数学泡泡2020苏教版二年级数学上册教学计划

2020年11月18日发(作者：俞仁夫)
2016苏教版二年级数学上册教学计划

一、指导思想：
根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会
数学的价值，增强理 解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析
现实社会、去解决日常生活中的问 题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应
未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和 必要的应用技能。
二、学情分析：
二年级的小朋友经过了一年的数学 学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯
等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好， 大部分同学作业清楚，态度端正，对
数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学 习方法以及其自身的种
种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
三、总体目标:
根据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学 生已有的生活经验出发，让
学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生 获得对数学理
解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让人人学有价值的数
学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
四、具体目标：
一、数与代数
1、通过“数一数”等活动，经历从具 体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意
义;从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初 步感受乘法与生活的密切联系。
2、经历2∽5和6∽9乘法口诀的编制过程，形成有条理 地思考问题的习惯和初步的推
理能力;能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法
的意义;从生活情 境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系;学会
用除法口诀求商，体会乘法与 除法的互逆关系。
4、通过“时、分、秒”的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯; 在实际情境中，
认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率;能够准 确
地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
二、空间与图形
1、体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从
正面、侧面、上面 观察到的简单物体的形状;通过观察活动，初步发展空间观念。
2、能根据给定的一个方向 (东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描
述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看 简单的路线图，从而发展空间观念。
三、统计与概率
进一步体验数据 的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简
单的问题，并与同伴交流自己的想法 。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有
些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
四、实践活动
在从事“节日广场”“趣味运动会”以及“小调查”等活动 的过程中，运用所学的知识和方
法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学 活动经验，发展解
决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系;在与同伴合作和交流的过程 中，
发展数学学习的兴趣和自信心。
具体措施：
1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书
写格式等的教育。
2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设
问 题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮
助学生体验乘 法的含义;开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，
等等。
3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数
学活动中，鼓励学生 独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交
流。同时引导学生在小组内进行分 工合作，以提高数学活动的纪律。
4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题 的能力。本册教材提供了很
多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生 的应用意识。
教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以
用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学
与现 实生活的联系。
5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地 进行思想
品德教学和相关思想的渗透。
6、创造性地使用教材。在教学中，根据本 班学生的特点和实际情况，创造性地使用
教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定 合理的教学起点和重点，结
合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时 ，适时地记录
自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学
习与其他学科学习相 结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。