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小学数学说课稿模板及范文
说课模板(自创)
各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我将分别从教材、学情、教法、学法、教学准备、教学流程和板书设计这七个方面对
本课的教学进行阐述：
一、说教材。
（ ）是( )小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）
页的内 容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数空间与图形统计与概率）”领域的知识。经 过前面的
学习，学生已经学习了（ ），本课将进一步学习（ ），教
材注意创设情景，从学 生已有的知识和经验出发，并引导学
生探究和发现。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握
（），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教
材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，探
索并掌握（ ），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以
及分析问题、解决问题的实践操作能力。
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⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程
中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，
实现自主发展。
本节课的教学重点是：（）；教学难点是（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动 活泼、富有好胜心理，并且大部分学
生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见
解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学
生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体 作用。从而使
学生轻松学到知识。
三、说教法：
根据教学内容的特点，为了 更好地突出重点、突破难点，
按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练
为主线 的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发
现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
四、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程
中，自主 参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知
识。达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生 的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合
作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行
独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的
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过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极
主动获得新知并体会学习的乐趣。
五、说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等
教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。
六、说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，
我安排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题———尝试探究，解决问题———多
层训练，深化知识————质疑总结，反思评价 。
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主
题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数 学问题。教
师指出本课要重点研究的几个问题是：（）。
[本环节的设计意图：精彩的开头 ，不仅能使学生很快由抵
制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需
要，使教学 任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐
见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而 激
发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
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活动一：
活动二：
活动三：
[本环节的设计意 图是：《数学课程标准》指出：“学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进
行了几次自主探究活动，让学生在保持高 度学习热情和探究
欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知
识的形成过程。培 养学生的探究能力、分析思维能力，激发
他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主
体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设
计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展
题、开放题）。让学生在解决这些问题的过 程中，进一步理
解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学
生的创新精神和实践 能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的 练习，进一步提高
学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课
的教学重点，突破 教学难点。]
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第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么
感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？
⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表
现如何？
让学生以小组为单位， 每位学生充分发言，交流学习所
得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教
师表 扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更
加热爱数学。
[本环节的设计意图是 ：通过交流学习所得，增强学生学习
数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学
习 效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。
这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一 目了然；同时又
突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。我的说
课到此结束。谢谢大家！
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范文：
加与减
《捐书活动》说课稿
尊敬的各位评委老师早上好，我是*号考生，今天我说课的
题目是《捐书活动》，我将运用新课 改的理念指导本节课的教学，
并从以下五个方面来阐述我对本节课的理解与设计。
一、 教材分析
《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元第一课时的内
容，是在学生已经学习了 100以内的连加连减及加减混合运算，
1000以内数的简单加减法的基础上进行的，对于混合运算学 生
并不陌生，是对学生原有认知结构的进一步扩充，为一位数乘三
位数的学习奠定基础，起到了 承上启下的作用。
根据新课标、教材特点和学生实际，我确定以下教学目标：
1.知识与技能 ：掌握三位数连加运算的计算方法，并能解决实际
问题；
2. 过程与方法：经历提出问题、 解决问题的过程，运用三位数连
加运算解决实际问题，培养解决问题的能力；
3.情感态度与价值观：运用知识解决问题，体会数学的重要性，
体验数学与生活密切联系。
在教学目标的实现过程中，我确定本节课的重点是掌握三位
数连加运算的计算方法；难点是正确 运用三位数连加运算解决实
际问题。
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二．学情分析 连加学生早就熟悉,理解也比较容易,本节所呈现的:是每
个数据都比较大,能正确计算是本节课的 重点.因此,本节课我将
鼓励学生独立探索并掌握计算的方法,特别是计算过程中出现连
续进位 的情况,提醒学生多加注意,养成认真计算,及时验算的良
好习惯,并要求学生在计算之前先估算结果大 致范围。
三．教法、学法分析
根据教材特点和学生年龄特点，在授课过程中，我将采用创< br>设情境，充分利用多媒体使学生通过捐款这一情境，引导讨论本
节课重难点，学生通过观察探究， 合作交流，练习提升这样的学
法，在轻松愉快的学习氛围中探索新知。
四、教学过程分析 < br>现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结
合时，数学才是具体的、生动的、富有 生命力的，才能培养学生
的问题源泉。依据这节课的结构及小学生认知规律和发展水平，
为优化 教学过程，实现“关注每一个学生的发展”的教学理念，
这节课的教学程序设计如下：
1、创设情境，引入新课
在上课开始我会创设这样一个情境导入：同学们，在我国还
有很多和你们一样大的孩子因为没钱而买不起书，同学们愿意把
自己看过的书也捐给他们吗？那今天我们 来看看希望小学三四
年级的学生捐书情况吧。这样不仅能提高学生的注意力，引起学
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生学习兴趣，而且还可以培养学生的爱心。
2、观察图片，提出问题
首先我会利用多媒体出示情境图，让学生带着这样两个问题
仔细观察图片：1从图中你能获得哪 些数学信息？2利用这些数
学信息你能提出怎样的数学问题？这样做不仅培养学生观察能
力和提 取数学信息的能力。在这个环节学生可能会提出这样的问
题：1哪个年级捐书多？2三年级学生总共捐多 少本书？等问题，
结合学生回答，我会给与学生合理肯定和鼓励，从而提高他们学
习积极性，同 时将与本节课相关的问题记录在PPT中，为后续学
习做好铺垫。
3、探究新知，解决问题
首先我会请学生自己估算哪个年级捐书多，并请一位学生和
大家一起分享自己的估算过程，师生 一起评价补充，掌握估算的
方法。这样做可以培养学生自主思考和解决问题的能力。其次我
会请 学生四人为一组，利用三分钟时间计算三年级共捐书多少
本，并合作讨论出三位数连加计算方法和要注意 的事项。在这个
过程中，我会走到学生当中去，参与其中，并顺势给与引导帮助。
时间结束我会 请小组代表和大家分享讨论成果，和同学们一起给
与评价和补充，并强调计算时相同数位相加，一定也要 记得进位。
这样做可以培养学生合作交流，与他人分享思维过程和结果的能
力。
4、巩固新知，拓展应用
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我会设计两类题：1应用题，计 算四年级总共捐书多少？等
问题。同桌之间互查。2改错题，设计计算中可能出现的错误让
学生 指出来，通过这两类题，可进一步理解掌握三位数连加运算
的计算方法和解决实际问题的能力。
5、归纳总结，作业布置
为充分发挥学生的主体地位，培养学生主动思考归纳总结的
能力，我会请学生自己归纳总结本节课的发现和收获并与大家一
起分享。作业布置，我将采用开放式的作 业，会请学生结合本节
课内容利用生活中实例写一篇数学日志，一方面让学生体会到数
学来源于 生活也应用与生活，另一方面培养学生在生活中做一个
有心人。
五、板书设计
为体现教材的知识点，以便学生理解掌握，我的板书比较注
重直观系统设计，这就是我的板书。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的耐心聆听，请问现在可
以擦黑板了吗？
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