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小学三年级数学第一单元教材分析
教学
内容
1.整十数、两位数除以一位数(首位能整除的)2.除法的验算
3.练习一4.两位数除以一位数(首位不能整除的)
5.商末尾有0的除法6.练习二…7.复习8.农村新貌
1.使学生经历探索两位数除以一 位数计算方法的过程,掌握整十数、两
位数除以一位数(每一位都能整除的)口算和两位数除以一位数的 笔算方法;
能正确计算两位数除以一位数;会用乘法对除法进行验算;会用除法与加法
或减法两 步计算解决一些简单的实际问题。
2.使学生在探索算法、解决问题的过程中,进一步丰富对除法运算 意义
以及相关运算性质的感知,提高分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能
力,积累分析问 题和解决问题的经验。
3.使学生在进行口算、笔算,以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中,进一步形成认真、严谨的学习态度,培养主动发现错误以及发现错
误及时订正的良好习惯, 不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
1.两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
2.掌握两位数除以一位数的笔算格式。
3.能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题。
1.整十数、两位数除以一位数(首位能整除的)1课时 2.除法的验
算1课时
3.练习一1课时 4.两位数除以一位数(首位不能整除的)1课时
5.商末尾有0的除法1课时 6.练习二1课时
7.复习2课时 8.农村新貌1课时
教学
目标
教 学
重点
难点
课时
安排
提高教学质
量的措施
本单元主要教学两位数除以一位数的除法。这是学生在已经学过表内除
法和简单的有余数的除法,并初步认识简单除法竖式的基础上进行教学的。
本单元主要是要让学生进一步掌握除法计算的基本原理和方法,为继续学习
多位数除法奠定基础。。本单元教学的关键是让学生理解两位数除以一位数的
口算和笔算方法,能正确口算和笔算两位数除以一位数,并会用乘法对除法
进行验算。
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中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
两位数除以一位数(首位能整
除)
教材第1—2页内容。
1.经历整十数 除以一位数的口算和非整十数的两位数除以一位数的口算、笔算
方法的探索过程,能口算整十数除以一位 数(商为整十数)、
课 型 新授课 第1课时
重点:两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨
难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式
学生活动流程
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流“预
1、口答:20里面有()个十,46里面有()个
习单”。
2.揭示课题:
十和()个一,70里面有()个十,83里面有()
一、 创设情境,导
个十和()个一。
入新课
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
活动二:
2.有两位同学一共买了16支铅笔 ,平均每人买
自主学习,建构模
几支?你是怎样想的?会计算吗?
型
活动 目标:整十数除以一位数的口算和非整十数的两
(一)口算教
位数除以一位数的口算
学
活动过程:
1.课件出示场
(一)出示例题:小组合作要求:
景图 。学生观察场
2.动手操作。
景图并说说从图中
学生分小组用小棒摆一摆,动脑想一想,再互相
知道了什么。
说一说摆与分的过程。
师出示第一个
3.“想想做做”第一题。
问题:平均每个男
每组两题在计算上的联系和区别。
孩买多少枝?
4.师出示学生的第二个问题:平均每个女孩买多
指名学生列出
少枝?
算式40÷2=
学生口答算式,师板书46÷2=
板书:40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
5.总结口算方法。
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教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三: 活动目标:。
自主学习,完善认
活动过程:
知
学生分小组讨论
笔算教学
1.“竖式该怎样写”?应该先写什么,再写什
1.谈话:我们还能
么?并汇报小组讨 论的结果。
用其他方法来计算
组织讨论:
吗?引出竖式算。
2为什么写在商的十位上? 指名学生回答。
2.教师结合学生讨
问:笔算46÷2 ,要从哪一位除起?除得的商写
论的情况板书竖
在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办? 商
式,并详细讲解笔
写在哪里?
算的过程及格式 。
学生多人说,互相补充。
3.总结算法
活动过程
活动四:
学生齐练,指名板演。集体订正。
巩固练习、内化提
提问:你在计算时发现了什么?引导学生注意余
升
数。
引导学生完
说说在计算中应注意些什么?进一步巩固笔算方法
成
学生仔细 观察插图。提问:从图中你知道了什
1.“想想做做”
么?要求的是什么?你打算怎么办呢?学 生独立解
第2题。
答,指名板演,小组内交流校正。
2.“想想做做”
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
第4、5题。
情况,进行有针对性的练习。
活动五:达标检测
★1、测双基★
一:口算
1、课堂小结
本节课学习,你有
40÷2= 60÷2= 80÷2= 90÷3=
400÷4= 60÷3= 80÷4= 60÷3=
什么收获?
★2、测综合应用★
2、作业布置
有48名同学去公园划船,平均每条船可以坐4
完成练习相关习
人,需要租几条船?
题
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
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课 题
教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
除法的验算
教材第3—4页内容。
课 型 新授课 第2课时
1.经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法 。初步养成验算的习惯。
2.培养学生解决问题之后进行反思的意识。
重点:让学生学会用乘法验算除法。
难点:让学生学会有余数的除法的验算。
学生活动流程
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流“预
(1)卡片口算
40÷2= 90÷3= 24÷4= 48÷6= 36÷3=
习单”。
2.揭示课题:
12÷3= 28÷4= 80÷2=
★二测:学习新知★
一、 创设情境,导
(2)列竖式计算36÷3= 58÷5= 84÷4=
入新活动二:
活动过程:
自主学习,建构模
(一)出示例题:谈话 :同学们,你在购物的时候遇
型
到过哪些数学问题,你是怎么解决的?
一、创设情境,
问:李明算出的结果对吗?有什么方法验证呢?请你
激发兴趣
先想一想,再把你的想法说给同桌听一听。
出示书中情境
交流反馈得出方法 。
图)看,李明和王
引导学生尝试着写出用乘法验算的竖式。
芳他俩在买蛋糕
过程中遇到了哪
些问题 ?
活动三:
尝试解决,提炼模
型
1.探究没有余数的
除法验算方法。
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
活动过程:
自主学习,完善认
交流问题:
知
1.12、3、36 在除法算式中分别是什么数?我们
2.揭示课题,
可以怎样来验算这样的除法?
板书课题。
得出结论:用商乘除数,看结果是否等于被除数
3.探究有余数的除
来验
法验算方法
算
活动四:
教师适当指导学生列竖式验算,并要学生说说验 算中
巩固练习、内化提
每一步表示的意义。
升
3.问:65÷3与36÷ 3的得数有什么特点,余数
1.“想想做做”
“2”所表示的
第1题。
讨论:你认为有余数的除法应该怎样验算呢?
2.“想想做做”
4.提升经验。
第2题
提问:你认为有余数与没有余数的除法在验算时
学生独立完
有什么不同?
成,集体订正。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
学生说说除法验< br>情况,进行有针对性的练习。
算应注意哪些问
★1、测双基★
题
一:列竖式计算并验算
活动五:达标检测
54÷3= 86÷2= 76÷4=
1、学生完成相
★2、测综合应用★
关练习,集体评
王老师买来45个毽子,平均分给4个小组。每
价。
个小组分几个?还剩几个?
2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?
3、作业布置
完成练习相关习
题
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板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
除法的验算
课 型 练习课 第3课时
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教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
教材第5—6页内容
1.能熟练口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首
位能整除)。
2.会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。
重点:两位数除以一位数口算和笔算方法,能熟练
教学媒体
运用乘法验算除法。
难点:学会找隐含信息来解决实际问题。
学生活动流程 教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流“预
一、计算练习
习单”。
1.口算卡开火车。
2.练习一第1题。
30÷3= 80÷2= 30÷3=
3.用竖式计算
36÷3= 86÷2= 39÷3=
活动二:
挑一组让学生说说是怎么想的。
自主学习,建构模
★二测:学习新知★
型
学生先单独填在书上,再同桌互相测试。比一比,看
4.练习一第2题。
谁算的又快又正确。
5.验算下面各
活动过程:
题的得数,不正确
68÷2= 57÷5= 26÷3=
的请重新计算。
45÷4=
学生独立完成, 指名板演。
选2题让学生说说笔算的过程,统计正确率,帮
有错的学生分析错误原因,帮助订正。
84÷4=12 98÷3=32
67÷3=22……2
分小组进行比赛,比一比哪一组的正确率最高。
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
1.完成练习一3-5
题
2.练习一6-7题
活动四:
巩固练习、内化提
升
3.拓展引申
活动五:达标检测
1、学生完成相
关练习,集体评
价。
活动过程:
1)第3题学 生读题后试着独立解决,填入书中
表格里。指名回答,让学生说说是怎样想的。通过交
流,让学 生明确:收集的总节数÷人数=平均每人收
集的节数。
(2)课件出示第4题。
提 问:从这幅图中你获得什么信息?你能根据这
些信息解决什么数学问题?重点讨论第二个问题是
怎样解决的。
(3)出示第5题。提问:从图中你了解到哪些信
息?要求平均每辆车要坐多少 人,要先求什么?
体会要求“平均每辆车要坐多少人”这个问题
前,需要先求一共有多少人。
“要求……先要求……”这样一种有条理、合
2、课堂小结
逻辑的思考方法。
(1)课件出示第8题。在原图基础上标出每个
本节课学习,你有
篮球35元。
什么收获?
提问:根据图中信息,你能提出哪些数学问题?自选
3、作业布置
一个进行解答,然后组织反馈。
完成练习相关习
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
题
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
一:列竖式计算并验算
84÷6= 38÷3= 64÷5=
★2、测综合应用★
甲.乙两只青蛙比赛吃害虫,甲青蛙4小时吃
60只,乙青蛙5 小时吃65只,算算1小时哪只青蛙
吃的害虫多?
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板
书
设
计
教
学
反
思
审
阅
评
价
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课 题
两位数除以一位数( 首位不能整除)
课 型
教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
教材第7-8页的内容。
新授课 第4课时
1.使学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法的过程, 能正确笔算两位
数除以一位数。
2.培养学生分析、综合、和简单推理的能力
重点:两位数除以一位数的笔算方法。
难点:分析理解算理。
学生活动流程
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课 ★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流“预(1)卡片口算
习单”。 40÷2= 90÷3= 24÷4= 48÷6= 36÷3=
2.揭示课题:一、 12÷3= 28÷4= 80÷2=
创设情境,导入新★二测:学习新知★
课 (2)列竖式计算36÷3= 58÷5= 84÷4=
活动二: 活动过程:
自主学习,建构模(一)出示例题:
型 (1)学生独立审题,提问:要求每个班能分到多少
一、创设情境, 个该怎样列式?
激发兴趣 (2)根据学生回答,板书横式、竖式。
1.出示例题图 让学生观察,试除,并说说自己发现了什么?
2.操作探究活动 (3)引导:这类题该怎样解决它呢?建议用小棒摆
三: 一摆。
尝试解决,提炼模用小棒代替羽毛球,先想一想可以怎么做,再分。
型 自己独立分一分,然后同桌相互交流。
3.教学笔算 ①把52 根小棒以单根的形式平均分成2份,每份
(1)提问:请你联26根。
系上面的操作,想②先把5捆平均分成2份,每份2捆,剩余1捆
一想 ,52 ÷2的平均分成2份,每份2根,2根再平均分成2份,每份
笔算 1根,也就是26根。
③先把5捆平均分成2份,剩余1捆和2个单根
合起来再平均分成2份,每份6根 ,最后得到26
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
活动四:巩固练
习、内化提升
1.做“想想做
做”第3题。
2.做“想想做
做 ”第6题
活动五:达标检测
1、学生完成相
关练习,集体评
价。
引导比较分法
怎样写呢?先算哪一位活动过程:
交流问题:
追问:十位上余下来的数“1”表示什么意思?接下来
怎么除?
指名学生完成剩下的板书,其余的学生完成书第7
页的填空。
提问:谁来说说你刚才是怎样笔算的?
追问:十位上剩下“1”以后是怎样除的?
(2)检验这题的计算是否正确,可以怎样检验?学
生独立列式完成。
(3)比一比:52 ÷2和复习题42÷2在计算时有什
么不同?
2、课堂小结
(4)练一练。
本节课学习,你有
“想想做做”第1题,学生填在书上,集体订正
什么收获?
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握情
况,进行有针对性的练习。
3、作业布置
完成练习相关习
★1、测双基★
一:列竖式计算并验算
题
85÷4 98÷3
要比除数小。
( 3)在有余数的除法里,如果余数是8,除数最少是
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二:填空(1)计算有余数的除法时,应注意( )
( ),如果除数是8,余数最大是( )。
★2、测综合应用★
王老师买了4只小皮球,付出100元,营业员找
回16元。每只小皮球多少元?
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学
内容
商末尾有0的除法
教材第9-10页的内容。
课 型 新授课 第5课时
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目标
分析
学情
分析
重点
难点
1.经历非整十的两位数除以一位数商的 个位是0的除法笔算方法的探索过程,掌握
这种笔算方法。
2.在学习活动中感受数学与日常 生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创
造,逐步树立起学好数学的信心。
重点:两位数除以一位数商的个位是0的除法。
难点:联系现实情境理解算理。
学生活动流程
教学媒体
教师活动流程 教学再设计
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流“预习
(1)卡片口算
1、口算
单”。
3 36÷3 77÷7 80÷8
2.揭示课题:一、 创
33÷
24÷2 84÷4 80÷4 66÷6
设情境,导入新课
活动二:
★二测:学习新知★
自主学习,建构模
2、计算并验算
型
85÷4 98÷3
一、创设情境,
活动过程:
激发兴趣
(一)出示例题:
1.动手操作
(出示情景图)
2.列式计算
提问:从图中你看到了什么?你发现了什么数学问
三:尝试解决,提
题?怎样列式?
炼模型
根据学生回答板书:62÷3
提问:商的个位
师:这题该怎样计算呢?下面我们来探讨一下
上为什么要写0?问:分的过程小朋友们已经看到了,那么怎样用竖
把你的想法和大家
式进行计算呢?
说一说。
学生试算,指名板演。
个位上2除以3不够商一怎么办?
教师指出:要在商的个位上写0.
追问:如果个位上不写0,会出现什么问题?
学生验算一下是否正确。
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
3.小结:两位数除
以一位数,除到被
除数的 十位时候没
有剩余,接着除个
位上的数不够商1
的时候必须在个位
上写0。
活动四:巩固练习、
内化提升
1.做“想想做
做”的第1题
2.做“想想做
做 ”第2题
3.做“想想做
做”的第3题
活动五:达标检测
1、学生完成相关
练习,集体评价。
2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?
3、作业布置
完成练习相关习题
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提问:商的个位上为什么要写0?把你的想法和大
家说一说。
追问:如果个位上不写0,会出现什么问题?
学生验算一下是否正确。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握情
况,进行有针对性的练习。
在求出商的十位上的数之后,如果被除数个位上的
数除以一位数不够商1,要商0.
让学生说说91÷3的商的个位上为什么有0.
★1、测双基★
一:列竖式计算并验算
64÷3 76÷6
★2、测综合应用★
1、 48个同学去采集昆虫标本,每3人分一组,
可以分成多少组?
2、 小明在图书室借了一本98页的故事书,
准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页?
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
两位数除以一位数的练习
课 型 练习课 第6课时
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内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
教材第11页练习二。
1.通过练习,使学生熟练地掌握笔算两位数除以一位数的方法,能较 为正确的
进行计算,提高计算的正确率和速度。
2.进一步提高学生分析问题和解决问题的能力
重点:被除数十位上数不能整除的除法。
难点:根据学生的学习情况确定
学生活动流程
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
(一) 、激趣
1.笔算:42÷2= 56÷4= 83÷4=
2、在下面括号里最大能填几?
导入
16×( )<120 35×( )<300
谈话:同学们,
14÷( )<116 26×( )<140
今天我们举行一次
★二测:学习新知★
“人人争上星级
69÷3 86÷8 79÷6 < br>榜”活动,上课认
板演齐练后请学生说一说是怎样验算的。并要求
真听讲、积极思考学生一定要养成验算的习惯。
问题的同学都能获
活动过程:
得老师奖励的“智
先引导学生看懂要求。
慧星”和“守纪星”,
问:你能直接口算出各题的得数吗?试试看。
大家有信心吗?
学生独立完成 ,连好后同桌互相验算。教师指出:
2.揭示课题:一、
要在商的个位上写0.
追问:如果个位上不写0,会出现什么问题?
创设情境,导入练
学生验算一下是否正确。
课
活动二:
自主学习,建构模
型
2.强化练习
三:尝试解决,提
炼模型
3.做练习二的
第1题。
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
谈话:谁能估
计出每一题的得数
是几十多?
