的要求；
（2）对四种能力的要求是否符合教学实际；
（3）是否含有数学思想，方法的渗透；
（4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯
物主义观点。
2．教学内容的选择
“数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知
识的系统性 ，又要符合学生的认识规律。而现行的数学课本
反映了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在 不
违背逻辑体系的前提下，尽可能按照数学知识的形成与发展
的过程进行教学。另外现行“数学 课程标准”规定的必学内容
及其要求，是教学要求的“下限“，对学有余力的学生，作适
当的提 高。这里包含着教材的重新选择，例题的调配和学生
作业的分层选配。对教学内容的选择，可从以下五点 加以评
价：
（1）对教材的处理是否符合实际；
（2）是否突出重点，分散难点，抓住关键；
（3）内容安排是否符合学生认知结构；
（4）对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性；
（5）教学内容中是否渗透德育教育。
3．教学结构的设计

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建造大楼，首先构造框架结构 。同样，数学教学首先要设
计好教学的框架结构。教学结构包含知识结构、认识结构、
能力结构 、情意结构几部分，它们构造成课堂教学的结构大
厦。对教学结构的评价可以从以下几点进行：
（1）教学层次的安排，各教学环节的衔接。
（2）教学密度、难度、梯度的安排。
（3）认识结构的体现。如从特殊到一般，从具体到抽象，
从简单到复杂，从感性到理性等。
（4）情意结构的体现。如数学结构美、抽象美、和谐美的
体现，爱国主义思想教育的体现。 利用教材趣味性、逻辑性、
知识应用的广泛性对学生学习兴趣、习惯、意志的培养。
4．教学方法的选用
教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学
生的方法。教 学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与
教学活动才能收到良好的效果。在教学中要重视改进教学方
法，坚持启发式，反对注入式。教学中不仅要教给学生数学
知识，还要揭示获取知识的思维过程 。教学中常用讲解法、
谈话法、问答法、自学法、练习法、实验法等，每一种教学
方法都有它的 特点和适用范围。在教学中，要根据具体情况
合理灵活地选用教学方法，充分调动学生积极性。对教学方
法的评价可从以下五点加以评价：
（1）教学方法是否有针对性、灵活性；

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（2）启发性与激发性的教学表现；
（3）师生合作与教学情境的营造；
（4）教学先进手段（如幻灯、投影录音、录像、计算机等
使用情况）；
（5）教的方法与学的方法是否有机和谐地统一；
（6）教师引导程度的恰当把握。
5．教学技能的展现
教学技能是数学教师基本素质在教学中体现。教学技能的
高低直接影响 着教学效果。对教学技能可从以下八点进行评
价：
（1）教师应变能力的表现；
（2）语言的正确性、简炼性、感染性、通俗性的反映；
（3）板书的系统与醒目，及字、式、画的正确性、工整性、
美观性；
（4）观察学生动态活动能力的反映；
（5）解题能力与画图能力的反映；
（6）聆听学生答话与问话能力的反映；
（7）驾驭课堂整体能力的反映；
（8）教态的负责、和谐、感染力的反映。
6．教学效果的反映
教学效果是教学的最终 归宿，评课人一方面在听课时要注
意观察学生思维状况以及对知识的理解接受程序，另一方面

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可根据学生作业完成情况或课后测试结果评价教学效果。可
从以下几方面加以评价：
（1）是否完成教学要求，达到教学目标；
（2）从知识传授、能力培养，过程与方法，情感态度与价
值观三个方面衡量教学目标的达标程度；
（3）学生思维训练的程度；
（4）学生完成练习、小结及自我评价；
（5）学生听课情绪和发言的积极主动性程度；
（6）学生主体作用发挥程度；
（7）学生情意领域是否得到开发。
篇八：初中数学评课稿
《二次函数复习》评课稿
蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，
环环紧扣的几个问题，考察了对一 次函数解析式中系数的要
求，符合知识之间内在联系，也符合学生的认知规律，为本
节课的低起 点，小幅度，渐提升打下良好的铺垫。
体现了数学课的基本性，基础性，综合性，有效性。在解决问题的同时，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的思维
品质，把复习课组织成学生认识的继续、 深化和提高。既促
进了学生数学建模意识的建立，有让他们体验到了数学学习
的愉悦感，克服了 一般数学课中，学生积极性不高，状态疲
软，会而不全，全而不准等不足。由此，可以看出周老师在
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做课时目标确定的科学性，多元化，对教材的驾驭能力。
蔡老师本节主要采用对话交流式教学，在精心设计问题的
基础上，创设了一个对话环境， 以例题为载体 ，设计对话
情景，给学生思考的空间和时间，形成思想的交流和互动，
达到真正的理解和掌握。 充分利用多媒体的教学手段、通过
知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官
刺 激、在练习环节，以旅游送景点门票的形式，使学生在轻
松愉快在得到练习，富有趣味性，在动口、动手 、动脑中，
在师生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使学生
对分式知识主动建构成为 可能。也使学生的数学能力得到锻
炼和提高。总的说来：这节课目标明确，重点突出，方法多
样 ，过程流畅，效果良好。
这节课也有一些地方值得商榷;比如为了更高效的完成任
务，在一 些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，
限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总 结没
能放手给学生等等。
篇九：初中数学评课稿精选
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篇十：初中数学评课报告
评课报告
授课人：徐波 评课人：刘大山
徐老师这节公开课是苏科版八年级上册第三章第四节的
《 平行四边形》。就本节课来说：徐老师对本节课的内容理
解到位。具体表现如下：思路清晰、环节紧凑、 重难点突出、
设计合理、引入自然。充分体现了学生是课堂的主人、教师

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只是课堂的组织者、参与者。所以这节课是精彩的、是成功
的。
具体如下：
① 教学目标明确、具体，问题设计层次性强。徐老师以“BO
是△ABC的边AC上的中线，
画出△ABC关于点O对称的图形。从而引出平行四边形的
定义。同时也得出平行四边形是中心对称图形 进而学生得出
平行四边形的性质。
② 教师课堂激情高，师生关系融洽。徐老师紧抓本节课的
重点、难点。他以练习的形式来
加以巩固新知、同时又适当的拓展、延伸。
③ 采取自主探究、合作交流的教学方式。本节课徐老师通
过让学生自主探究、合作交流来
得出新知，同时徐老师能鼓励学生发表自己的意见。给学
生留足思考、交流、合作的时间与空间。
④ 注重培养学生的解题方法。课堂上徐老师善于营造民
主、宽松、和谐的气氛。让学生畅
所欲言学习数学知识，学生个性得到发展。
⑤ 教师教态自然、大方、得体。语言具有一定的鼓励性，
充分调动学生学习的情绪。讲解
清楚、到位。同时注重对学生学习过程的评价，评价中肯。
⑥ 板书工整、合理。

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听了徐老师的课后，为了改进我今后的教学。反思几点：
①
②
③
④ 在课堂中要安排一定时间给学生自己。 精心设计教学
内容，在备课上下功夫。 上课要做到精讲、少讲甚至不讲。
学生自己能弄清楚的要让学生自己讲。 重视对学生学习过
程的评价。
⑤ 重视学习方法的指导，让学生自己学会发现问题、解决
问题。



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