中位数是什么：求一个数的几分之几是多少的教学设计

2020年11月19日发(作者：侯永)
求一个数的几分之几是多少 的教学设计
教学目标：
1、联系生活实际，创设探究 情境，使学生初步掌握分数乘
法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答
分数乘 法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学
生分析能力，发展学生思维。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆
质疑，培养他们的创新能力。
教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、旧知铺垫（课件出示）
１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
12×23 13× 34
２、列式计算。
（１）２０的 23是多少？ （２）６的1223 是
多少？
3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
二、新知探究
（一）课件出示自学目标
1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解
题方法并会分析数量关系。
2、知道解这类应用题的关键是什么？
3、知道如何找单位“1”。
（二）、教学例1
1、课件出示自学提示
（1）、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕
地面积的 ”。
（2）、结合线段图理解题意，找到解题思路。
(3)、如何来理解单位“1”？（小组讨论 ，理解这句话是把
“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其
中“世界人均耕地 面积”是表示单位“1”的量，知道世界
人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求< br>2500的 是多少）
(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。
2、学生根据提示自学
全班交流汇报：
2500×25 ＝1000（平方米）
3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析
数据的能力，进行国情教育。 4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说
自己是怎样想的？依据是什么？然后独 立解答。
三、当堂测评
练习四第2题、第3题。
学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。
小组内订正后
四、课堂总结
解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是
什么？（找出关键句、确定单位“1”，画出 线段图帮助理解
题意，最后再列式解答）