教师指导学生根
据估算 来检验笔
算结果是否合理,
根据笔算判断估
算的结果是否正
确。
活动四:巩固练
习、内化提升
11.出示练习
二的第3题
2.投影出示书
上思考题
活动五:达标检测
1、学生完成相
关练习,集体评
价。
2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?
3、作业布置
完成练习相关习
题
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指名口答,并说说自己是怎么想的,然后学生独
立用竖式计算出结果。
小结计算练习情况,评出第一轮的 “星”。集体鼓
掌祝贺。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
(1)王老师到商店买足球,带的钱如果买6个
足球还剩80元 ,买8个足球就剩下8元,你知道每
个足球多少钱吗?
先让学生独立审题, 给学生解释单价,让学生
以小组为单位讨论完成这一题填在表中 。
★1、测双基★
一:列竖式计算并验算
68÷4 75÷5 82÷4
★2、测综合应用★
1、 食品店里一袋面包4元,50元钱最多能
买多少袋面包?还剩几元?
2、 4、 同学们去划船,女同学20人,
男同学23人,每条船最多坐4人。他们至少需要租
多少条船?
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
单元复习 (1)
课 型 新授课
第7课时
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内容
目标
分析
教科书第12页 1-5题。
1.使学生进一步掌握整十数、 两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的
笔算方法。能熟练地口算和笔算,会正确地进行除法验算 ,并培养良好的学习习惯。
2.培养学生初步的观察、比较、分析能力。体会算式之间的联系,善于发现规
律。
学情
分析
重点
重点:熟练地进行整十数,两位数除以一位数
教学媒体 多媒体课件
难点
的口算和两位数除以一位数的笔算。
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知
1.组织交流“预
1.口算乐园。
习单”。
(1)口算碰碰车:
2.揭示课题:
80÷4= 60÷2= 20÷2=
一、 创设情境,导
84÷4= 64÷2= 26÷2=
入新课 ★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
活动二:
1.填空
自主学习,建构模
(1.)45里面有()个9,91是7的()倍。
型
(2)()÷7=24…2
投影出示教科
活动目标掌握整十数、两位数除以一位数的口算和两
书第12页第1题。
位数除以一位数的笔算方法
活动过程:
活动三:
尝试解决,提炼模
(一)40÷4= 90÷3= 60÷2= 48÷
48÷4= 96÷3= 66÷2= 55÷5=
型
20×2= 30×3= 30×2= 93÷3=
2.笔算和验算基
集体小结、评价。
地。
① 64÷2 ② 52÷4 ③ 32÷2
(1)用竖式计算,
54÷2 42÷4 32÷3
并比一比。
组内交流两道算式之间的联系。
(2)计算下列各题并验算
86÷2= 66÷4= 74÷5=
评讲时让学生说说怎样验算有余数的除法
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
投影出示第4题
让学生说说在
图中发现了那 些数
学信息,这些信息
可以提出哪些数学
问题。学生解答,
集体交流。
活动四:
巩固练习、内化提
升
)出示第5题
活动五:达标检测
1、学生完成相
关练习,集体评
价。
2、课堂小结
本节课学习,你有
活动目标:。
活动过程:
学生观察说说怎样计算单价?然后填出得数。师
问:单价、数量、总价之间有什么关系?
(2)老师为同学们买了一些奖品。你能完成下
列表格并根据表中的数据进行验算吗?
玩具名
称
单价
(元)
总价
(元)
数量
(个)
玩具熊 花皮球 小汽车 溜溜球
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8
3
72 60
88
8 6 33
说说你是怎样想的。
★1、测双基★
什么收获?
1、32÷3,商的个位是( )。2、小丽想买一件58
3、作业布置
( )天她才
完成练习相关习
元的上衣送给妈妈,她每天存5元钱,
够买这件上衣。
题
3、小刚3分钟跳绳96下,小云2分钟跳绳68下,
他们两人( )跳得快一些。
4、买3本笔记本,付出20元,找回8元,每本( )
元。
★2、测综合应用★
学校一个星期用水924吨,你能算出平均每天
用水多少吨吗?
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
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课 题
教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
复习 (2)
教科书12-13页6-9题
课 型 练习课 ,第8课时
1.巩固两位数除以一位数的计算方法,并能解决实际问题。
2.能对解决问题的过程进行反思,能与他人交流解决问题的过程和结果。
重点:灵活解决实际问题的方法。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知
1.组织交流“预
(1)口算碰碰车:
习单”。
60÷3= 72÷3= 63÷3=
一、激趣导入
90÷3= 21÷7= 38÷6=
谈话:上节课★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
1.选择
我们复习了除法的
有关知识,这节课
(1)664的商大约是( )
A.十几 B.二十几 C.三十几
我们继续复习。板
书课题:复习(2) .
(2)把60枝铅笔分成级堆,下面()的分法得到的
堆数最少。
活动二:
自主学习,建构模
A 每三枝一堆 B 每4枝一堆 C每6枝一对
活动目标掌握整十数、两位数除以一位数的口算和两
型
位数除以一位数的笔算方法
1.找规律。
活动过程:
出示复习第6
1.用规律。
题。
88÷4÷2 96÷3÷2 66÷2÷
活动三:尝试解
3
决,提炼模型
88÷8 96÷6 66÷6
独立完成,说说你是怎么做的。
评讲时让学生说说怎样验算有余数的除法
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:自主学
习,完善认知
二、解决实际问题
1.投影出示第
7题
2.第8题
活动四:巩固练
习、内化提升
第9题
活动五:达标检测
1、学生完成相
关练习,集体评
价。
活动目标:。
活动过程:
学生独立完成,说说是怎样解决的,要求什么,
得先求什么?你是怎样想的?
看图,收集信息。
用“要求……先要求……”说说你怎么想的。
引导学生想到:要求“剩下的钱还能买几个乒乓
球 ”,先要求出买一副乒乓球拍后还剩多少元。
7、8两题板演齐练,集体订正。
(1)观察图,收集信息,你知道了什么?
“限乘”什么意思?租船应注意哪些问题?
(2)分组讨论设计租船方案。
学生先拿出租车方案。
2、课堂小结
可能有根据42÷4=10(条)……2(人)想到
本节课学习,你有
租10条大船,一条小船 ,或9条大船2条小船;也
什么收获?
可能有根据42÷3等于14(条),想到租14条小船。
★1、测双基★
3、作业布置
(1)饼锅一次可以烤6块饼,要做62块饼至
完成练习相关习
少要烤多少
题
★2、测综合应用★
(2)一套少儿百科全书共4 本。如果成套买,
每套价钱是60元;如果不成套买,每本的价钱是18
元。怎样买合算?成套买比不成套买每本便宜多少
元?
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板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学三年级数学第二单元教材分析
教学
内容
1.认识整千 2.认识非整千数
3.比较数的大小 4.练习三
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1.使学生经历数数的 过程,体验数的发展,初步认识计数单位“万”,能说出
个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2.使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,
了解万以内数的组 成,能认、读、写万内的数,会比较万以内数的大小,会
口算整千数加、减整千数,(整千数加整百数及 相应的减法),会进行简单的
估计,发展估计意识和能力。
3.使学生学会用数描述身边的事 物,并与他人交流,培养用数学的眼光看待
周围的事物,用数的观念分析日常生活的现象的意识和能力, 促进数感的发
展,培养学生学习数学的兴趣和信心,培养同学之间相互合作、交流的方法
和意识 。
重点:使学生在认数过程中,体会十进制计数法的基本特点,加深对数的意
义、表示方法及 数的大小的理解,发展学生数感。
难点:万以内数的组成和读写及数的比较。
教学
目标
教 学
重点
难点
课时
安排
1.认识整千……………………………………………………… 1课时
2.认识非整千数………………………………………………… 2课时
3.比较数的大小………………………………………………… 1课时
4.练习三 ………………………………………………………… 1课时
提高教学质
量的措施
学 生已经认识了千以内的数,掌握了千以内三位数加、减三位数以及两
位数乘一位数和两位数除以一位数的 计算方法。这部分内容是数的认识的自
然延伸,是进一步认识更大数的基础,也是进一步学习整数四则计 算的基础。
通过本单元的学习,一方面可以使学生对十进制计数法形成更为丰富的认识,
另一方 面也有利于学生在认数的各个具体活动中进一步丰富数感,发展抽象
思维。本单元教学的关键是使学生在 认数过程中,体会十进制计数法的基本
特点,加深对数的意义、表示方法及数的大小的理解,发展学生数 感。
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学
认识整千数
课 型 新授课 第1课时
教材第16—18页的例1、例2和想想做做1—7题
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内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
单位“万”。直观感受“ 十个一千是一万”的含义,能说出个位、十位、百位、
千位、万位的数位顺序,明确计数单位“万”所在 的位置,会读写整千数和一万。
重点:认读万以内的数,会口算整千数加减整
教学媒体 多媒体课件
千数
难点:理解计数单位“万”的含义。
学生活动流程 教学再设计 教师活动流程
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、引入新活动过程:
课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流“预
5000+3000= 7000-4000= 1000+3000=
2000+8000= 2000-1000= 9000-5000=
习单”。
2.揭示课题:
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
10个一是( ),10个( )是一百,( )
一、 创设情
个一百是一千,一万里面有( )个一千。
境,导入新课
活动目标:单位“万”。直观感受“十个一千是一万”
活动二:
的含义活动过程:
自主学习,建构模
猜一猜,万和千之间有着怎样的关系?
型
学生试猜后 跟着电脑数一数。(数到第九个千)
1.认识计数单
再加一千该是多少呢?(电脑出示第十个千)
位“万”
讲解:这里满十了,于是向前一位进一,改换一
你想知道一万
个新的计数单位了,我们称它为“ 万”,也就是(板
有多大?一万怎
书:10个一千是一万)。 那一万里面有多少个一千
么写吗?今天我
呢?
们就来认识万以
一万米大约从 我们学校到哪儿。(学生估计后,
内的数。(板书:
师介绍实际地名,让生体会一万米的长度)
认识整千数)
活动三:
尝试解决,提炼模
型
二、探究新知,认
识万
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
提问:“万”是一
个计数单位,以
前,你还认识哪几
个计数单位?它
们之间有什么关
系?
2.读写整千数和
一万。
3.练习读、写数
4.认识数位顺序
表
5.抢答比赛
活动四:
巩固练习、内化提
升
1. 出示数轴图
(想想做做第
1题)
2.完成“想想做
做” 第4、5、6题。
3.“想想做做”第7
题,
活动五:达标检测
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活动目标:能说出个位、十位、百位、千位、万位
的数位顺序
活动过程:
2.读写整千数和一万。
教师在千位上拔三个珠子,提问:千位上的三
颗珠子表示几个几?怎么读? 你能在计数器的下
面写出这个数吗?
反馈, 明确为什么在3后面写三个0。
2出示“想想做做”第2题、第3题。学生到生
活中找找用整千来表示的数,集体交流。
提问:谁来总结一下,到现在我们已经认识了
哪些数位。 你会将这些数位按顺序排一排?
从右边起,第3位是什么位?第几位是万位?
千位是第几位?……
活动过程
小组讨论:7000接近1000,还是10000?你是
怎样想的?
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
读出或写出下面数
3000读作: 8000读作:
六千写作: 九千写作:
★2、测综合应用★
根据规律,在括号里填上合适的数。
(1)5000、750、6000、650、7000、550、8000、
1、课堂小结
( )、( )。
(2)6987、5876、4765、3654、( )、( )。
本节课学习,你有
什么收获?
2、作业布置
完成练习相关习
题
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
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课 题
教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
认识几千几百几十几( 1)
课 型 新授课 第2课时
教材第19-20页,第21页第5题
经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程,了解数 的组成,能读、写非
整千数。培养自主探索和合作交流的意识。
重点:让学生理解非整千的四位数的具体含
教学媒体
义,掌握四位数的读、写方法。
难点:几千几百几十几的数的读写法。。
学生活动流程
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
提问:从右边起,第几位是万位?其他几位分别是
什么位?
★二测:学习新知★增添新知
1.读一读并用计数器拨一拨,再说一说每个数的组
成。
706 10000 3000 365
2.读一读并写出下面的数。
七百二十五 一万 四百零六 六千
活动目标:了解数的组成,能读、写非整千数
活动过程:
提问:计数器上的珠子各表示什么?
你能读出这个数吗? 先读给同桌听一听,再指
名读数。 在练习本上写一写。
(1)教学中间有一个0的四位数的读写与组成。
(计数器演示3052),提问:现在这个计数器上
的算珠各表示多少? 3个千、5个十和2个一合起来
是多少?这个数该怎样读呢?
小结:通过读、写3052这个 数,我们知道了中间
哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个
0要读出来。
教师活动流程
活动一:
预习检测、引入新
课
1.组织交流“预
习单”。
2.揭示课题:揭
示课题: 认识非
整千的四位数
活动二:
自主学习,建构模
型
二、出示例题,学
习新知
1.教学几千几百几
十几的数
(1)在计数器上
拨珠表示2365。
2.教学中间有0
的四位数的读写
与组成
教学再设计
教师活动流程 学生活动流程 教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
(2)教学中间有
两个0的数的读
写与组成
3.教学试一试
总 结:0在数的
中间和0在数的末
尾读法是不同的,
中间的0要读,末
尾的0不 读。
活动四:
巩固练习、内化提
升
1.做“想想做
做”第1题、第2
题。
2.做“想想做
做”第3题
3.做“想想做
做”第4、5题。
活动五:达标检测
2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?
3、作业布置
完成练习相关习
题
活动过程:
提问:(计数器演示3002)这个数和刚才的数有什么
不 同?(学生发现3052中间有一个零,3002中间连
续有两个零)
班内汇报,总结出正确的读、写法,并帮助有困
难的同学。
小结并板书:一个数中间连续有两个0的,只读
出一个零。
小组合作交流,回答问题:这两个数有什么不同?
读这两种类型的数应注意什么?
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
7在( )位上,个位上是( )。
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(1) 9670是( )位数,它的最高位是( )位,
5个千、8个百和四个十组成的数是( )。
(2)说说每个数中的6各表示多少。然后连线。
5006 6042 7060 3600
★2、测综合应用★
在□里填上适当的数字。
8546﹤8□39 2748﹥27□0
板
书
设
计
教
学
反
思
审
阅
评
价
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课
题
教学
内容
目标
分析
学情
分析
认识几千几百几十几(2)
教材21—22页的第6—11题
课 型 练习课
第3
课时
1.巩固几千几百几十几的读法和写法以及数的组成。
2.会口算整千数加整百数及相应的减法。
重点
重点:学会整千数加整百数及相应的减法,理解算理
难点
教师活动
流程
活动一:
预习检
测、引入
新课
1.组织交
流“预习
单”。
活动二:
自主学
习,建构
模型
1.完
成教科书
第21页
第6题。
2.完
成教科书
第21页
第7题。
学生活动流程
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.口算卡开火车。
2000+2000= 4000+1000= 5000=4000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
★二测:学习新知★
活动过程:
一.填一填
教学媒体
教学
再设
计
1.(1)7个千,3个百和4个一组成的数是( )
(2)3649里面有( )个千,( )个百.( )个十和( )个一
(3)千位和十位上是5,其他的是0,这个数是( )
(4)35个百是( ). 270个十是( )
教师组织学生讨论第3小题,在读、写这两个数时要注意什么?
请学生自主探索算法,完成第一组题。
教师组织交流,让学生说明自己是怎样想的。
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教师活动
流程
活动三:
自主学
习,完善
认知
3.完成教
科书第21
页第8
题。
4.完成教
科书第21
页第9
学生活动流程
教学再
设计
活动过程:
如:30例00+500 想:3个千加5个百合起来是三千五百,即3500;
提问:每组中的三道题之间有什么联系?学生独立完成后两组题
提问:每组中的两个数在读写中有什么不同?在读写中间或末尾有
0的数时要注意什么?
