三年级上册数学苏教版八年级数学教学反思范文7篇

2020年11月18日发(作者：邓铁涛)

八年级数学教学反思范文7篇
八年级数学教学反思范文1
我们常 有这样的困惑：不仅仅是讲了，而且是讲了多遍，但是学生的解题潜力
就是得不到提高！也常听见学生这 样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟
迟得不到提高！这就应引起我们的反思了。
一、在解题的方法规律处反思
例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题潜力、发展思维的目 的。善于作
解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，
一题 多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对潜力
的提高和思维的发展是大有裨 益的。
透过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学
生 从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题；透过例题解法多变的教
学则有利于帮忙学生构成思 维定势，而又打破思维定势；有利于培养思维的变通
性和灵活性。
二、在学生易错处反思
学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不一样，而其表达方式 可能
又不准确，这就难免有”错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往
能找到”病 根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！
总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小 结归纳；解后的反思使我们拨开
迷蒙，看清”庐山真面目”而逐渐成熟起来；在反思中学会了独立思考。 八年
级数学教学反思范文2
不知不觉间，从开学到现在已有一段时间了。回顾这段时间 来自己的数学教学
工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。上学期末，学
生的考试成绩不是很理想，所以在在本学期中，我结合自身的实际和学生的特点，
认真的备课，上好每 一堂课，在这段时间的教学中，我有如下的教学反思：
一、备课过程中还有不足的地方，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际
情况。
从 几次的小测验来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾
自己在教学中所进行的备课工 作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到


中等生的学习能力，无形中给中 等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点
的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过小测试考试 试卷，发现中等生在答
题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
二、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
考试不仅 中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好学生考试成绩很差，勉强
及格甚至不及格。究其原因是对该部 分学生在课后的学习和练习的过程中，没有
过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导 致其产生骄傲自满
的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从平常的测验，作业来看，相当部分 学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一
点的计算错误百出，简单的几何作图和识图能力都很差。有部分 学生甚至不会找
全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、
“ASA ”“SSS”这几个定理都没有掌握好，至于角平分线性质及判定定理和线段
垂直平分线性质与判定就更 不用说了。相当部分学生分不清平方根与算术平方根
的区别与联系，不会进行简单的开方计算。
通过八年级数学上学期的教学和下学期教学的这段时间，我深刻体会到在学生
真的在数学方 面学习兴趣不像其他科目一样感兴趣。所以我们数学老师任重而道
远，既要提高学生的学习兴趣，又要引 导学生自主探索学习，当他们遇到自己无
法解决的疑难问题时，我们教师在观察的过程中应该做适当的评 价和提示，以弥
补学生学习自主学习能力的不足之处，从而达到化难为易、提高学生数学水平的
目的。在课堂教学过程中，和课后的接触中诚信的交流（教师与学生之间，学生
与学生之间）意味着教师 对学生的殷切的期望和美好的激励。我们教师都喜望每
一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生数学做题 或学习的成功，让学生在课堂
中能在不断出现的新问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进 行
学习，让他们享受到学习的快乐。
整体的数学教学还是要从最基础的抓起，计算是基 础中的基础。从试卷上所反
映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生 分
析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题
的。再次学生 的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象


的空间思维能力 的题，学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为
了解决问题。在解决问题还要加强学生分 析问题、概括问题、发现问题的能力，
在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。最后还是 要从自身教学
水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教
学 ，及时反思，及时总结。
总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 八年级数学教学反思范文3
一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。新教材变化 很大：全
书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大的开放性。新的数学课程把我们领进
了一片 广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的
教学方式成了我们工作的重点。 下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。
提高备课水平是保证课堂教学质量的重要措施， 又是提高教师素质的重要途
径。教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了 ，
完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中
的所得、所失 、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多，但以下几个 方面经常反思是非常重要的。一堂成功的数
学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教 材处理，教学方法，
学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生
参与学习过渡语，对 学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记
录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有 这有那的一些不尽人意的地方，
有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法 处理不
当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静
思考，仔 细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后，
要做出日后的改进措施，以利于在 日后的教学中不断提高，不断完善。应该怎样
对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又 用一样的标准去衡量
每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习
有余力的学生要帮助 他们向更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的
习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生 多多思考。对于学习有困难的学生，


