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中位数是什么:求一个数的几分之几是多少的教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-19 00:18
tags:人均耕地面积计算公式

舞蹈学专业考研-370

2020年11月19日发(作者:侯永)
求一个数的几分之几是多少 的教学设计
教学目标:
1、联系生活实际,创设探究 情境,使学生初步掌握分数乘
法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答
分数乘 法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学
生分析能力,发展学生思维。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆
质疑,培养他们的创新能力。
教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、旧知铺垫(课件出示)
1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。
12×23 13× 34
2、列式计算。
(1)20的 23是多少? (2)6的1223 是
多少?
3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。
二、新知探究
(一)课件出示自学目标
1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解
题方法并会分析数量关系。
2、知道解这类应用题的关键是什么?
3、知道如何找单位“1”。
(二)、教学例1
1、课件出示自学提示
(1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕
地面积的 ”。
(2)、结合线段图理解题意,找到解题思路。
(3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论 ,理解这句话是把
“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较,其
中“世界人均耕地 面积”是表示单位“1”的量,知道世界
人均耕地面积为2500平方米,求我国人均耕地面积就是求< br>2500的 是多少)
(4)、在分析题意的基础上,学生独立列式、计算。
2、学生根据提示自学
全班交流汇报:
2500×25 =1000(平方米)
3、结合计算结果,让学生说说自己的想法,培养学生分析
数据的能力,进行国情教育。 4、巩固练习:“做一做”,让学生画线段图表示题意,说说
自己是怎样想的?依据是什么?然后独 立解答。
三、当堂测评
练习四第2题、第3题。
学生独立完成,教师巡回指点,照顾差生。
小组内订正后
四、课堂总结
解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是
什么?(找出关键句、确定单位“1”,画出 线段图帮助理解
题意,最后再列式解答)

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