同桌合作完成,一人摆数,另一人读数,然后交换
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握情况,进行有针对性
的练习。
★1、测双基★
(1)最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),最大的三位数是
( ),最小的三位数是( ),最大的四位数是( ),
题。
最小的五位数是( )(2)数位顺序表
5.完成第
最小的四位数是( ),
右起依次是:( )位,( )位,( )位,( )位( )位
22页第
10题。
(3)7006是有7个( )和6个( )组成的
6.完成第
22页第
★2、测综合应用★
11题。
1.找规律接着写
活动四:
巩固练
2796 2797 2798 ( ) ( ) ( )
习、内化
提升
1700 1800 1900 ( ) ( ) ( )
活动五:
达标检测
6030 6020 6010 ( ) ( ) ( )
1、学生
完成相关
7810 7805 7800 ( ) ( ) ( )
练习,集
体评价。
2、课堂
小结
本节课学
板
书
设
计
教
学反
思
审
阅
评
价
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中心小学“导学+活动”备课模版
课 第4
课 型 新授课
比较数的大小
课时
题
教学
教材24页例题、25-—26页习题
内容
目标
1.经历万以内数的大小比较方法的探索过程,能正确熟练地进行万以内数的大小
分析
比较。
学情
分析
重点
重点:探索万以内数的大小比较方法。
难点
难点:熟练进行万以内数的大小比较,培养估能力。
教学媒体
教师活动流教学再设
学生活动流程
程 计
活动一: 活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
预习检测、活动过程:
引入新课
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1.组织交流
1.选择正确的答案填空。
“预习单”。
一台电饭煲是160元,一台电风中扇的价钱比一台电饭煲低一
2.揭 示课题:
些,一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多,一台电风扇( )
一、 创设情
元,一台微波炉( )元。
(167 680 14
境,导入新课
8 )
活动二:
一:自主学
★二测:学习新知★
2.“口”里可以填几?
习,建构模
758 < 口53
型
一、主动探
活动目标:活动过程:
1.(出示:2860 O 3280 ),先在小组里说说,你是怎么比出
索,掌握比
来的,再汇报交流。学生的比较方法可能有:
较方法
(1)2860不到3000,3280超过3000,则2860比3280小;
谈话:
(2)先数到2860,后数到3280,则2860比3280小;
同样一台电
(3)2860是2千多,3280是3千多,则2860比3280小;
视,五星家
(4)看千位,千位上2比3小,则2860比3280小;
电标价2860
……
元,而苏宁
电器的标价
是3280元,
你说老师应
该到哪家商
场去买这台
电视?为什
么?
三:尝试解
决,提炼模
型
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教师活动流
程
活动三:
自主学习,
完善认知
1.电视
机和空调相
比,哪一种
价格低一
些?
2.你会
比一比电视
机和电冰箱
的价格吗?
3.任选
两种 商品比
一比,在小
组里说一说
你是怎样比
较的,
活动四:巩
固练习、内
化提升
1.做
“想想做
做”第1题。
2.做“想
想做做”第
2、3、4题。
3.做
“想想做
做”第5、7
题。
5.做“想
想做做”第
8题
板
书
设
计
审
阅
评
价
学生活动流程
五星家电标价2840元,在苏宁标价2320元,你们知道哪家的
冰箱便宜吗?(板书:2840 O 2320)
小组讨论,交流比较方法。
学生自主比较2530和3680的大小后汇报比较方法。
比较2530与2350的大小,引导学生采用简便的比较方法。
重点让学生说一说980<2350的比较方法
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握情况,进行有
针对性的练习。
★1、测双基★
1. 中学部女生有893人,男生有983人,男生多还是女生多?
2.一台电饭煲是160元,一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些,一
台微波炉的价钱比一台 电饭煲高得多,一台电风扇( )元,一台微波
炉( )元.
3.用0、3、5、8组成千位上是5的四位数,
并把它们按照从小到大的顺序排列。
★2、测综合应用★
、下面的说法对吗?
(1) 位数多的数总比位数少的数大。 ( )
(2)千位上的8和百位上的8同样多。 ( )
(3)8400比4000多得多。 ( )
(4)2019比2000多得多。 ( )
教学再设
计
教
学反
思
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中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学
内容
目标
分析
学情
分析
重点
难点
综合练习课
教材27—28页练习三1—9题
1.通过练习,进一步加深对万以内数的认识,更好地掌握万以内数的读、写和
有关口算方法。
2.会运用所学知识解决简单的实际问题,促进学生数感的发展。
课 型 新授课 第5课时
重点:在独立思考和合作交流的过程中练习,进一
教学媒体
步发展学生的数感,提高学生应用数学的能力
学生活动流程
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★ 算一算,想一想
1、比较下面数的大小,并说说你是怎么想的?
教师活动流程
活动一:
预习检测、引入新
课
1.组织交流“预
习单”。
2.揭示课题:
一、师生谈话,揭
示课题
活动二:
自主学习,建构模
型
二、梳理知
识, 综合练习
1.基本练习
(1)完成练习三
第1题
(2)完成练
习三第2题。
(3)完成练
习三第3题
三:尝试解决,提
炼模型
教学再设计
4560( )5460 4560( )4460
4560( )6450 4560()4520
★二测:学习新知★
2、把下面的数按从大到小的顺序排列
1240 2140 1204 2104
活动过程:
弄清题目的要求,先读数,再说说每个数中的6
表示多少?下 面的计数器分别表示6个千、6个百、6
个十和6个一,正确地找出来并用线连一连。
再写出各数,说说写这些数时要注意什么。
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教师活动流程
活动三:
自主学习,完善认
知
2.估算练习。
(1)完成练习三
第5题。
(2)完成28页第
7题。
活动四:巩固练
习、内化提升
3.拓展练习。
(1)完成28页第
8题。
(2)完成28页第
9题。
活动五:达标检测
1、学生完成相
关练习,集体评
价。
2、课堂小结
什么收获?
学生活动流程
提出问题:2914和3027为什么都接近3000?
用合适的语言(多得多、多一些、少一些、少得多、
接近、差不多等)来表达比较的结果
引导学生看懂题题意,指导学生一组一组地有序
观察,可举例说明。
重点交流填写的 策略:如第一题填写5□28中□
里的数,先要确定百位应比5314百位的3小,所以
可填的 数有0、1、2。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
1.由3、1、0、0能组成不同的四位数。
(1)、把它们按照由小到大的顺序排列起来。
(2)、组成的最大的四位数是多少?
(3)、组成的最小的四位数是多少?
(4)、两个“0”都不读出来的数有哪些?
教学再设计
本节课学习,你有
(5)、只读一个“0”的数有哪些?
★2、测综合应用★
3、作业布置
完成练习相关习
在 里填上适当的数。
题
65 <653 457
> 69 340>3 4
9 2<931 42 >
423 1000> 999
板
书
设
计
审
阅
评
价
教
学
反
思
中心小学数学第三单元教材分析
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教学
千克和克.P29~P38
内容
教学
目标
1.在生活情境中感受克、千克;
2.知道千克与克的进率,能进行简单的换算;
3.解决实际问题并进行简单计算。
教 学
重 点
难 点
重点:知道千克与克的进率,能进行简单的换算;
难点:解决实际问题并进行简单计算。
1、千克的认识1课时
2、克的认识 ?克与千克间的进率1课时
课时安排
3、 单元练习、实践活动1课时
提高教学
质量的
措 施
让学 生从中发现和提出新的计算问题,从而鼓励学生利用已
有的知识经验,探索不同的计算方法,倡导算法的 多样性,发
展学生的数学思考能力。
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
认识千克
课 型 新授课
总4课时,第1课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
苏教版三年级(上册)第29~32页
使学生初步建立千克的质量观念。
认识质量单位千克,知道千克的符号为“kg” 教学媒体
学生活动流程
多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
测、引入新课
1、组织交流“预
习情况”。
2、课题:认识千
克
活动二:自主学
习,建构模型
交流“预习2情
况如下”
学生回答。
1、用眼看一看
(观察)
2、用手掂一掂
3、用秤称一称
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★
1、调查生活中哪些物品的重量以千克做单位 ?
2、2你知道一袋大米有多重?
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
预习课本29页
1、一本厚书和一本薄的书。这两件谁重呀?为什么?
2、两个差不多大的盒子,一个里面装有物品,一个里
面是空的。这下又是谁重了?为什么?
活动目标:
1、通过难看生活中各种各样的秤,知道秤在生活中的
作用。
2、在具体生活情境中,感受并认识的单位千克,活动
体验1千克大约有多重,使学生初步建立千克的 质量
观念。
活动过程:
1、创设情境,感知轻重,如何判断物体的轻重。
2、出示两个差不多大的盒子,一个里面装有物品,一
个里面是空的。
老师问:这下又是谁重了?为什么?
学生说。(用手掂一掂)
板书:用手掂一掂
3、刚才两名同学用手掂出了它重一些,那么它到底
有多重呢? 我们怎样才能准确的知道?
学生说:(用秤称一称)
板书:用秤称。
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
1、谁能说说你见< br>过了哪些秤,大概
是用来称什么
的?老师简单地
介绍各种秤的名
称以及 用途
2. 这一节课我们
就学习一个新的
单位“千克”,请
大家看小黑板上
的内容
活动四:
巩固练习、内化提
升
引导学生完成想
想做做第1~2题,
进一步掌握 建立
千克的质量观念。
活动五:达标检测
1、学生完成相关
练习,集体评价。
2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
板
书
设
计
审
阅
评
价
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活动目标: 知道秤在生活中的作用,使学生初步建
立千克的质量观念。
活动过程:
一、认识秤
(学生边说边出示挂图)
再问学生:我们日常生活中应用最多而且最为方便
的是那一种秤呢?学生说:台秤。
二、认识千克
出示小黑板。(小黑板上内容是“称一般物品有多
重,常用 作单位。 可以用符号 表示。)
学生回答,老师指导,完成小黑板。
老师补充:在日常生活中,我们还把“1千克”
称为“1公斤”。
活动目标:通过练习,让学生进一步掌握建立千克
的质量观念。
活动过程:想想做做、1题、 请同学们先认真观察
图中的内容,再完成题目。
2、出示 P31(2)(电梯最大能载重1000kg,千万
不能超载,否则会发生危险!)
出示卡车图。在这辆卡车上面有没有我们今天所学
习的千克?(这辆汽车的最大载重量是500 0Kg)
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
填空1、称比较重的物品时,常用( ) 作单位。
2、小丽的体重是25( ).
3、千克可以用符合“ ”。千克又叫做( )。
1千克鸡蛋大约有17个,照这样计算,
★2、测综合应用★
2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克的大米或
鸡蛋吗? ,
中心小学“导学+活动”备课模版
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课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
认识克
三年级数学上册33页
课 型 新授课
总4课时,第2课时
1、让学生体会1克有多重。
2、让学生体会克的产生也是实际测量的需要。
体会1克有多重。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、 你知道怎样的物品重大约是1克?请举例。
习情况 ”。
2.一根羽毛的重量比1克轻还是重?
2.揭示课题:今
3.用手去掂一掂2分硬币,看它有多重?
天,我们学习认识
4、称比较轻的物品,常用( )作单位,可以用( )
“克”
表示 。
活动二:自主学
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
习,建构模型
1、我们已经学习了有关千克和克这方面的知识,说一
1.说一说在什么
说在什么情况下,我们要用到克作单位?
情况下,我们要用
2、看图说出下面的水果大约各重多少克?
到克作单位?
橙子: 哈密瓜:
2、你怎样知道它
们的重量 (指名
活动目标: 让学生体会1克有多重。体会克的产生也
是实际测量的需要。
口答)
3、讨论1克有多
活动过程:
重
(一)出示例题:小组合作要求:
4、教师巡视
1、我们已经学习了有关千克和克 这方面的知识,谁来
说一说在什么情况下,我们要用到克作单位?
2.你知道怎样的物品重大约是1克?请举例。
3、要让学生亲自动手操作,观察,体验得出结论。
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
1.教师巡视指导
2.让学生亲自动
手操作感觉1克
有重?
。
活动四:
巩固练习、内化提
升
引导学生完成想
想做做第1~2题,
进一步掌握1克
有多重。
活动五:达标检
测1、学生完成相
关练习,集体评
价。2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
活动目标:
1、让学生体会1克有多重。
2、让学生体会克的产生也是实际测量的需要。
活动过程:
1.一根羽毛的重量比1克轻还是重?
2.一把直尺呢?
3.用手去掂一掂2分硬币,看它有多重?
4.看图说出下面的水果大约各重多少克?
橙子:150克 哈密瓜:1250克
5.拿出带来的包装袋,看一看包装袋上,分别标有
多少克?
活动目标:通过练习,让学生进一步掌握建立克的
质量观念。
活动过程:1、试一试
称一称数学书大约重多少克,再称称铅笔盒大约重
多少克?
2、“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗?
第2题。 用手掂一掂,估计下面的物品比1克轻还
是比1克重?
第3题。2千克=( )克 3000克=( )千克
9000克=( )千克 7千克=( )克
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
填空 1千克( ) 克 900克 ( )千克
2千克=( )克 3000克=( )千克
★2、测综合应用★
在括号里填上克或千克
(1)一袋方便面重( ) (2)一只鸡蛋重 ( )
(3)一个个西瓜重( )(4)一袋碘盐重( )
(5)一筐苹果重( )
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板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
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课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
千克和克的练习课
三年级数学上册练习四
课 型 新授课
总4课时,第3课时
巩固已初步建立的千克和克的概念,体验这些单位在生活里的应用。
联系生活实际,应用千克和克,来解决一些实
际问题,
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、连线 一个梨 100千克
习情况”。
一只母鸡 160克>
2.揭示课题:今
一个鸡蛋 55克
天,我们继续学习
一头猪 2千克
千克和克的认识
2、填上 > < =
(板书课题:练习
3千克( )3000 克 800克 ( )4千克
课
2千克=( )1500克 7000克=9( )千克
活动二:自主学
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
习,建构模型
1、估计:出示书上的图片,(梨、公鸡、鸡蛋、猪)
1.学生独立完成
先让学生进行估计,每样物品大概有多重?然后进行
练习题
2、填空:在括号里填上“千克”或“克”。
2、互相交流看还
存在什么问题?
铅球重4( ) 篮球重650( )
乒乓球重( ) 杠铃重50( )
活动目标:通过练习了解学生对千克和克的掌握情况
活动过程:
(一)出示例题:小组合作要求:
1、让学生猜一猜估一估
2、填一填
3、讨论交流填出正确的答案
(二)变式练习:36页5题
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动四:
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活动目标:进一步巩固已初步建立的千克和克的概
巩固练习、内化提念,体验这些单位在生活里的应用。
活动过程
升
一、填“〉”、“〈”或“=”。
引导学生完成练
800克( )4千克 3千克( )3000克
习四的题,进一步
2千克( )1500克 7000克( )9千克
掌握进一步巩固
二、 算一算:
出示一袋重为190克的面包,再出示4个一袋的
已初步建立的千
克和克的概念,体
面 包,每个重为70克,想一想这5个面包一共是多
少克?
验这些单位在生
三、 比一比:
活里的应用。
出示一袋牛奶馒头,净含量为400克,一袋素菜
活动五:达标检
包,净含量为420克,一袋三鲜馄饨,净含量为600
测
1、学生完成相关克。
练习,集体评价。
(1)一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克?
2、课堂小结
(2)一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克?
本节课学习,你有
(3)(3)你还能提哪些
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
一、填“〉”、“〈”或“=”。
700克( )4千克 6千克( )6000克
3千克( )2500克 9000克( )9千克
二、填空:在括号里填上“千克”或“克”。
铅球重4( ) 篮球重650( )
乒乓球重( ) 杠铃重50( )
★2、测综合应用
一袋大米重25千克,一袋面粉重50千克,大米和
面粉共重多少千克?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
称一称 练习课
课 型 新授课
总4课时,第4课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级数学上册 教科书第38页的内容。
进一步感受千克与克的实际意义,提高实际操作能力
进一步感受千克与克的实际意义,提高实际
教学媒体
操作能力。
学生活动流程
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
多媒体课件
教学再设计
教师活动流程
活动一:预习检
测、引入新课 活动过程:★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
阅读38页内容完成练习
习情况”。
1、称一称,1千克大约有多少个苹果?橘子?西红柿?
2.揭示课题: 今
黄瓜?(完成38页表格)
天,我们就用前面
2、称体重:
学过的知识解决
问题。(板书课题:
要求 :学会:轻一些、重一些、差不多、轻得多几个
称一称
词描述他人的体重。
活动二:自主学
3、猜体重:猜一猜班级同学的体重各是多少?
习,建构模型
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
1.给学生留有学
我来猜体重:猜一猜同学小芳、张丽、小敏 、大约
习的空间自学课
本解决问题。
有多重?在你认为合适的答案下面划“√”
2.自主探究新知
26 千克 10 千克 50 千克 22 千克
活动目标: 进一步感受千克与克的实际意义,提高实
际操作能力。
活动过程:
(一)出示例题:小组合作要求:
1、读一读 2、称一称,
3、称体重: 4、 猜体重:
(二)变式练习:38页2题
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
的过程,进一步感受千克与克的实际意义。
知
活动过程:
1、同学们,我们
一、调查汇报
已经一起认识了
二、实践操作
千克和克,上节课
1、猜一猜
让你们到商店调
查那些商品的重
量是用千克做单
谁来说一说?
2、教师称苹果的
重量。
你们看这些苹果
重多少千克
3、估一估
活动四:达标检测
1、学生完成相关
练习,集体评价。
2、课堂小结
本节课学习,
你有什么收获?
