初二的数学书沪教版四年级数学上册课件：《角的度量》

2020年11月18日发(作者：史钧杰)
沪教版四年级数学上册课件：《角的度量》
【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体 现，它显现出制作者对教育、教学、教材
改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。 因此教师在设计课件时一定
要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是小编整理分享的沪 教版四年级数
学上册课件：《角的度量》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！沪教版四年级数学上册 课
件篇一：《角的度量》
教学目标：
1.知识与技能
认知角的计量单位 ——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度
数。
知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的
2.过程与方法
通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。
3.情感、态度与价值观
能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现
数学规律的兴 趣。
教学方式：
观察、比较、练习、小组合作、动手操作
评价方式：
1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。
2 .通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量”的掌握情况，从
而检测目标 三的完成情况。
教学准备：
量角器、多媒体课件
教学流程：
一、创景引新，以情激趣
1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题： 角1和角2比，哪个大?
大多少?有谁知道?
2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼 睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去
进行测量，今天我们就来学习——角的度量
二、目标导学，自主探究
建立1度角的表象和认识量角器的结构
1、过渡语：我们 在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工
具;今天我们需要测量角的大小 ，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。
2、建立1度角表象
课件演示：将一个半 圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示
并出来，让学生感知他有多大， 再看看自己量角器上的1度角。
3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?
学 生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。(课件演
示)
三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫
过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量 单位和测量工具，现在我任意地出示
角，你能利用量角器读出这个角的度数吗?
1、出示30 °角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。教师引导让学生明白读角时要看
角的两条边：一条边要和 0°刻度线重合，这样才能从0开始读起，另一条边对着的刻度选
哪圈刻度要看0°在哪圈。
2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。
四、学法指导，合作质疑——在活动中探究量角方法
1、尝试量角：出示两个角(P37的角 )，学生先估一估，(结合直角、锐角、钝角的知识进行
估计)，到底有多少度，学生自己用量角器进行 测量
2、交流方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。
3、教师小结：两重合，一读数。分别用课件演示
两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度 线和角的一条边重合一读数：看角的另一条边对
的刻度数
4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作，教师再次强调两重合再读数。
5、练一练
(1)做一做第二题
(2)判断题。学生判断后说明理由。
6、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清楚地看准读数，学生想办法。方法：利用直
尺或将角的边 延长
五、目标检测
1、填空
量角的大小要用()，角的计量单位是()，用符号 ()表示，表示把半圆分成180等份，每份所对
的角的大小是1度，记作()。
量角时，量 角器的中心与()重合，0刻度线与()重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度就
是这个角的()。
2、判断
角越大，角的两边越长。()
用一个5倍的放大镜看角，这个角也扩大5倍。()
画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大。()
角的大小与角两边叉开的大小有关，与角两边的长短无关。()
五、全课小结
学生谈谈自己的收获
板书设计：
角的度量
角1计量单位：度“°”
角2测量工具：量角器
沪教版四年级数学上册课件篇二：《角的度量》
教学内容：
九年制义务教育课本数学四年级第七册P83-85
教学目标：
认知目标
1、认识、熟悉量角器，会用量角器量角。
2、熟练使用量角器量角。
能力目标
让学生经历观察、操作的主动探索过程，灵活使用工具。
情感目标
通过主动操作， 使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导
学生在学习生活中善于使用 工具，善于找到趁手的工具。
教学重点：
熟悉量角器，会用量角器画角。
教学难点：
量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确寻找与使用。
教学准备：
多媒体课件及量角器
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1.同学们，今天开始我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工< br>欲善其事，必先利其器”。
2.磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。
3.要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。
4.就我们即将学习的内容“角的度量”来说，我们也必须准备好合适的工具——量角器。
说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习兴趣。
二、自主探究，学习新知
1.请你仔细地观察量角器，然后做一个介绍。
2.罗列量角器的相关知识：(请学生介绍)
(1)量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份;
(2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”;
(3)从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”;
(4)两条零刻度线分别对应两组读数;
(5)读一读量角器上的刻度
说明：通过 对量角器的认识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要准
备，并且由学生自主观察 ，获得新知，这样对于学生正确使用量角器度量会有所帮助。
三、自学课本，尝试操作
1、请先独自思考，再看书自学如何正确使用量角器量角
(1)自学
(2)汇报交 流：量角器上最小的读数是0°，的是180°，说明使用量角器可以测量出从0°—180°
的角。
2、完成书上第84页的量角，并总结出量角三要点。
3、请用量角器测量三角尺的角，并记录下来。
4、交流评议。
说明：通过学生自 学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和教师的口述相结合，
让学生进一步掌握量角的正确 过程，最后请学生自己通过操作，总结出量角的三要点，这样
学生对使用权用量角器量角的过程从感性认 识到理性认识，又经历了自主尝试，亲历学习过
程，老师又能够及时巡视，点评纠正，这样学生就能少走 弯路。
四、分层练习，及时巩固
1、填空
量角器是一个，从中心向左右两边各有一条。
量角器被分成180等份，每一份所对应角的大小是，记作。
2、独立完成书p71的第1、2、3、4、5题。
(1)小组合作交流。
(2)小结。
说明：通过这部分的练习，帮助学生梳理本节课的知识要点，让学生更明确量角的方法。
五、课堂总结，收获评价
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助? 你对你今天的学习评价
如何?
说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价， 相互的评价和教师的评价有
机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。