则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置 作业时，让学困生，尽量完成书上
的习题，课后习题不在加做，对于书上别特难的题目可以不做练习。《 数学课程
标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知识与技能，数学思考，
解决问 题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。
第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。
第二种教法，教师试图帮助学生 理解所学的知识，但是忽略了学习的主体是学
生，教师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义， 有兴趣，使学生全心
的投入到学习活动。
第三种教法，学生通过自己操作，自己学习， 来理解和掌握知识。在完成知识
与技能，数学思考，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。 学生的
情感，兴趣没有尽情发展。
第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的 兴趣，通过验证联想，使
学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思考空间，通过验证进而概括 ，
使学生体验到成功的喜悦。从而积极愉快的进入到运用。帮助学生理解和掌握了
知识，同时又 培养了学生学习数学的兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，
使学生获得了真正的发展。人无完人， 我们只有在教学工作中，多多反思，改正
教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一 名优秀的人民教
师。
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型 ，操劳良心
型，良心应付型。多年以来，我一直积极思考如何做好本职工作，希望自己成为
一名 智慧爱心型的优秀教师。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的
人，必须要有强烈的社会责任 感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知
识以及健康的身体和心理。
数学课程 标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，
动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式。”因此，探索适应
新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进 学生主动全面的发
展，就成为教研活动的总目标。在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关
系，好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。碰到特别难以把握的问题，
我会向其他有经验的老 师们请教。


现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性 ，而且越来越找
不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业
能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己
学习的场所，在实践中学 习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的
知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。只 有形成自我发展、自我提升、
自我创新的内在机制，自己在教学上才会有所提高。 八年级数学教学反思范文
4
通过八年级数学一个多学期的教学，我深刻体会到在学生自 主探索学习的过程
中，当他们遇到自己无法解决的疑难问题时，我们教师在观察的过程中应该做适
当的评价和提示，以弥补学生学习自主学习能力的不足之处，从而达到化难为易、
提高学生数学水平的 目的。在课堂教学过程中，诚信的交流（教师与学生之间，
学生与学生之间）意味着教师对学生的殷切的 期望和美好的激励。我们教师都喜
望每一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生数学做题或学习的成功， 让学生在
课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己“聪明”的’解决问题的成功愉悦
中进行学 习，让他们享受到学习的快乐。学生在学习中充分合作、交流，并积极
的相互反馈、互相帮助，这样才能 有利于充分发挥集体智慧，开展合作学习，从
而获得好的教学效果。
在八年级数学教学 过程中,如：分式、平行四边形等内容，我对于学生的提问,
不直接告诉学生答案,而是对学生作出适当 的启发和提示,让学生自己去动手动
脑,思考问题,这样可以逐步培养学生自主学习的能力,有利于培养 他们养成良好
的自学习惯。如我们八（4）班的刘欣欣、赵良超等同学，一学期多下来，数学
自 学能力大大提高了，经常在预习新课时就已经把课后的练习完成了。在课堂上
我们教师应该做到三“不” ：学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会
的，教师不讲；学生能自己做到的，教师不教。尽可 能地提供多种机会让学生自
己去理解、去体验，从而提高学生的数学认知能力，激发学生的数学兴趣，加 强
学生数学能力的培养，提高他们解决问题的能力。
同时，八年级是一个特别的年级， 容易产生两级分化，数学学科也是如此，这
就更需要我们数学老师在课下也要与学生多交流，多沟通，了 解他们的思想动态
以及对数学学习的建议，在教学中要面向全体学生，使每一个学生都能学到数学


知识，学会数学知识，每天都有新的收获，关心、呵护他们，让他们与您心连心！
总之，要想教好八年级数学、让学生学好八年级数学需要我们八年级数学教师
付出自己的心 血和汗水，付出自己的爱心，才能桃李满天下！ 八年级数学教学
反思范文5
引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用 ，预习仅是流于形式，草草看
一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接 受，
数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确
的学习方法 。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良
好的预习习惯，能使学生变被动学习 为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能
力。
加强互助学习，共同提高
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资
源，进行好生差生配对，这 也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，
关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的 良好的，和谐的学习环境。同
时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。 八年级数学教学反思范文6
初二学生无论从生理、心理上来说，都比初一新生成熟。因此，自制力相对来
说稍强，在学 习上相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂上45分钟的学习效
率，这对于初中教龄只有3年的我来说 ，值得反思。要教好初中数学，首先要求
自己对初中数学知识有整体的把握和认识；其次要了解学生的现 状和认知结构；
再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间
学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠
道。课堂教学不但要加强双 基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要
发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学 生会学，特别是自学，尤其
是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的 学
习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
以下谈一谈自己的一些看法：
1、有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备