3、作业布置完成
练习相关习题
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活动目标: 通过称一称的活动,让学生经历称物体
天同学们从家里带来了什么?老师也带来一样东
西,想知道是什么吗?(出示袋子让学生猜一猜)
2、动手实践
(1)我们一起数一数1千克苹果有多少个?
(2)分组活动。
3、估一估
4、称体重。
(1)先认识秤,然后分组称。称完后填在表格里。
(2)阅读“你知道吗?”再用这种方法算一算自己
的体重,并结合进行健康教育。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
活动过程:
★1、测双基★
1、填空 1千克( ) 克 900克 ( )千克
2千克=( )克 3000克=( )千克
2
、比大小 109克○100克 5千克○500克
1200克○2千克 6000克+200克○7千克
★2、测综合应用
1、每千克苹果3元,买15千克苹果需要多少
钱?36元钱可以买多少千克苹果?
活动过程:
位的,各是多少,
(数一数),(称一称)
板
书
设
计
审
阅
评
价
(苏教版)三年级数学上册第三单元测试卷
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班级 姓名 成绩
1.填空题。(24分)
① 9000克 =( )千克 8千克 =( )克
5000克 =( )千克 40千克 =( )克
② 7000克里面有( )个千克。
③ 1袋大米重100千克,( )袋大米重1000千克。
2.计算。(18分)
① 1600千克-600千克 =( )千克
② 10千克×4 =( )千克
③ 380千克-80千克 =( )千克
④ 480克+520克 =( )克 =( )千克
⑤ 6千克-700克 =( )克
3.比一比。(8分)
200克
4000克
4、解决实际问题
1、.用一辆卡车运42000千克水泥,已经运了4次,每次 运5000千克,
还要运多少千克才能运完?(12分)
2千克 560克
4千克 3100克
5千克
3千克
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2.一辆运 输车运大白菜,一次运白菜2000千克,运了4次,它共运了多
少千克?合多少克?(18分)
3.狗+狗 = 羊,狗+马 = 10只羊,其中狗 = 10千克,马重多少克?(20
分)
中心小学数学第四单元教材分析
教学
教科书第39—40页的内容。
内容
教学
目标
1. 掌握两位数加减两位数口算方法
2. 经历探索解决实际问题的过程,
3. 在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系。
教 学
重 点
难 点
重点:能口算 100以内的加减方法,以及进位的整百数加整百数。
难点:经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题一些策略和方法。
课时安排
课时安排:7课时
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提高教学
质量的
措 施
1、运用实例引出概念和帮助学生建立概念,另一方
面运用不同的例子帮助丰富概念。
2、 课堂上提供不同的策略解决问题的机会,帮助学生在
能解决问题的过程中深化对知识的理解,发展数学的 思考
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
两位数加两位数的口算
课 型 新授课
总7课时,第1 课时
三年级数学上册教科书第39—40页的内容。
经历 探索两位数加两位数口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数,以
及进位的整百数加整百数。
经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解
教学媒体
决问题一些策略和方法。
学生活动流程
多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
测、引入新课
1.组织交流“预
习情况”。
2.揭示课题:今
天,我们学习两位
数加两位数的口
算。(板书课题:
两位数加两位数
的口算
活动二:自主学
习,建构模型
1、学生阅读教材
.
2.你是怎 样解答
的?整理题目中
的已知条件和所
求问题的?展示
或板书 想一想
先求什么?
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活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★
口算下列各题,并说说你的算法
34+5= 4+29= 40+25= 50+35=
56+5= 4+34= 70+25= 30+35=
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
阅读39页回答
1、在玩具柜里看一看,有几种玩具 说一说各买
多少元钱?
2、男孩要买一辆 和一辆 价钱是 元和
元他一共要付多少钱?
列式并解答;
活动目标:学生通过练习为学习新知识做铺垫。
活动过程:
(一)出示例题:小组合作要求:
1、学生阅读教材
2、学生独立思考解答3、
3.交流算法 。
4.学生自主发言,其余学生认真倾听。
(二)变式练习:完整的完成上面的题
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
出示商店图。
这个玩具店真漂< br>亮,玩具真多。贝
贝和玛丽每人要
买两件玩具,你能
说出他们各买什
么 玩具吗?你是
怎么知道的?他
们怎样付款呢,你
们能帮他们算算
吗?
活动四:
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
活动目标:能口算和在100以内的两位数,以及进
位的整百数加整百数。
活动过程:
一、情境导入,探究新知
1、提问:书上要解决什么问题?你打算先解 决什么
问题,再解决什么问题?你能帮他们列出算式吗?
2、学生口头列式,教师板书:
贝贝应付钱:44+25= 玛丽应付钱:44+38=
3、贝贝和玛丽都没有带纸 和笔,他们只能口算出应
付的钱数。你会帮助他们计算吗?先自己想一想,
再在小组内相互交流 。
4、集体交流反馈。确认和选择自己喜欢哪种算法。
5、比较两道算式的异同点。 通过讨论得出:第一道算式相加不需要进位,第二
巩固练习、内化提
道算式相加时需要进位 。
升
活动目标 :在解决实际问题的过程中,进一步体验
引导学生完成想
数学与生活的联系。增强数学意识,发展数学思考。
想做做题,进一步
活动过程:
掌握 100以内的
巩固深化完成想想做做。
两位数,以及进位
活动目标: 通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
的整百数加整百
数。
活动五:达标检测
1、学生完成相关
练习,集体评价。
2、课堂小结
情况,进行有针对性的练习。
活动过程:
★1、测双基★
、口算下列各题
35+20= 52+29= 65+32= 56+34=
28+65= 38+27= 34+25= 38+35=
本节课学习,你有
★2、测综合应用★
什么收获?3、作
解决问题
玩具店有布娃娃22元,小猴13元,玩具汽车30元
业布置完成练习
你能提出什么问题?并列式解答。
相关习题
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
两位数减两位数的口算
课 型 新授课
总7课时,第2 课时
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级数学上册 教科书第41—42页的内容。
在具体的情境中,经历探索两位数减两位数口算方法的过程,能正确地进行计
算。
经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解
决问题的一些策略和方法。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习 知,引入新课。
活动过程
:★一测:复习旧知★
测、引入新课
1.组织交流“预
口算下列各题
12+47= 25+36= 75+32= 56 -20=
习情况”。
60+215= 54+19= 34+25= 28-13=
2.揭示课题:今
天,我们就学习两
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
阅读41页,回答下列问题
位数减两位数的
口算 。(板书课
1、说一说,玩具柜里你所了解的信息 44元
题:两位数减两位
25元 38元
数的口算
2、大汽车比小汽车贵多少元?
活动二:自主学
用什么方法计算? 列式解答
习,建构模型
1、学生阅读教材
活动目标:通过预习使学生对两位数减两位数的口算
.
有了初步的认识。
2.你是怎样解答
活动过程:
的?整理题目中
的已知条件和所
求问题的?展示
或板书 想一想
先求什么?再计
算。
(一)出示例题:小组合作要求:
1、学生阅读教材
2、学生独立思考解答3、
3.交流算法 。
4.学生自主发言,其余学生认真倾听。
(二)变式练习:
89 - 53 = 78 - 56 =
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
知
1、题中得到了哪
些信息?你们提
出哪些数学问题?怎样列式?
2、讨论计算方法
3、互相交流的选
一名代表给全班
同学 说一说。
活动四:
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
活动目标: 在具体的情境中,经历探索两位数减两
自主学习,完善认位数口算方法的过程,能正确地进行计算。
活动过程:
1、学生自主观察玩具商店的情境图。提出问题
(1)玩具客车比玩具小汽车贵多少元?
(2)玩具火车比玩具小汽车贵多少元?
(3)玩具火车比玩具客车贵多少元?
2 、学生自己读一读板书问题,独立思考,并列出算
式。(指名说算式并板书:38-25、44-25、 44-38)
3、学生自主探索口算方法。
算法有:(1)38-20=18,18-5= 13。(2)38-5=33,
33-20=13。(3)30-20=10,8-5=3,10+3= 13。
再在班
巩固练习、内化提
看着这些算式 先在小组内交流口算方法,
内交流,教师板书。学生可能说出的算法有:
升
小组 讨论,比较38-25、44-25在口算时有什么
引导学生完成想
相同点?有什么不同点?
想做做第题,进一
活动目标:通过练习,让学生进一步探索两位数减
步掌握 两位数减
两位数口算方法。
两位数口算方法。
活动过程:完成想想做做
活动五:达标检
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
测1、学生完成相
情 况,进行有针对性的练习。
关练习,集体评
★1、测双基★
价。2、课堂小结
完成口算看一看每组之间有什么联系
本节课学习,你有
48 -5 = 80- 4= 61- 6=
什么收获?3、作
48 -15 = 80- 14= 61- 46 =
48 -25 = 80 - 24 = 61 -56 =
业布置完成练习
★2、测综合应用★
相关习题
小红今年8岁,她长到12岁时,妈妈有36岁,妈
妈今年多少岁?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
两步计算的实际应用题。
课 型 新授课
总7课时,第3 课时
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级数学上册教科书第43—44页的内容
历探索和交流解决问题的过程,感受解决问 题的一些策略,学习画线段图分
析数量关系,学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
学会画线段图分析数量关系。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
看图列式计算:图略
习单”。
苹果 5千克
2.揭示课题:今
梨 多少千克?
天,我们就用这种
注意:梨是苹果的3倍
1、梨有多少千克?列式解答
画图的方法解决
2、你还能提出什么问题?
稍复杂的面积问
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
题。(板书课题:
1、裤子
解决问题的策略
上衣
活动二:自主学
上衣的价钱是( )的( )倍。
出上衣的线段图2、买一套衣服要多少钱?
习,建构模型
1、学生阅读教材
活动目标:通过预习使学生对两步计算的实际应用题
.
有所了解。
2.你是怎样解答
活动过程
的?整理题目中
(一)出示例题:小组合作要求:
的已知条件和所
1、学生阅读教材
求问题的?展示
2、学生独立思考解答3、
3.交流算法 。
或板书 想一想
4.学生自主发言,其余学生认真倾听
先求什么?再计
(二)变式练习:44页2题
算。
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
1.教师巡视
2.你打算用什么
策略来解决这个
问题?
3.你感觉画示意
图有什么好处?
4.你能独立解答
吗?
5.根据示意图,
请说说这道题目
的解题思路。
活动四:
巩固练习、内化提
升
引导学生完
成想想做做第1~2
题,进一步掌 握用
画图解决实际问
题的方法。
活动五:达标检
测1、学生完成相
关练习,集体评
价。2、课堂小结
活动目标:
活动过程:
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1、教学例 题。(1)出示妈妈带着玲玲去买衣服的
情境。出示裤子标价28元。营业员阿姨说:上衣的
价 钱是裤子的3倍。妈妈问:买一套衣服多少钱?
(2)学生默读题目了解题目中的信息
(3)讨论算法
(4)根据学生讨论结果师在黑板上画出表示裤子价
钱的线段图)
2、教学试一试。 (1)如果把问题改成“一件上衣
比一条裤子贵多少元?”你会解决这个问题吗?
3、比较。这两道题在解答方法上有什么相同和不同
的地方?
活动目标:通过练习进一步掌握用画图解决实际问
题的方法。
活动过程:想想做做第1题。组织交流比较每个蘑
菇上两个算式在计算时有什么不同。
2、3、4学生读题后,独立填写统计表。集体交流
5题。(1)学生先在小组内说一说,估计得数是几
十多,再交流各自的估算方法。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
本节课学习,你有
一袋面粉重15千克,一袋大米的重量是面粉的4
什么收获?3、作
倍
1、画出线段图:
业布置完成练习
2、2、一袋大米和一袋面粉一共重多少千克?
相关习题
3、大米比面粉重多少千克?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
两步计算的应用题
课 型 新授课
总7课时,第4 课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级数学上册 45页
1、进一步学会看线段图,并能利用画线段图帮助理解题意。
2、能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题。
用两种方法解决简单的两步计算的应用题。 教学媒体
学生活动流程
多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
口算下列各题
习情况。
47+32= 55+37= 72-28= 52-45=
2.揭示课题:今
1400-800= 700+500= 66+24=
天,我们今天继续
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
学习两步计算的
大汽车有45辆,小汽车比大汽车多17辆
应用题 。(板书
课题:两步计算的
1、小汽车有多少辆?
2、大汽车和小汽车一共有多少辆?
应用题
活动二:自主学
列式:
习,建构模型
解答:
1.看图理解图意
3、你会有不同的方法解答吗?
2.你是怎样画图
活动目标:通过预习使学生对两步计算的实际应用题
整理题目中的已
进一步加深理解。
知条件和所求问
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
题的?展示或板
1.学生尝试画图。
书3.根据画出的
2.交流画法,看图说条件和问题。
示意图请你说说
3.学生独立思考解题。
条件和问题,你会
4.学生自主发言,其余学生认真倾听。
(二)变式练习:假如求“现在”花圃的面积,你会
解答本题吗?想
一想先求什么?
算吗?(指名口答)
(二)变式练习:假如求“现在”花圃的面积,你会
算吗?(指名口答)
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善认
知
1.教师巡视
2.你打算用什么
策略来解决 这个
问题?你能根据
题中的要求画图
解答吗?
3.你感觉画示意
图有什么好处?
4.你能独立解答
吗?
5.根据示意图,
请说说这道题目
的解题思路。
活动四:
巩固练习、内化提
升
引导学生完
成45页的题进一
步掌握用画图解
决实际问题的方
法。
活动五:达标检
测1、学生完成相
关练习,集体评
价。2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
板
书
设
计
审
阅
评
价
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活动目标:1、进一步学会看线段图,并能利用画线
段图帮助理解题意。
活动过程:
一、看线段图解题
1、口述线段图意义。2、要求列出算式。
3、小结(两种解题思路)。
1、一袋面粉重15kg,一袋大米的重量事面粉的
二、应用题练习
4倍。大米和面粉一共重多少千克?大米比面粉重
多少千克?
要求:1、先画出线段图。 2、列出算式并解答。
3、思考:你能用几种方法解答?
活动目标:通过练习使学生进一步掌握用画图解决
实际问题的方法
活动过程: < br>小白兔拔了28个萝卜,小灰兔比小白兔少拔6个。
它们一共拔了多少个萝卜?小灰兔比小白兔少 拔多
少个萝卜?
要求:1、先画出线段图。 2、列出算式并解答。
3、思考:你能用几种方法解答
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
一头牛一天吃21千克的食物,一只大象一天吃的食
物是牛的3倍 。大象一天比牛多吃多少千克食物?
用自己喜欢的方法解答。
★2、测综合应用★
1、有32朵,绿花的朵数是红花的5倍。 ?(你
能提出哪些问题?)
1、 红花有32朵,绿花的朵数比红花朵5
朵。 ?(你能提出哪些问题?)
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课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
练习五1
三年级数学上册P46.1——5
课 型 新授课
总7课时,第5 课时
进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确、快速地口算出和在
100以内的两位数 加两位数及相应的减法。
能正确、快速地口算出和在100以内的两位
教学媒体
数加两位数及相应的减法。
学生活动流程
多媒体课件
教学再设计
教师活动流程
活动一:预习检活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
口算。 52+38= 55-32= 55+35=
习情况。
55+38= 55-38= 90-35=
2.揭示课题:今
天,我们复习100
评讲1、比较分析每组中两题的区别和联系。
2、小结加、减法在算法上的共同点。
以内的两位数加
★二测:学习新知★ 增添新知识,解决新问题
两位数及相应的
1、谁算得又对又快
减法。 (板书课
68+17= 50-26= 700+900 = 84-34=
题:练习课
71-24= 44+46= 25+86= 1100-600=
二:自主学习,建
2、车场有小轿车28辆,大客车的辆数是小轿车的3
构模型
1.掌握加、减法
倍。一共有多少辆车?(还可以怎样提问?)
在算法上的共同
活动目标:进一步掌握两位数加、减两位数的口算方
点
法,能正确、快速地口算出和在100以内的两位数加
2.提高计算能力
两位数及相应的减法
活动过程:
(一)出示例题:小组合作要求:
1、掌握口算方法。
2、提高计算能力
(二)变式练习:练习五2题
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
升
引导学生完
成练习五1、2、3、
4、5、题 进一步
掌握两位数加、减
两位数的口算方
法,
活动四 :
达标检测1、学生
完成相关练习,集
体评价。2、课堂
小结
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活动目标:进一步掌握两位数加、减两位数的口算
巩固练习、内化提方法,能正确、 快速地口算出和在100以内的两位
数加两位数及相应的减法。
活动过程:
一、练习指导
1、P46.1先自由口算,再独立口算。
评讲:1、比较分析每组中两题的区别和联
2、小结加、减法在算法上的
系。
共同点。
2、P46.2师生合作进行口算学生同桌合作练习。
3、P46.3 出示题目,学生根据要求进行估算。
本节课学习,你有
引导学生总结出估算的方法。
什么收获?3、作
4、46.5出示题目,让学生根据题意提出求和或求
业布置完成练 习
相关习题
差的一步计算的问题,并口算出结果。
二、课堂练习4题
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
1、估一估,在得数比50大的算式下面√
41+29= 94-39= 31+29= 18+29=
62-23= 72-13= 46+42= 71-19=
★★2、测综合应用★
养殖场有黄牛24头,黑牛的头数比黄牛的头数的3
倍还多8头。、
1、 黑牛有多少头?
2、 你还能提出什么问题吗?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
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课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
练习五
三年级数学上册。
课 型
P46——47第6——9
新授课
总7课时,6课时
进一步学会解决实际问题的应用题,能看懂线段图,能利用线段图帮助解 决问
题,基本上会用不同的方法解决问题。
能利用线段图帮助解决问题,
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
一年级收集69节废电池,三年级收集的是一班
习情况。
的3倍,两个班一共收集了多少节废电池?
2.揭示课题:今
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
天,我们复习这种
狗的寿命大约有12年,马的寿 命大约是狗的2倍,大
画图的方法解决
象的寿命大约比马长6年。
实际题。(板书课
1、大象的寿命大约有多少年?
题:练习五
二:自主学习,建
2、你还能提出什么问题吗?你能用心的方法解答
构模型
吗?试一试
1.读题分析题意
活动目标:通过预习使学生进一步学会解决实际问题
2、用图示解决问
的应用题的能力。
题图整理题目中
活动过程:
的已知条件和所
(一)出示例题:小组合作要求:
求问题的? 3.根
1、学生独立思考解题。
据画出的示意图
2、预设学生答案:交流解题思路,学生汇报
(二)变式练习:46页6题
请你说说条件和
问题,
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
。
活动三:
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活动目标:进一步学会解决实际问题的应用题,能
看懂线段图,能利用线段图帮助解 决问题,基本上
巩固练习、内化提
会用不同的方法解决问题
升
活动过程:
引导学生完
一、练习指导
成练习五6—9
1、P46.6学生独立审题并解答。
题,进一步掌握能
评讲:你从图中得到哪些信息?要求什么问题?
利用线段图帮助
能一步求出问题吗?先求什么?为什么?再
解决问题
活动四:达标检测
求什么?怎样列式?
1、学生完成相关
2、P47.7学 生独立审题并解答。你能画出线段图表
练习,集体评价。
示题中的数量吗?怎样列式?为什么?
2、课堂小结
3、P47.8 学生独立审题完成,并要求画出线段图。
本节课学习,你有
小结:两题在解答方法上有什么不同?
什么收获?3、作
4、P47.9指导学生画出线段图。
业布置完成练习
问 :这题的线段图和前面的比有什么不同?先求什
么?为什么?再求什么?
相关习题
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
计算下列各题
41+29= 94-39= 31+29= 18+29
68+17= 50-26= 700+900 = 84-34=
★2、测综合应用★
1、 一辆中巴车可以坐25人,有80位同学坐
车郊游,3辆这样的车够坐吗?
2、 桃树有2棵,梨树的棵数是桃树的2倍,
苹果树的棵数是桃树的3倍。(你能提出什么问
题?)
3、 学校买来了39只篮球,买来的排球比篮球
的3倍还多4只,买来的足球有多少只?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
练习五
课 型 新授课
总7课时,第7课时
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级数学上册 P47——48第10——13题
进一步学会解决实际问题的应用题,能看懂线段图,能利用线 段图帮助
解决问题,基本上会用不同的方法解决问题。
能利用线段图帮助解决问题,基本上会用不同
的方法解决问题。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计
教师活动流程
活动一:预习检
测、引入新课
1.组织交流“预
习单”。
2.揭示课题: 今
天,我们就用这种
画图的方法解决
稍复杂的面积问
题。(板书课题:
解决问题的策略
活动二:自主学
习,建构模型
1、看题分析题意
.
2.你是怎样解答
的?整理题目中
的已知条件和所
求问题的?展示
或 板书 想一想
先求什么?再计
算。
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★
1、计算下列各题
52+38= 55-32= 55+35=
60+215= 54+19= 34+25= 28-13=
2、某城市六月份的降水量是42毫米,七月份比六月
份少了14毫米。六 、七两个月一共降水多少毫米
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
3、 一班收集了69节废电池,二班收集的是一班的3
倍,两个班一共收集了多少集废电池?
(先画图在列式解答)
活动目标:通过练习使学生进一步掌握 能利用线段图
帮助解决问题。
活动过程:
(一)出示例题:小组合作要求:
1.学生尝试画图。
2.交流画法,看图说条件和问题。
3.学生独立思考解题。
4.学生自主发言,其余学生认真倾听
(二)变式练习:练习五11题
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动四:
巩固练习、内化提
升
引导学生完
成练习五10-13
题,进一步掌 握用
画图解决实际问
题的方法。
活动五:达标检测
1、学生完成相关
练习,集体评价。
2、课堂小结
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
活动目标:进一步学会解决实际问题的应用题,能
看懂线段图,能利用线段图帮助解决问题,基本上
会用不同的方法解决问题
活动过程:
一、练习指导
1、P47.10独立完成后评讲。
小结(鼓励用不同的方法解决问题。)
2、P48.11引导看图,找出数学信息。指出必须找
出合理的选择信息解决问题。
二、思考题。
本节课学习,你有
1、P48 出示第一组的三道算式,引导观察并 研究
同一道算式中各部分的数之间以及三道算式之间的
什么收获?3、作
联系。发现规 律后再尝试着按规律接着往下写。
业布置完成练习
第二组题由学生独立完成,集体评讲。
相关习题
2、找规律填数。⑴1、3、 9、 27、 ()、 ()
⑵1、2、 3 5、8、()、()
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
口算下列各题 ?
31+29= 94-30= 31+29= 58+29=
62-23= 72-13= 46+42= 51-19=
★2、测综合应用★
1、 狗的寿命大约有12年,马的寿命大约是狗的2
倍,大象的寿命大约比马长6年。大象的寿命大约
有多少年?
2、卡车有34辆,客 车比卡车多17辆,轿车的辆数
是卡车的4倍。轿车比卡车多多少辆?(你还能提
出什么问题? )
板
书
设
计
审
阅
评
价
(苏教版)三年级数学上册第四单元测试卷及答案
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姓名 分数
1.口算。(16分)
64+72= 107-28 = 65+2879+45= 91-37 =
74-27= 220-49= 1200-100= 600+500=
47+32= 55+37= 72-28= 52-45=
1400-800= 700+500= 66+24= 900-400=
2.连算。(12分)
32×6+7 54+2+11 41×4+53 36×4+21
3、找规律填数。(6分)
⑴1、 3、 9、 27、 ( )、( )‘( )
⑵1、 2、 3、 5、 8、 ( )、( )
4.根据表中要求填出它们的和与差。(18分)
△
78
474
○
218
97
□
221
562
△+□
□-○
△+○-□
5.在下面的□里填上合适的数。(12分)
2 7 9
+ 3
+ 3
7 9 6
- 6
5
3 4 3 1 2 1 5 7
6.三(1)班同学一起去爬山,上山的路程是516米,下山比上山多走了1 74米,下山
多少米?上山下山一共多少米?(7分)
7.第一堆橘子有314个, 第二堆有296个,从第一堆拿走多少个橘子给第二堆,两堆橘
子数量相同?(8分)
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8、 一辆中巴车可以坐25人,有80位同学坐车郊游,3辆这样的车够坐吗?(7分)
9、 桃树有2棵,梨树的棵数是桃树的2倍,苹果树的棵数是桃树的3倍。(你能提
出什么问题?)(7分)
10、 学校买来了39只篮球,买来的排球比篮球的3倍还多4只,买来的足球有多少只?
(7分)
中心小学数学第五册第五单元教材分析
教学
内容
1、 记时法的原理和方法
2、两种记时法相互换算
3、计算经过时间。
教学
目标
1.了解24时记时法的原理与方法。
2.会对两种记时法进行换算。
3.会计算经过时间。
教 学
重点
难点
3、记时法的原理与方法?从生活引入?用图示说明----- 钟面图线条图
两种计时法的换算
?典型个案沟通联系,体会换 算方法?联系实际进行练习
教材
3.求经过时间
分析
?整时到整时,可以推算, 也可以列式计算?非整时之间,一般推算
4.实践活动中学习合理安排时间?学习小华的一日安排?设计自己的作息
时间表
课时
安排
3.求经过时间 ?整时到整时,可以推算, 也可以列式计算
?非整时之间,一般推算
4.实践活动中学习合理安排时间
本单元共用5课时
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主备人
签 字
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
24时记时法(一)
课型 新授课 第 1 课时
1、 记时法的原理和方法
教学
2、两种记时法相互换算
内容
目标
分析
学情
分析
1.了解24时记时法的原理与方法。
2.会对两种记时法进行换算。
1.记时法的原理与方法?从生活引入 ?用图示说明-----钟面图 线条
2.两种计时法的换算
?典型个案沟通联系,体会换 算方法
?联系实际进行练习
重点
难点
掌握24时记时法的有关知识
24时记时法和普通记时法的互化
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
同学们,你们知道表示时间的方法有
几种吗?钟面上用的是什么记时
法?你知道 24时记时法?
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
请你联系自己的实际生活,想一想,再连线。
起床 午
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
活动二
自主学习、建构模型
1、教师在钟面上拨时间,一名学生
用普通记时法报时间,
早上6:00 上午9:30 中午12:00 下
午3:00
晚上9:25 夜里12:00
谁能说一说你是怎样将普通记时法
转化成24时记时法的?
饭 看电
视 睡觉
二测:学习新知
小组内讨论
填写画有时间轴的纸,说说24时记时法的记时
方法。
活动目标:通过看图分析理解题意,初步
掌握解题方法。
活动过程
24时记时法是怎样表示一天的时间的?
活动三
自主学习、完善认知
活动四
巩固练习、内化提升
2、下面是电视节目预报,你会把改
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成用普通记时法播报吗?
7:00 金色童年 金色童年
9:50 儿童英语 儿童英语
14:00 六一剧场 六一剧场
16:00 美术星空 美术星空
16:40 七巧板 七巧板
18:30大风车 大风车
19:00新闻联播 新闻联播
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
方法
活动过程
活动目标
活动过程
谁能总结一下这两种记时法的互化方法?学
生回答后教
师结合两种记时法的对照图进行总结。
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
2、测综合
1、小华每天睡9( )。
2、冬冬吃中午饭用了20( )。
3、小明跑50米大约用了12( )。
4、摸摸自己的脉博,1分钟大约跳( )下。
5、4时=( )分 6分=
( )秒
6、我从家到学校大约要用( )(填时
间)
活动五:达标测试
师结合两种记时法的对照图
进行总结。
应用
板
书
设
计
审阅
评价
教
学
反
思
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
24时记时法(一)
课型 新授课 第 2 课时
教学
简单的时间计算1
内容
目标
分析
1、结合生 活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计
算2、进一步感知和体验时 间,逐步建立时间观念
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
学情
分析
以口答为主,让学生充分的讨论,在讨论的基础上,借助直 观的线段图或钟面帮助理解,
相互启发,体会用多种方法灵活计算时间。
重点
难点
计算经过时间的思路与方法。计算从几时几十分到几时
几十分经过了多少时间的问题。
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
小红的生活活动有些是从整时
开始整时结束,有些是从几时几分 开
始到几时几分结束,你能将上面的活
动时间按这样的情况分分类吗
?
(引导学生将活动时间分成三
类
:
1)整时 —— 整时
2)几时几分 —— 几时几分(几
分是一样的)
3)几时几分 —— 几时几分(几
分是不一样的)
有两种思路:例14:30——15
:
20 看电视
(1)先算从14时30分到15时
是30分,再算从15时到15时20分
是20分,一共播放了50分钟。
(2)先算从14时30分到15时
30分是1小时,15 时30分与15时
20分比,超过了10分,所以一共播
放了60分-10分=50分。
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
复习24时记时法
:
出示节目预报
:
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
你能用24时记时法播报节目吗
?
同桌两人练习。
出示节目预报表。
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
二测:学习新知
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排
记录表,从中你知道了些什么
?
出示:6
:
30 起床
7:00——7
:
30 吃早饭
7:30——8
:
00 做家务
8:00——9
:
00 做作业
9:00——11
:
00 到新华书店购书
11:00——11
:
20 吃中饭
11:20——11
:
40 饭后休息
11:40——12
:
40 午睡
12:40——13
:
00 在家休息片刻
13:00——14
:
30 游泳馆游泳
14:30——15
:
20 看电视
活动二
自主学习、建构模型
书上53页想想做做第1题
读题,理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路
:
活动四
巩固练习、内化提升
四、小结
:
(略)
活动五:
达标测试
想
:
从14时30分到15时是30
分,再过20分是1 5时20分一共播
放了50分。
活动过程
(1)分别算出上午和下午各有多长时间 ,再
加起来。12:00到13:30是1小时30分,15:
40到17
:
00是1小时20分,合起来是2小时50
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分。
(2)先算12:00到17:00是5小时,再从
5上时中减去不 借书的一段时间13:30到15
:
40
是2小时10分,所以是2小时50分。
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
电影院播放一部电影,17时40分开映,19
时12分结束。这部影片 放映了多长时间
?
2、测综合应用
小明早上7时50分到学校,中午在 校吃饭,
一天共在校8个小时30分钟,小明下午什么时候
离开学校
?
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
24时记时法(一)
课型 新授课 第 3 课时
教学
简单的时间计算2
内容
目标
分析
1、结合生 活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有
关计算,进一步掌握计算经过时 间的方法。
2、进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。
学情
分析
借助直观的线段图或钟面图,帮助学生理解。
重点
难点
计算经过时间的思路与方法。
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的
问题。
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
解决实际问题
1、P54(2)
(1)看图理解题意。
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
活动二
自主学习、建构模型
(2)先估计哪个商店的营业时
间长,再计算 实际营业的时间,验证
自己的估计是否正确。
。
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1)百货商店
:
9
:
30到20
:
30是11小时。
2)快餐店:
6
:
00到9
:
00是3小时,中午
11
:
00到1
:
00是2小时,下午5
:
00到8
:
0 0
是3小时,合起来是8小时。
3)超市
:
周一至周五8
:00到22
:
00是14
小时,周六至周日9
:
00到23:
00也是14小时。
活动三
自主学习、完善认知
(3)比较哪个商店营业时间比
较长。
二测:学习新知
2、P54(3)
(1)看图理解题意。
(2)独立思考
(3)同桌交流
(4)集体交流,说明计算时间的方法。
活动四
巩固练习、内化提升
完成P59(5)
(1)看懂火车时刻表,弄清到
达和出发的时刻,明确“运行”和“停
靠”的含义。
(2)再计算第1、2小题的经过
时间。
(3)学生根据运行时刻表,自
己提问,自己解决实际问题。
(4)交流各自的问题
活动目标:通过看图分析理解题意,初步
掌握解题方法。
活动过程
3、完成P54(4)
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法
:
(1)先算第一天的时间晚上8时到晚上12
时是 4小时,再算第二天的时间凌晨0时到清晨
6时是6小时,合起来是10小时。
(2)也可 以假设从第一天晚上8时睡到第二
天早上8时,共睡了12小时,再减去2小时,是
10小时。
活动五:达标测试
介绍数学史料
1、
自己阅读第55页上的数学史料。
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
2、测综合应用
布置课外学习任务
:
上网或
到 课外书上查找相应的时间知识。
板书设计
:
经过的时
间
还可以这样算
:
9时50分 9时30分
- 7时30分
- 7时50分
2时20分
1时40分
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板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
24时记时法(一)
课型 新授课 第 4 课时
教学
周末一天的安排
内容
目标
分析
1、进一步巩固24时记时法的表示方法,及24时记时法简单的时间计算。 2、培养学生自己的观察比较能力,能通过小组合作制作出一张属于自己的周末一天的
安排,并通过 相互交流,让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间的教育。
学情
分析
结合具体的生活情境。
重点
难点
教学重点
:
体会24时记时法在生活中的应用。
教学难点
:
合理安排作息时间。
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
晚上8时睡觉,第二天6时起床。她
睡了( )小时。
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
1、4
:
00是下午( )时
16
:
00是下午( )时
18
:
30是下午( )时( )分
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
活动二
自主学习、建构模型
(实践活动。
1、出示小华周末一天的生活安
排
2、学生分组讨论< br>:
从小华的作
息时间表中,你了解到哪些信息
?