课时 要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在
数学教学中，要通过师生的共 同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想
品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这 个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将< br>这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学
高潮。教师要通过 声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，
刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适 当地还可以插入与此类知识有关的笑
话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提 高学生对新
知识的接受能力。
3、要善于应用现代化教学手段
随着科 学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤
为重要和迫切。现代化教学手段， 其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的
课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加 以解决；二是减轻教
师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于
对整堂课所学内容进 行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课
的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪 ，同步地将内容在瞬间跃然“幕”
上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
4、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“ 教学有法，但无定法”，
教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教
学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授
新知识。而在立 体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或
者验证几何结论。此外，我们还可以结合 课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、
作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种 教学方法。“教
无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有
助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。


5、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学过程中，教师 要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概
念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦 掉，请中等水平学生上台板演。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会 ，同时
教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，
学习数学 。
6、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生 是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让
学生唱主角，使学生变被动学习 为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为
学习的领路人。
7、处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时 也可能遇到一些预料不到的事
情。如一次我在讲授《中位线》第二课时时，有“中位线定理逆定理”这一 结论，
但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课堂教学中当带到这个问题的时，
有一位 成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了证明的方
法，并利用这个结论去解决了一 些小题。然后，话锋一转，对那位同学说，关于
详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增 加了课时的内容，但也
保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
8、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选 例题，可以按照例题的难度、结构特征、
思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而 要重视例题的质
量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学
生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人
承包，对学生进行满堂灌 。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教
师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化 本堂课的教学内容。若课堂内
容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准 备。
9、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题 的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力
放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能 培养能力，因而相对地忽


视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急 忙忙把公式、定理推证
拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证< br>的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘
其内在的规律，就 让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道
理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律 ，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地
模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题 复杂化。如
果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试
中判 断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解
答，而解题速度的快慢主要取 决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
10、渗透教学思想方法，培养综合运用能力。
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳 与类比联想的思想，分类讨论
的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。在 平时
的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数
学思想和方 法，帮助学生掌握科学的方法。只有这样。学生才能灵活运用和综合
运用所学的知识。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教
学质量，我们就应该多思考 ，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高
自身的教学机智，发挥自身的主导作用。 八年级数学教学反思范文7
不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了反思，用新 课程的理
念、教学模式，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中
得到的 体会总结如下
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、 自我提问
在教学中，应经常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：“学生已
有哪些生活经 验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生
理解的教学方案”，“学生在接受新知 识时会出现哪些情况”，“出现这些情况


后如何处理”等。备课时，尽管我预备好 各种不同的学习方案，但在实际教学中，
还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问 题，师生之间、
同学之间出现争议等。这时，我要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这
样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生
的思路组织教学，确保教 学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自
我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否 出现了令自己惊喜的亮点环节，
这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“ 我从中
学会了什么”等。
三、行动落实
如“合作学习，小组讨论”是 新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教
学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何 使讨论有序又有效地展
开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地< br>收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，
展开研究活动，并 根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出
研究报告。这样，通过一系列的行动研究， 不断反思，教师的教学能力和教学水
平必将有很大的提高。
四、教师间需互相学习
山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。
在观摩中，教 师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课
堂教学；我上这一课时，是如何组织课 堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果
与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到 了哪些启发；如
果我遇到偶发事件，会如何处理通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，
得到教益。就象我校开展各科教师互相听课，人人参与，人人参评，这就给我们
教师进步提供了一个很 好的学习平台。
五、总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该 静下心来细细想想：这节课总
体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天我有哪些 行为
是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调
动起来了， 学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清


楚，作一总结 ，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经
过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的 教学财富。
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