3、根据这些信息,你可以提出
哪些问题
?
二测:学习新知 < br>师从中选择出具有代表性的一些问题,如
:
做家务用了多少时间?做作业用了多少时间? 到
新华书店购书呢
?
小组围绕问题进行讨论解决。使学生从中得
到更多的启示。
活动三
自主学习、完善认知
让学生说说小华这样子安排有
些什么好处?或者你认为他在哪些
活动目标:通过看图分析理解题意,初步
掌握解题方法。
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地方安排得很好的?好在哪里
?
活动四
巩固练习、内化提升
指导学生说说安排周末的时候
:
要合
理,科学,充实而有意义
活动过程
○白天14小时,晚上睡觉10小时。
午睡1小时10分。
○学习2小时,航模制作1小时30分。
购书1小时20分。
○锻炼、做家务1小时。
○娱乐
:
4小时40分。
○每顿饭化费的时间均半小时。
活动五:达标测试
那么你会安排你自己的周末
吗
?
如果让你安排你觉得该注意些
什么地方
?
学生自由说说。
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
1、每个学生拿一张纸,自己动
手制作自己的周末。
2、测综合应用
制作完后再让学生交流一下自己的周末时间
安排表,说说 好在哪里
?
也可以让学生在小组里
说说。
师可以针对学生的各别情况进行评比,鼓励
一些安排得特别好的学生。
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学数学第五册第六单元教材分析
教学
内容
1 长方形、正方形的特征 ?图形特征
?长方形的长和宽 正方形的边长
2. 图形的周长 ?周长的含义 ?测量或计算图形的周长
3. 长方形、正方形的周长 ?周长的计算方法 ?与周长有关的实际问
题
4. 单元练习、实践活动
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教学
目标
1.通过观察、操作,能用自己的语言表达长方形和正方形的特征;
2.指出并能测量具体图形的周长;
3.探索并掌握长方形、正方形的周长算法。
教 学
重点
难点
长方形、正方形的特征 ?图形特征
长方形、正方形的周长 ?周长的计算方法 ?与周长有关的实际问题
1.长方形、正方形的特征?在操作中发现特征;?在交流中总结、比较;
?“做图形”里的数学思考
教材
分析
3.周长的计算 ?长方形周长,人人探索、相互交流;
?正方形周长通过推理得出算法;
?做图形、算周长,体会“不变”与“变”。
2.周长的意义?联系实际,教学周长意义?不出现定义,重在体验;
课时
安排
主备人
本单元共用5课时
签 字
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
长方形和正方形
课型 新授课 第 1 课时
教学
长方形和正方形的特征
内容
目标
分析
1、经历探索认识长方形和正方形的过程,能说出它们的特点和相同点;能区分长方形和
正方形。
2、培养学生的观察能力,发展学生初步的空间观念。
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3、感受到现实生活中的数学,发展学生对数学的兴趣。
学情
分析
感受到现实生活中的数学,发展学生对数学的兴趣。
重点
难点
重点
:
认识长方形和正方形的特点。
难点
:
认识长方形和正方形的相同点和不同点。
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
长方形和正方形,
教学媒体
三角尺,剪刀,小
正方形若干个
教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
猜谜,导入新课
1、 猜信封里装的是什么图形。
(一个长方形,一个正方形,一个三
角形)
教学再设计
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
1、 说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。
2、 这节课我们要来认识长方形和正
方形。板书课题。
二测:学习新知
2、 认识长方形和正方形的特点。
活动二
自主学习、建构模型
设疑:
为什么我们有时我们会把长方
形看成是正方形呢
?
是我们对它们
的认识还不够。
活动过程
2) 长方形和正方形有什么特点。
折一折并思考问题
:
1、长方形有( )条边,( )相等,有( )个角,都
是( )角。
2、正方形有( )条边,都( ),有( )个角,都
是( )角。
活动三
自主学习、完善认知
认识长方形和正方形的相同点。
让学生说说长方形和正方形有什么
特点。
活动四
巩固练习、内化提升
练习,巩固新知。
1、“想想做做”第1题。
教师演示,如何将围成的长方形改成
正方形
?
让学生说说长方形和正方形有什么
特点。
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
方法
活动过程
认识长方形和正方形四条边的名称。
教师说明
:
正方形是特殊的长方形。
活动五:达标测试
2、“想想做做”第2题。
同桌之间完成。
让学生演示。
3、“想想做做”第3题。
照题目剪出图形,说说是不是一个正
方形,并说说为什么。
活动目标
活动过程
想想做做”第4题。
学生动手操作(两个或小组)
教师检查。
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全课小结。
(以上面的填空为主)让学生说说长方
形和形方形的特点。
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
“想想做做”第5题。
学生先估计,然后动手量一量,并填在括号里。
教师检查。
2、测综合应用
6、“想想做做”第6题。
让学生先估计,再通过用直尺量知道长是多少,
宽是多少。
7、“想想做做”第7题。
让学生动手画,一位学生上来画。
让学生说说上来的学生画的长方形长是多少,宽
是多少,正方形的边长是多少。
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题 长方形和正方形 课型 新授课 第 2 课时
教学
认识周长
内容
1. 使学生通过观察和操作,认识周长的含义。
目标 2. 使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思
分析
考,享受学习的快乐。
学情
分析
引导学生经历体验、感悟知识的形成过 程。在初步建立周长的概念之后,教师
设计了一个小组活动,要求小组成员讨论如何测量长方形名片、五 角星纸片和
一元硬币的面的周长,鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。
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重点
难点
怎样测量长方形的周长。
怎样计算长方形的周长。
教学媒体
教师活动流程 教师学生流程 教学再设计
活动过程:
活动一
一测:复习旧知
预习检测、引入新课
学生拿出图片,剪出自己最喜欢的一个卡通
一、 创设情境,感受周长
头像。
1. 剪一剪。
谈话:今天老师给大家带来了
二测:学习新知
一些非常可爱的卡通头像图片
2. 说一说。
(电脑演示:三幅卡通头像图
片),认识它们吗?在三幅卡通
讨论:你是怎样剪的? (沿着头像的边剪
学生互相评价剪出的作品,体会头像的
头像图片中,你最喜欢谁就把
的)
它从纸上剪下来,看谁剪得又
边的意思。
快又好!
小结:沿着头像的边剪,就是沿着头像四
活动二
你能指一指你剪出的头像四周
自主学习、建构模型 提供实
周的边线剪。
例,认识周长
的边线吗?(先指名指一指,再在同桌间互
1. 教学例题。
相指一指)
出示游泳池图:这是一幅儿童
头像四周边线的长就是头像的周长。
游泳池图,你能指 出它四周的边
揭示:
(板书:认识周长)活动目标:通过看图分
线吗?
指出:游泳池图池口黑色边线
析理解题意,初步掌握解题方法。
的长就是池口的周长。
活动过程
出示树叶图:你能指出树叶四
提问:哪个小组的同学来汇报一下,你
周的边线吗?
指出:这片树叶四周边线的长
是怎样测量长方形名片的周长的?
就是树叶的周长。
(4) 把名片沿直尺的边翻动一周。
活动三
比较:大家用不同的方法得出了名片的周
自主学习、完善认知
长,在这些方法中,你比较喜欢哪一种方
2. 练一练。
(1) “想想做做”第1题。
法?为什么?
提问:你还能指出我们身边一
些物体某一个面四周的边线
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
吗?
学生可能指出数学书的封面、
方法
文具盒的上面、黑板面、课桌面
活动过程
等一些熟悉的物体的面的边线,
提问:你是怎样测量五角星纸片的周长
并说一说它们的周长分 别指什
的?有不同的方法吗?
么。
活动四
再问:你认为测量五角星的周长,用什么
巩固练习、内化提升
方法比较合适? 提问:你是怎样测量1
2) “想想做做”第2题。
元硬币的周长的? 追问:为什么不能直
出示题目。
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谈话:你能描出这些 图形的边
接量出1元硬币的周长,而要用围或滚的方
线吗?请同学们拿出水彩笔,在
法 呢?
书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作
活动目标通过检测及时了解学生对知识的
业,互相评价。
掌握情况,进行有针对性的练习。
提问:我们描出的每个图形的
1、测双基.
边线的长就是它们的什么?
“想想做做”第4题。
活动五:达标测试
自主探究。
学生可能想到量、围、滚等不
2、测综合应用.
同的方法。
想想做做”第5题。
组织活动:下面请同学们拿出
这三件物品,小组分工合作,用
你认为合适的方法,分 别量出它
们的面的周长。
学生按要求测量长方形名片、
五角星纸片和1元硬币面的周
长,教师参与学生的活动。
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中
心小学“导学+活动”备课模版
课 题
长方形和正方形
课型 新授课 第 3 课时
教学
长方形和正方形周长的计算
内容
目标
分析
学情
分析
通过实际测量,探索交流,让学生感受长方形、正方形周长计算方 法的多样化,
并能选择合适的方法来计算。
1、 在观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养解决问题的
能力。
长方形、正方形周长计算方法的多样化,并能选重点
难点 择合适的方法来计算。
教学媒体
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教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
探索长方形周长计算方法。
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
教学再设计
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
(一)提出问题,测量相关
测量:请个同学跟老师合作一起测量
数据。
1、谈话: 2、指一指:你
知道我们教室这块黑板大约需
要多长的铝合金边?谁能来指
一指?
二测:学习新知
试求黑板一周铝合金边的长
1、测量好了长和宽,你能求出黑板面
的周长吗?
3、想一想:要求这块黑板
大约需要多长的铝合金边,其实
就是求什么呢?
2、交流算法:说说自己的方法的意思。
要求这块黑板面的周长,你
3、比较:这几种方法,你喜欢哪一种
需要知道什
算法?说说你的理由。
活动二
自主学习、建构模型
活动目标:通过看图分析理解题意,初步
实践应用,及时反馈。
1、想想做做1
(三)实际应用,解决问题。
A:独立解答。
B:交流讨论:要计算长方
形的周长,一般应知道哪些条
件?你是怎样解决的?请说给
大家听一听。
活动三
自主学习、完善认知
想想做做2
A:独立解答。
B:交流讨论:要计算正方
形的周长,一般应知道哪些条
件?你是怎样解决的?请说给
大家听一听
活动四
巩固练习、内化提升
学校有一片篮球场,看图:指一指什么
是长方形篮球场的周长。
1、独立解决2、交流方法
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
方法
活动过程
探索交流正方形周长的计算方法
1、正方形手帕边长25厘米,周长是多
少?
(1)学生独立尝试。
(2)交流方法,说说是怎样想的。
活动目标通过检测及时了解学生对知识
掌握解题方法。
活动过程
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3、想想做做4、5
只交流,不解答。
活动五:达标测试
想想做做6
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
拼一拼:同桌合作动手拼摆,在小组里
交流各自的拼法及所求图形的周长。
2、测综合应用
说一说:同学们拼出了这么多的长方形
和正方形,通过拼摆比较,你知道了什么?
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
长方形和正方形
课型 新授课 第 4 课时
教学
练习六
内容
目标
分析
1、进一步认识周长的含义,经历探索长方形和正方形的周长的计算过程,掌握计算方法。
2、通过观 察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,培养学生的思维
能力。
3、现实生活里的数学,培养交往、合作和探索的意识和能力。
学情
分析
现实生活里的数学,培养交往、合作和探索的意识和能力。
< br>重点
:
长方形和正方形的特点、周长的概念,长方形和正
方形周长的计算方法。
难点
:
实际测量、拼图的理解和计算。
重点
难点
长方形纸、一根毛
教学媒体
线。
教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
如果现在老师在三角形的里面填上
几条线, 它的周长改变了吗
?
(没有)追问
:
为什么三角形的周长
没变
?
周长——围成图形的所有边长的总
教学再设计 教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
复习长方形和正方形的特征
1、出示图形
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
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和。围成三角形的边有没有变?还是
几条
?
(3条
找出长方形和正方形,说一说他们的特征
活动二
自主学习、建构模型
复习长方形、正方形周长的计算方法
1、老师想请同学们算一算这两个长
方形、正方形的周长。
(1)你首先要怎么做
?
(量出长方
形的长和宽,正方形的边长)
(2)师标出
:
2厘米
4厘米 2厘米
(3)现在你能算出它们的周长了
吗
?
(4)交流长方形和正方形周长的计
算方法。
二测:学习新知
这些图形的周长在哪里
?
和你的同桌指一指。
请学生来描一描。
活动目标:通过看图分析理解题意,初步
掌握解题方法。
活动过程
P66第1、2题。计算长方形、正方形的周长
15厘米
20厘米 10厘米
活动三
自主学习、完善认知
实际应用
1、P66第3题。一个长方形操 场,长
55米,宽35米。小华沿着操场的边
跑了4圈,一共跑了多少米
?
2、P66第4题。用一根线正好围成了
一个边长是8厘米的正方形。这根线
长多少厘 米
?
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
方法
活动过程
P67第6题。拿出自己的长方形纸,和你的同
桌合作拼一拼,算一算。
不同的拼法,得到的图形的周长也不一样。
你能把你的想法画一画吗
?
活动四
巩固练习、内化提升
操作题
1、P66第5题。下 面3张书签的周围
围上了金线,先估计一下哪张书签用
的金线最长,再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。
(1)交流估计方法
(2)同桌合作测量金线的长度
活动目标
活动过程
做个小小设计师
P67第7题。明华 小学准备建一个周长是20米的
花圃,下面的方格纸上已经设计了一个。你能设
计出不同的花圃 吗
?
(1)学生小组交流
(2)全班交流
(3)如果老师现在要求,要设计成正方形的话,
应该怎么设计
?
活动五:达标测试
如果要设计成长方形,你有几种方
案
?
长方形的周长=2个“长+宽”=20
米 长 宽
“长+宽”=10米 9米 1米
8米 2米
7米 3米
6米 4米
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
练习六第2——4题。
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2、测综合应用 思考题
:
右图是由6个边长都是2厘米的正方
形拼成的。你能算出这个图形的周长 吗
?
今天我们有学习了一种计算图形周长的方法(
!
移
一移,补一补)
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
长方形和正方形
课型 新授课 第 5 课时
教学
周长是多少
内容
目标
分析
1、通过实践活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。
2、培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。
3、培养学生的探索精神和学习兴趣。
学情
分析
通过实践活动, 培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。
重点
难点
重点
:
通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
难点
:
能再探索中获得知识和能力。
教学媒体
教学再设计 教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
教师学生流程
课
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
揭示课题。
这节课我们要通过实际操作进步来
活动过程:
认识周长的含义和周长的计算方法。
一测:复习旧知
活动二
自主学习、建构模型
摆一摆。
你能选出几根小棒摆成正方形或长
围一围。
1、拿出一根线,围成一个你喜欢的图形?同桌之
间相互说说这个图形的周长是多少
?
2、指名说说你围成图形的周长是多少?怎么量最
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方形吗
?
学生自己操作或同桌一起操作,注意
摆出的是不是长方形或正方形。
方便
?
(学生在实际的操作中感受到,将围成图
形的那段线拉直量最方便。)
活动三
自主学习、完善认知
拼一拼。
用12个边长1厘米的正方形拼成 一
个长方形?有几种拼法
?
让学生两
人一组拼。
选择几种,算算它们的周长是多少
?
它们的周长哪个最长,哪个最短
?
你有什么重要的发现
?
二测:学习新知
问
:
你是怎么摆的?周长是多少
?
学生的摆法可能有以下几种
:
1、 用4根长3厘米的小棒拼。
2、 用4根长5厘米的小棒拼。
3、 用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。
4、 用这8根小棒拼。
活动四
巩固练习、内化提升
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
方法
估一估。
同学们可真聪明,通过围、摆、拼、
活动过程
量求出了不同图形的周长,老师手里
量一量,再算出图形的周长。
的这块手帕你能估计它的周长吗
1、你见过这样的图形吗?(出示)你能想办法求
活动五:达标测试
小结。
出它们的周长吗
?
(学生交流方法)
这一节课你有什么收获
?
让学生说
2、学生独立量一量,并算出图形的周长。
说。
3、你量了几条边?是不是每条边都要量?说说它
的周长是多少< br>?
(学生交流自己的方法)
4、你有不同的算法吗
?
如果有,请说说想法。
活动目标
活动过程
1、 估计手帕的周长
1)指定几个学生估计,记下数据。学生将自己估
计的数据记下。
2)谁估计得对呢?你有什么办法验证一下吗
?
(学生交流方法。)
3、指名量手帕边长,全班一起计算周长。
你还想估计哪些物体的面的周长呢
?
自己估一
估、量一量、算一算吧。
2、 交流估计课桌面的周长。
指名交流。
活动目标通过检测及时了解学生对知识的
掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
1.一块正方形手帕,边长40厘米,周长是
多少厘米
?
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2、测综合应用
2.一个长方形篮球场,长39米,宽14米,
周长是多少米
?
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学数学第七单元教材分析
教学
内容
1、整百数乘一位数的口算 2、三位数乘一位数的笔算3、 乘数中
间有0的乘法 4、乘数末尾有0的乘法 5、两步连乘的实际问题
1、使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会口算整百数乘
一位数。
2、使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会笔算三位数乘
教学
一位数,能估计三位数乘一位数的大致范围。
目标
3、学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算,通过估算和笔算
的结合,提高计算正确率
教 学
重点:整百数乘一位数三位数乘一位数 乘数中间末尾有0的计算。
重 点
难点: 估算,把估算和笔算结合起来,提高计算正确率。
难 点
课时安排
1、整百数乘一位数的口算 2、三位数乘一位数的笔算3、 乘
数中间有0的乘法 4、乘数末尾有0的乘法 两步连乘的实际问题
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提高教学
质量的
措 施
第一、把功夫下在课前,把力量放在课内。把补困加在课后。
第二、精选课堂教学习题、作业题。
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
整百数乘一位数的口算
三年级上册:P70——71
课 型 新授课
总8课时,第1 课时
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会口算整百数乘一位数。
探索算法,理解算理。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
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活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、口算
习情况”。
4× 2 40×2 400×2 3×8 30×8 300×8
2.揭示课题:今
4×3 40×3 400×3 6×5 60×5 600×5
天,我们学习整百
计算后你发现了什么
数乘一位数的口
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
(板书课题:整百
填空 1、 400+400 2个400相加得多少( )
数乘一位数的口
2、 4个百乘2得( )个百
活动二:自主学
3、400+400用乘法怎么计算
习,建构模型
列式并计算
1.问:400+400
用乘法怎么计
4、4×2 400×2
算?
活动目标:通过练习使学生明白求几个相同加数可以
2.讨论交流
用乘法计算。
活动过程:
1、学生独立完成并说出原因
400+400用乘法怎么计算
列式并计算
4×2 400×2
2、自学例题
(二)变式练习:假如求“现在”花圃的面积,你会
算吗?(指名口答)
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
自主学习,完善
认知
出示场景图。
看图,说说你知
道了什么?
你能提出什么问
题?
出示问题:女孩
跑多少米?
活动四:
巩固练习、内化提
升
引导学生完
成想想做做题,进
一步掌握 整百数
乘一位数的口算
的计算方法
活动五:达标检
测1、学生完成相
关练习,集体评
价。2、课堂小结
本节课学习,你有
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
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活动目标: 使学生经历探索三位数乘一位数算法的
过程,会口算整百数乘一位数。
活动过程:
1、指名口答算式。
2、独立试算后交流。
3、指名口答算法,老师板书。
4、出示问题:男孩跑多少米?
你是怎样算的?在小组里和同学交流一下。
活动目标:进一步提高的计算能力口算整百数乘一
位数
活动过程:
1、完成试一试的题比较与例题有什么相同和不同的
地方?
2、完成想想做做
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
活动过程
★1、测双基★
2×3= 200×3= 2×300 =
6×8= 6×800= 2×300=
2×50= 2×500= 2×33 =
★2、测综合应用
1、有4包纸,每报有500张,一共有多少张?
2、正方形果园的边长是800米,沿果园四周走一圈,
一共要走多少米?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
三位数乘一位数的笔算(1)
课 型 新授课
总8课时,第2 课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级上册教学内容:P72——73
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程,会笔算三位数乘一位数,能估计
三位数乘一位数 的大致范围。
用一位数乘了三位数十位上的数之后,该怎
么办。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
口算 4× 4 = 4 ×40 = 4 ×400=
习情况”。
5×5= 5×50= 5×500=
2.揭示课题:今
4×100= 52×4 = 100+208 =
天,我们学习三位
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
数乘一位数的笔
1、读书上P72填空:
算题。(板书课题:
小华从 用 分钟大生从 到
三位数乘一位数
也用4分钟。
的笔
小华每分钟跑 米, 大生每分钟行 米。
活动二:自主学
2、根据已知条件提问题:
习,建构模型
1.你是怎样想
3、(1)
的?
4、 列式: 方法:
2.交流算算法
1 2 5 积得百位上应该
× 4 写几为什么?
( ) 0 8 答:
活动目标:通过练习为学习新知识做铺垫
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
1.学生尝试列算式
2.交流算法
3.学生独立完成。
4.学生自主发言,其余学生认真倾听。交流解题思路,
学生汇报
(二)变式练习: 237×2 =
(二)变式练习:假如求“现在”花圃的面积,你会
算吗?(指名口答)
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
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活动三:
知
察图中小华从家
活动目标: 会笔算三位数乘一位数的计算法。
1、问:根据刚才看道的,你能提出怎样的数学问题?
根据学生回答板书算式。
自主学习,完善认活动过程:
1、学习例题⑴观怎么解决?
道学校的场景,说2、学生尝试笔算,小组交流。
说小华在做什么。列竖式计算时遇到了什么 问题?这个问题你们是怎
⑵谈话:你能列竖么解决的?
式计算出它的得
数吗?⑶班级汇
报:
3、问:看一看这道题的计算过程,联 系以前学的两
位数乘一位数想一想,三位数乘一位数在竖式的书
写格式和运算顺序等方面你发现 了什么?
2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面,让学生提出数
教师巡视指导
学问题,列出算式。
活动四:
学生独立计算,指名一人板演,教师巡视指导。
巩固练习、内化提
班级交流,由板演的同学说说自己的计算过程。
升
问:这一题的计算和上一题比,复杂之处在哪里?
引导学生完成想
4、、小组讨论:三位数乘一位数时要注意什么?
想做做进一步提< br>活动目标:通过练习进一步提高笔算三位数乘一位
高笔算三位数乘
一位数的计算方
数的计算方法 。
法 。
活动过程:完成想想做做
活动五:达标检测
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
1、学生完成相关
情况,进行有针对 性的练习。
练习,集体评价。
★1、测双基★
│╭╮│╰╮╭╯╰
用竖式计131 ×7 612 ×8 4 ×541
2、课堂小结
2、算一算看看积是几位数 261×3 8×123
本节课学习,你有
621×3 8×312
什么收获?3、作
★2、测综合应用★
★1、测双基★
业布置完成练习
一节火车厢定员112人、7节这样的车险共有多少
相关习题
个座位?(计算并验算)
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
练习七(1)
课 型 新授课
总8课时,第3课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级上册P74第1——4题
通过练习,进一步理解计算方法,提高计算技能,并继续用相关计算解决简单
的实际问题。
重在交流自己的收获、体会和发现,发展思维 教学媒体
学生活动流程
多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
分组出示估算题。
先估算在口算
要求学生估算出
1、 (1)13×2 41×2 (2)4× 22 22× 3
积是几十多,再独
12×3 2×14 2× 24 23 ×2
立进行口算
2、计算 、513× 5= 149× 5= 6 ×724 =
活动二:自主学
4× 265 = 7× 261 = 244 ×3=
习,建构模型
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
1、指导看图,
练习七4
弄清题里各是什
活动目标:通过练习进一步掌握计算技能
么物品,重量分别
活动过程:
是多少。
1、同桌交流解决问题的方法。
.
2、学生独立完成。
2、小结归纳,指
3、指名汇报。
导学生合理选择
?
条件进行解答。
(二)变式练习:假如求“现在”花圃的面积,你会
算吗?(指名口答)
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
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活动目标:通过练习,进一步理解计算方法,提高
巩固练习、内化提计算技能,并继续用相关计算解决简单的实际问题。
活动过程:
升
引导学生完
一、课堂练习
成练习七4 9
1、先估计积是几位数,再进行计算
题,进一步掌握进
613×7= 3×352 = 284×4= 135×4=
一步理解计算方
2、练习七5 以 组出示每题,要求学生进行口算,
法,提高计算技
能,并继续用相关
再比较每组中两题 之间的联系。
3、练习七6出示题目,要求学生进行估算,并指名
计算解决简单的
实际问题。
说出估算方法。再进行计算,并将估算结果与计算
活动五:达标检测
结果进行对照。
1、学生完成相关
4、练习七7——9独立读题,明确解答方法。并对
练习,集体评价 。
学生存在的不理解的地方给予必要的指导。
2、课堂小结
二、解决问题1、 200千克 300千克 400千克
本节课学习,你有
⑴5筐苹果一共重多少千克?2筐香蕉呢?
什么收获?3、作
⑵几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量?
业布置完成练习
⑶你还能提出什么问题?
相关习题
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
1、计算下列各题 131×7 = 612 × 8 =
3× 493= 4 ×541=
★2、测综合应用★
2、解决问题
⑴每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车
能运多少千克的水果?
⑵680个同学乘9辆车去郊游,前8辆车各坐7
5人,第9辆车要坐多少人?
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
乘数中间或末尾有0的乘法(1)
课 型 新授课
总8课时,第4课时
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级上册P76——77
学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算,通过估算和笔算的结合,提高计
算正确率。
重视估算,把估算和笔算结合起来,提高计算
正确率
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、一个数也没有用: 表示
习情况”。
2、0 +0+ 0 = 0 ×
2.揭示课题:今
3、 0× 7 = 8×0 =
天,我们学习乘数
4、和任何数相乘都得
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
中间或末尾有0
的乘法 题。(板
76页1题填空
书课题:乘数中间
1、一个看台有 排,每排有 个座位?每个
或末尾有0的乘
看台有 个座位?列式 ?
法 。
2、4个看台有多少个座位先估一估再算一算。
活动二:自主学
3、你能用竖式计算吗?
习,建构模型
1.先让学生填空
1 0 2 × 4 =
2.列式计算指名
1 0 2 积得十位上写几?
学生说出计算过
程 。
× 4 为什么?
活动目标:
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
1、填空
2、互相讨论
3、知名说出计算过程
(二)变式练习:
106× 5= 203 ×7 =
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
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活动目标:学习乘数中间有0的笔算。进一步加强
自主学习,完善认估算,提高计算正确率。
知 1、探索“0和活动过程:
一个数相乘得几
⑴出示小猫钓鱼
场景图
并计算出结果。
2、探索乘数中间
有0的乘法的计
算方法
活动四:
1、学生看图 问:你从图中得到了哪些信息?你是怎
样看出来的?“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以
怎样列 式?
3、想一想:0×7= 8×0=学生独立完成并进行交
流
⑴出示看台图 ⑵学生独立列式计算。
小组交流,并说说估计的方法。班级交流评讲。
(3)试一试:104×4
⑵学生独立列式,2、学生独立完成教师进行指导。
巩固练习、内化提活动目标:通过练习掌握乘数中间有0的笔算方法。
活动过程:想想做做1在书上计算,同桌检查计算
升
引导学生完成想
结果并改正。
想做做第1~6题,
2、 2、3独立完成在书上,做完后小组里交流订正。
进一步掌握乘数
3、、4题看图说一说,4个书架各有多少本书?你有
中间有0的笔算
什么发现?你能估计4个书架大约一共有多少本
活动五:达标检
测1、学生完成相
书?说说你的估计理由。
活动目标:通过检测,及 时掌握学生对知识的掌握
关练习,集体评
情况,进行有针对性的练习。
价。2、课堂小结
★1、测双基★
本节课学习,你有
1、先找出错在哪里在改正略
什么收获?3、作
2、算一算 506× 7 = 9×104 = 207×9 = ,
★2、测综合应用★
业布置完成练习
桃树有105棵,柳树的棵树是松松的3倍。你能提
相关习题
出哪些问题:问题1, 列式
问题2、 列式
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
乘数中间或末尾有0的乘法(2)
课 型 新授课
总8课时,第5课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级上册P78——79
学习乘数末尾有0的笔算
乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
4× 10 = 4 ×40 = 2×50=
习情况”。
3×100= 4×30= 2×50 =
2.揭示课题:今
3×12= 10×4 = 4×10
天,我们学习乘数
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
读书78页
末尾有0的笔
算 。(板书课题:
1、 个方队表演 ,每个方队有 120人。
学习乘数末尾有0
2、问题
列式
的笔算。
(1)桔子同学怎样算?
活动二:自主学
(2)陶澍同学怎样算?
习,建构模型
1.学生自学课本
(3)你更喜欢谁的算法?为什么?
2.列式计算
(4)算一算
2 5 0 7 0 0 3 5 0
× 6 × 9 × 4
活动目标:通过自主学习为学习新知识做铺垫
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
1、学生自学课本
2、看题填问题
3列式计算并进行讨论交流算法
(二)变式练习:
230 ×4= 560 ×7= 230× 8=
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动三:
1、学习例题
活动四:
升
引导学生完
成想想做做第1~2题,进一步掌握乘
数末尾有0的三
位数乘一位数计
算方法的过程,掌
握其 竖式的简便
写法,能正确地计
算这类算题。
活动五:达标检
测1、学生完成相
关练习,集体评
价。2、课堂小结
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活动目标: 在研究算法和解决实际问题的过程中,
自主学习,完善认 培养合情推理能力和数学应用意识。
活动过程:
2、教学“试一试” ⑴出示例题插图
问:你从题中了解到哪些信息?你能提出什么
巩固练习、内化提数学问题?你能列出算式吗?
⑵指名说出口算方法和结果。
问:你是怎样由4×12=48想到4×120=480的?
2、教学“试一试”
⑴让学生在书上计算,指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶小结。
活动目标:进一步掌握乘数末尾有0的三位数乘一位
数计算方法
活动过程:
三、巩固练习想想做做1、2、3、4独立完成在书上,
本节课学习,你有
并进行评讲。
什么收获?3、作
2、5、6、7题独立完成。组织讨论 ?
活动目标:通过检测, 及时掌握学生对知识的掌握
业布置完成练习
情况,进行有针对性的练习。
相关习题
★1、测双基★
1、计算下列各题
310× 3= 9 ×420 = 8×400=
6×130= 740×6= 3×270 =
704×6= 3×207 =
★2、测综合应用★
一头牛重408千克,大象的体重比牛的8倍还多162
千克。这头大象仲多少千克
板
书
设
计
教
审
阅
评
价
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中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
两步连乘的实际问题
课 型 新授课
总8课时,第6课时
三年级上册P80——81第1——3题。
了解同一问 题可以有不同的解决办法,体会解决问题策略的多样性,进一步
发展数学思考,提高有条理地分析解决问 题的能力。
并能用连乘方法解决实际问题。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、口算
习情况”。
4×2 = 3 × 4 = 2 × 5 =
2.揭示课题:今
8×9= 4 × 7= 10×23 =
天,我们就用这种
4×2×9= 3×4×7 = 2×10×23=
2、列式计算
方法学习两步连
一袋有5个兵乓球,6带有多少个?
乘的实际问题的
应用题问题。(板
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
书课题:两步连乘
3、如果每个兵乓球2远钱,3 0个球一共多少元钱?4
的实际问题的应
比一比书上80页例题中桔子同学和辣椒同学的算法,
用题
你更喜欢谁的算法?为什么?
活动二:自主学
活动目标:学生练习比较初步了解 两步连乘的实际问
习,建构模型
1.培养学生独立
题的应用题问题。
思考的能力
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
1、学生独立完成练习题。
2.交流计算方法
2、互相交流各自的算法。
3、讨论在计算中存在的问题。
4、找出最为合理的计算方法。
(二)变式练习:用你喜欢的算法完成上面的题
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教师活动流程
活动三:
自主学习,完善认
知
一、创设情境,发
现问题
二、合作探究,解
决问题
活动四:
学生活动流程
活动目标: 了解同一问题可以有不同的解决办法,
体会解决问题策略的多样性。
活动过程:
出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连
起来说一说吗?
1、组织探究:怎样解决这个问题?小组讨论。
2、汇报交流。
教学再设计
巩固练习、内化提
3、归纳反思
升
⑴问:方法一先算什么?方法二呢?
引导学生完成想
讲述:虽然解答方法不同,但结果是一样的,
想做做题,进一步
还可以互相检验。
了 解同一问题可
⑵问:你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样
以有不同的解决
办法, 体会解决问
的实际问题吗?揭示课题。
题策略的多样性。
解决这样的实际问题 时要怎样观察和思考?
活动五:达标检测
(要找到有直接关系的两个信息看能求出什么,再1、学生完成相关
一步步地解答。) 解决这样的实际问题时要怎样
练习,集体评价。观察和思考?(要找到有直接关系的两个信息看能
2、课堂小结
本节课学习,你有
求出什么,再一步步地解答。)
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
活动目标:进一步了解同一问题可以有不同的解决
办法,体会解决问题策略的多样性。
活动过程:完成想想做做
⑴收集信息,问:从图中你知道了哪些信息?
⑵ 学生独立分析并解决,教师依据学生汇报出示答
案,并重点问一问步同方法的计算依据。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
12×2×9= 50×2×3 = 124×3×2
124×6= 216×4= 357×3=
★2、测综合应用★完成教科书上81页7题
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
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课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
练习八
三年级上册P82第1——9题
课 型 新授课
总8课时,第7课时
熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方法,能将估算与计算有机结合,并会
解决实际问题
提高分析解答应用题的能力。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、口算下列各题
习情况”。
33×2= 31×2= 2×210=
2.揭示课题:今
200×6= 200×4= 800×8=
天,我们进一步学
2、竖式计算
304×5= 804×2= 5×240= 840×2=
习掌握乘数中间
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
或末尾有0的运
算方法,能将估算
1、83页 7题
与计算有机结合,
(1)每个茶杯4元,一盒有 个茶杯,
并会解决实际问
(2)买3盒茶杯一共要多少元?
题 。(板书课题:
2、一头牛一天吃32千克草,两头牛4天要吃多少千
练习课。
克草?
活动二:自主学
活动目标:进一步了解同一问题可以有不同的解决办
习,建构模型
1.培养学生分析
法,体会解决问题策略的多样性。
和解答问题的能
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
力
2、进一步了解同
1、学生独立完成练习题。
一问题可以有不
2、互相交流各自的算法。
同的解决办法,体
3、讨论在计算中存在的问题。
会解决问题策略
(二)变式练习:练习八的4题
的多样性。
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
活动四:
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活动目标:熟练掌握乘数中间或末尾有0的运算方
巩固练习、内化提
法,能将估算与计算有机结合,并会解决实际问题。
升
活动过程:
引导学生完
一、完成练习八1、P82.1题
成练习八题,进一
小卡片出示口算题,要求学生进行口算,并选
步掌握乘数中间
择其中几题说出口算过程。 < br>或末尾有0的运
算方法,能将估算
2、2题学生独立思考并完成。评讲:你是怎样进行< br>与计算有机结合,
判断的?
并会解决实际问
3、P82.5题(1)理解表格含义。(2)独立完成表
题的方法。
活动五:达标检测
格。(3) 组织交流。
1、学生完成相关
二、练习指导
练习,集体评价。
1、P82.6
分组计算后同桌交流:题目的特点及规律。
2、课堂小结
让学生根据找出的规律再接着写一些相应的算式。
本节课学习,你有
2、P82.7——9
什么收获?3、作
引导学生认真观察场景图,仔细阅读题中提供
业布置完成练习
的信息。
学生质疑并提出解决方案。
相关习题
(重点引导学生解决第9题)
3、思考题
出示题目,引导学生理解题意。
小组讨论解决,集体评讲。
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
1、口算23×2 33×3 42×2 230×2=
2、竖式计算 330×3 723×2= 740×5=
480×5= 5×704= 5×408=
★2、测综合应用★完成教科书上83页9题
板
书
设
计
审
阅
评
价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
复习
课 型 新授课
总8课时,第8课时
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教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
三年级上册第七单元复习P84 85
复习本单元教学的有关乘法计算,运用题组的对比,再次体会计算中的一些规
律,培养学生认 真的态度和自觉检查的习惯。
在计算过程中积极思考,养成良好的计算习惯。 教学媒体
学生活动流程
多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
测、引入新课
★一测:复习旧知★
1.组织交流“预
1、口算23×2= 33×3= 42×2= 230×2=
习情况了解学生
330×3= 420×2= 9×400= 200×6=
掌握知识状况”。
4×800=
2.揭示课题:今
2、竖式计算 4×247= 330×2= 563×4=
天,我们复习第七
4×110= 531×2= 210×4=
单元 (板书课题:
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
复习。
1、口算 12×2×9= 50×2×3 = 124×3×2
活动二:自主学
2、解决问题
习,建构模型
1、一头牛一天吃32千克草,两头牛4天要吃多少
1.互相交流在完
千克草?
成练习时还存在
什么问题?
2、完成84 页5题
2.你是怎样想的
活动目标:在具体情境中理解实际问题的数量关系,
说说理由。
并能正确解决实际问题。发展数学思考,提高有条理
地分析解决问题的能力。
活动过程:(一)出示例题:小组合作要求:
1、口算卡片出示,指名视算。集体检查。
2、指名三人板演,其余同学做在作业本上。
3、说说自己的感受。
(二)变式练习:复习6题
(二)变式练习:假如求“现在”花圃的面积,你会
算吗?(指名口答)
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
。
活动四:
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活动目标:运用题组的对比,再次体会计算中的一
些规律,培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。
巩固练习、内化提
活动过程:
升
1、1题 口算卡片出示,指名视算。集体检查。
引导学生完
2、2题先完成第一组。
成复习题,进一步
掌握用 在具体情
指名三人板演,其余同学做在作业本上。
说说上下三题的联系和区别。
境中理解实际问
题的数量关系,并
3、3题按题组计算,算完后说说自己的感受。
能正确解决实际
4、4题出示题目。在书本上连线。交流连线的方法。
问题 。
5、6题读题。
活动五:达标检测
1、学生完成相关
说说题目的意思。理 解“小华中午不回家;小
练习,集体评价。
芸中午回家吃饭”告诉我们的信息。
2、课堂小结
6、78题 、
本节课学习,你有
什么收获?3、作
业布置完成练习
相关习题
读题,解答。
说说两个方法分别先求了什么。
依次出示各个问题。解答各问题
活动目标:通过检测,及时掌握学生对知识的掌握
情况,进行有针对性的练习。
★1、测双基★
1、口算23×2 25×3 42×7 230×8=
2、竖式计算320×5= 5×307= 5×408=
★2、测综合应用★
完成教科书上85页9题
板
书
设
计
审
阅
评
价
苏教版三年级上册数学第七单元试卷
班级 姓名 成绩
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一、口算(12分)
60×5= 12×3= 30×4= 3×310=
9×400= 43×2= 140×2= 460×0=
800×5= 81÷9= 36×2= 33×3=
二、用竖式计算(18分)
4 6 × 4 = 8 × 6 3 0 = 502×5×4=
7 5 0 ×8= 3 0 5 × 7 = 3 × 2 4 1 × 6 =
三、先估计,再在○里填上“〈”、“〉”或“=”。(12分)
470×5○2500 2000○506×4 5×600○3000
310×3×3○310×6 7×410○2790 200×2×4○8×200
四、不算出得数,把积3000大于的算式圈起来(12分)
501×6 708×4 980×3 5×599
6×610 9×326 7×436 8×381
五、填一填。(9分) 电视机 电冰箱 洗衣机
单价 812元 920元 506元
数量 4台 5台 8台
总价
六、解决问题(37分)
1、食堂每天吃掉大米 70千克,照这样计算,9个星期吃掉多少千克大米?
2、水果店运来418千克梨,运来 的苹果比梨的8倍还多256千克。水果店运来
多少千克苹果?
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3、学校买来4包同样的书,每包120本,每本7元,一共要付多少钱?
4、小红有120张邮票,小青的邮票数是小红的3倍。王方的邮票数是小青的8
倍。
(1)小青有多少张邮票 ? (2)王方有多少张邮票?
5、每件毛衣208元,每件上衣356元,每条裤子120元。妈妈带900元。
(1)所带的钱够买4件毛衣吗?够买8条裤子吗?
(2)如果买2件上衣和一条裤子,应找回多少钱?
6、每人每天组装8个配件,12个工人一周可以组装多少个配件?
7、果园里有 56棵苹果树,梨树的棵数比苹果树的4倍多一些,比苹果树的5倍
少一些,梨树可能多少棵?
中心小学数学第五册第八单元教材分析
教学
内容
1、 观察常见的物体? 物体的正面、侧面和上面;?同时看到几个面?
?长方体、正方体的三视图。
2、 三个正方体拼成的物体?指出物体的三视图;?根据视图制作物体。
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教学
目标
1.认识长方体形状的物体的正面、上面和侧面。
2.通过观察长方体形状的物体知道可能看到几个面、最多看到几个面。
3.学会从正面、上面、侧面观察物体,会用图形表示看到的形状。
4.能根据提供的视图制作物体。
教 学
重点
难点
1、学会从正面、上面、侧面观察物体,
2、会用图形表示看到的形状。
1.联系生活经验认识物体的正面、上面和侧面。
?两类物体
教材
2.在观察中体会能同时看到几个面。?重在学生体会
分析
3.物体的三视图 ?摆好观察位置;看看说说观察到的形状;
选择合适的图形;
4.根据视图摆出物体?分析视图 摆出物体 观察验证
课时
安排
主备人
本单元共用2课时
签 字
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题 观察物体 课型 新授课 第 1 课时
教学
物体的正面、侧面和上面
内容
目标
分析
1、使学生通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到
的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;
2、使学生经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,
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学情
分析
通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能
是不一样的;知道 物体的正面、侧面和上面;
重点
难点
认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能
是不一样的;
教学媒体
教师活动流程 教师学生流程 教学再设计
活动一
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
预习检测、引入新课
课
一、认识长方体物体的正面、上
活动过程:
面和侧面
一测:复习旧知
1、认识小橱柜的正面、上面和
课前活动:
侧面
游戏:学做木头人
2、选择提供的长方体物体指出
听《健康歌》做动作。
正、侧、上面
二测:学习新知
3、观看录象:教师用相机变换
学生指出微波炉的正面、上面和侧面。
位置地拍下微波炉的三个面
4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。
活动二
5、拍小橱柜的一个面。
自主学习、建构模型
小结:象这样我们能用相机拍摄
问:你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?
活动目标 :通过练习,进一步掌握计算
下长方体物体的一个面,那从其
他位置来观察,会有怎样的观察< br>结果呢?让我们开始“观察物
体”的活动吧!(板书:观察物
体)
活动三
自主学习、完善认知
活动四
巩固练习、内化提升
指导学生观察指定的面
① 如何看到两个面 指名学
生演示 示范检验观察结果的
方法
② 如何看到三个面 指名学
生演示,检验
5、组织全体学生观察指定的面
活动五:达标测试
.用两个同样的正方体摆成从上
面 看是 ,画
一画从侧面看是
方法
活动过程
组织观察储物柜,体会站在不同的位置观察
结果不同
提出观察要求:
观察某个物体时必须在同一个位置,注意观
察姿势。
1、学生观察小橱柜,记录观察结果。
3、探究观察结果,思考:观察同一个物体,
为什么会得到不同的观察结果?
小结:有时观察位置不同,观察结果也不同。
活动目标
活动过程
变换位置观察长方体最多能看见几个面
1、明确观察活动要求:
音乐响起小组学生 围着长方体转圈,音乐停
学生立刻停,选择观察的姿势,数出看到的
面数。
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( )
活动目标通过检测及时了解学生对知识
的掌握情况,进行有针对性的练习。
1、测双基
1. 左图形是由
( )个小正方拼搭成的,从
( )面看到的 。
2、测综合应用3.盒子里放了3个红球,7
个白球,任意摸一个,可能是( )球,
也可能是( )球,摸出( )球
的可能性会大些。
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题 观察物体
观察三个正方体组成的物体)
课型 新授课 第 2 课时
教学
内容
目标
分析
1、知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察物体,最多只能看到3
个面。
2、 体会直观思考的价值,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察物体,最多只能看到3
个面。
学情
分析
重点
难点
知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度
教学媒体
观察物体,最多只能看到3个面。
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教师活动流程
活动一
预习检测、引入新课
1、 有两个长方形,长都是4厘
米,宽都 是2厘米,把它们拼成
一个正方形,这个正方形的周长
是( )厘米。
A 12厘米 B16厘米 C8厘
米 D24厘米
2、 左图从上面看是什么样的?
( )
活动二
自主学习、建构模型
思考:从一个角度观察长方体,
最多能看到长方体的( )个面。
活动三
自主学习、完善认知
1、出示老师观察30路公交车的
照片
提出问题:如果站在平地上,从
不同位置观公交车最多也能看
到3个面吗?
2、出示站在高处往下拍摄的公
交车照片。
提问:你知道我是怎样拍到这张
照片的?
活动四
巩固练习、内化提升
观察小组桌面上的长方体
指名学生说说看到的正面是什
么颜色的。
问:同一个长方体,为什么小组
内同学看到的正面不同呢?
小结:对,只要这个面正对着观
察者,这个面就是正面。
活动五:达标测试
正方体的拼搭
1、从正面、侧面、上面观察正
教师学生流程
课
活动过程:
一测:复习旧知
一、口算 (1’×20)
6×70= 55÷5= 3
×33= 10×2=
72-47= 20×
5= 27+15= 84÷4=
36+8= 90÷9
= 12×4
= 9700-700=
二测:学习新知
5.用2个边长2厘米的小正方形拼成一
个长方形,拼成的长方形的长是( )
厘米,宽是( )厘米;周长是
( )厘米。
活动目标:通过看图分析理解题意,初步
掌握解题方法。
活动过程
学生踏着音乐进行观察活动
3、交流观察活动体会
如有学生有其他观点,请他上来用射象头观
察。
小结:从不同位置观察长方体,最多只能看
到三个面。
活动目标:通过练习,进一步掌握计算
方法
活动过程
认识长正方体的正面、侧面、上面
1、出示长方体 (多媒体出示一个长方体)
师:哪个面是长方体的正面呢?
多媒体讲解:通常把正对观察者的面称为正
面。
教学再设计
活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新
方体
活 动目标通过检测及时了解学生对知识
播放录象:一位同学示范姿势,
的掌握情况,进行有针对性 的练习。
另一位同学解说观察方法。
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学生按要求观察。问:通过刚才
的观察,你有什么发现?
1、测双基
2、测综合应用
两个正方体拼成长方体
指名学生演示,屏幕上同时出示图。
师:从正面、上面、侧面看一看摆成的物体,
和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。
板
书
设
计
教
学
反
思
审阅
评价
中心小学数学第九单元教材分析
教学
内容
统计与可能性 .P90~P97
教学
目标
1.知道有些事件发生的可能性是有大小的。
2.能用“经常”、“偶尔”等词语描述事件发生的可能性。
3.用统计手段研究可能性,初步认识 条形图。
点:联系生活经验认识物体的正面、上面和侧面。
教 学重 点
重
难 点
难 点:在观察中体会能同时看到几个面。
课时安排
事件发生的可能性相等1课时,事件发生的可能性有大小1课时,单元练
习和实践活动1课时。
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提高教学
质量的
措 施
家校合作。调动家长的积极性,耐心做孩子思想工作
提高孩子学习成绩。不仅如此,教师还要引导学生学会生活,
学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
中心小学“导学+活动”备课模版
课 题
教学内容
目标分析
学情分析
重点难点
统计与可能性1
三年级数学上册P90——91
1、 经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画“正”字的方法收
集整理数据, 体会统计是研究、解决问题的方法之一
课 型 新授课
总4课时,第1课时
能对实验可能发生的结果做出简单判断,并做
出适当的解释。
学生活动流程
教学媒体 多媒体课件
教学再设计 教师活动流程
活动一:预习检
测、引入新课
1.组织交流“预
习情况”。
2.揭示课题:今
天,我们就用这种
方法解决统计与
可能性1 。(板
书课题:统计与可
能性1
活动二:自主学
习,建构模型
1.问你是怎么统
计的?
2.你是用什么方
法来统计的?
3、互相交流
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活动目标:交流预习题,复习旧知,引入新课。
活动过程:
★一测:复习旧知★
同学们每天都要检查同桌的作业,检查的结果有几
种情况
(1)、 种
(2)、分别是 或
(3)、汇报交流(用自己小组的情况说明)
★二测:学习新知★
增添新知识,解决新问题
认真阅读书上90——91页的内容回答
1、同学们都在做什么游戏:
2、要求每次摸得的结果用画“正”的方法记录下来,
一画表示 次,一个“正”字表示 次。
活动目标:通过练习使学生明白用画“正”字的方法
收集 整理数据,体会统计是研究、解决问题的方法之
一。
活动过程:
(一)出示例题:小组合作要求:
1让学生在玩中学习提高学生的学习兴趣
2、用画“正”字的方法收集整理数据
3、体会统计是研究、解决问题的方法之一。
(二)变式练习:91页1题
教师活动流程 学生活动流程
教学再设计
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本文更新与2020-11-18 18:22,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/447082.html