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人教版六年级数学试卷数学与应用数学毕业论文-数学专业优秀毕业论文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-19 11:05
tags:初中上册数学

sote-三闾庙

2020年11月19日发(作者:耿一凡)
开放教育

数学与应用数学专业(本科)毕业论文




小学数学教学浅析



姓 名:
学 校:
学 号:
指导教师:
定稿日期: 2015年 11月



目 录

摘要……………………………………………………………………………………1
关键词…………………………………………………………………………………1
一、 激发潜能,童心育人
………………………………………………………2

二、 不泯童心,赏识育人
………………………………………………………3

三、 改观念,励创新
……………………………………………………………4

四、 结论与建议:爱润童心,活动育人
……………………………………5

五、 面向全体,提升素质
………………………………………………………5

参考文献………………………………………………………………………………6

小学数学教学浅析
2015年11月
摘要:小学数学教学是我国数学体系的基础部 分,是实现我国数学目
的任务的重要手段和途径,为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要
的作 用。学校数学教学对于小学生来说它的作用很重要,既要对学生
进行三基教学,又要对学生进行养成习惯 的培养,让学生在学校的数
学课堂中身体素质得到提高。
关键词:小学 数学 小学教学

著名基础教育学者叶澜曾说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅
程,随时 都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须
遵循固定线路而没有激情的行程”。 一般 认为,数学是一门比较成熟
的学科,以至于人们往往以“数学化”的程度来评判其他学科的成熟
程度。“数学化”既是数学教学活动的目的,也是实现教学目的之手
段。同时,数学也是一门比较严谨且 相对比较枯燥的学科,而小学生
正处于活跃的年纪,不能对这样枯燥单一的数学科目产生兴趣,从而大大地影响了学生的数学学习,以致严重地影响了后续学业的发展。
因此,在教学中,着重以培养学 生的学习兴趣为前提,引导学生积极思
考、主动参与,才能让学生把学习的权利真正而充分地交给学生, 也能
够进一步有效地提高学习效率,使他们真正成为学习的主人。同时,
这是新课程标准的要求 ,更是要把学生培养成具有创新意识的现代人
才的现实需要。下面,笔者就新课程下的小学数学教学谈谈 自己的观
点与做法:
一、激发潜能,童心育人
(一)增强兴趣培养,从儿童的视角去发现
- 1-
学生对数学的兴趣决定了学生对数学课 程的投入程度。因此,教
师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做
一 个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。
其次,教师在做教学计划时,要将学 生的实际情况考虑进去,开发出一
系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从
儿童的视角出发,发现问题,发 掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的
师生关系。
(二)调节课堂气氛,用儿童的思维去交流
课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的
课堂氛围应具备以下几个特点: 轻松、积极、但不失秩序。因我国学
校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教
育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些
新型的教学方法被应用于教 学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,
往往掌握不到它的精髓,最终只流于形式。因此,数学教师在教 学过程
中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行
总结、完善,使其更 好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方
式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是 模拟军事演
习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的
注意力,及时采 用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成
良好的交流。
(三)激发主观能动,以儿童的发展为追求
如何激发出学生对数学课程学习的主动性,就成了 高效课堂推行
后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护
课堂秩序,让 他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来
的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试:首 先,教师可采用换位
教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在
教师 确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学
法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动 课堂的“荣誉感”,培养学

2
生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技 能的动作细节,
还有利于提升学生的自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培
养。其次,教 师可多将游戏法运动到数学教学中来,游戏是孩子们的天
性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分 游戏具有一定的竞争
性,以小组为单位,自行组织邀请赛,友谊赛等,游戏结束后到老师这
里领 取奖励和惩罚。如,惩罚表演节目,奖励观赏节目等。课堂中只需
把活动内容和小干部职责安排下去,孩 子们就能安全有序的完成课堂
锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正
确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往
能力和竞争意识等。最后,教师应 注意针对不同年龄的学生选择不同
的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低年级学生自我控制能力较差,
如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极
易造成学生对于数学的错误 认知,导致他们无法从中得到乐趣,不利
于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因 此,
教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的
低年级学生要以培养学 生兴趣为主。中高年级的教学内容则可适当引
用数学界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入 进去。
二、不泯童心,赏识育人
赏,含欣赏赞美之意;识,是肯定认可。“赏识教育”就是 通过激
励,表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩
子不断追求成功的 “金钥匙”。
(一)小成功,树自信
数学课中多发现学生的“小成功”,及时进行鼓励,会 树立孩子们
的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。及时给予赞扬、肯定、
鼓励,并通过自 己的不断尝试进行挑战,往往会收到意想不到的效果。
因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生 的潜力,使其对数学
学习以及自己的能力都充满自信。
(二)小环境,树责任

3
一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价
值而迷惘。而失去 创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做
到在赏识中培养孩子的责任感呢?我做了一点教学尝试 :让学生从小
事做起,并注意因材施“责”。如,尽可能让更多的学生参与到集体活
动、班级管 理之中。以横排为单位,对数学成绩不够理想,但常规纪律
好的学生,我安排他担任排里的“纪检”委员 ,负责检查督促本排的纪
律检查汇报工作;对数学成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术
指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集
体评议,重新推选一次。在具体工作 中,让他们建立起与集体的真实联
系,使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让
同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。
(三)多鼓励,免自卑
教 育学告诉我们“:学生都有比较强的自尊心,荣誉感和积极向上
的心理,所以在教育过程应以表扬、鼓励 为主”。一位着名的哲人说过
“:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生
活过程中学生会渐渐形成自我的 价值观和对待生活的态度。因此,在
小学数学教学过程中,数学教师应物别注重自已的言行,不对学生进
行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生,注意与学生之间的语
言交流以,多用鼓励的语言 来引导学生,使其树立起人生最初的自信
心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生 。
三、改观念,励创新
世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,让我们用赏识教育这一把
“金钥匙”去开启学生的心灵 。要让学生从学习的成就中体验快乐,
要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获 得
满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以
激发他们的各种学习动机 ,启迪他们的创新精神,实现更高的目标。
四、结论与建议:爱润童心,活动育人

4
“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健
康阳光的心态,将 自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日
常教学,培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生 受益。因此,随着
新课改的不断深入,数学逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力
以及锻炼 习惯的培养过渡,良好的教学锻炼习惯有其固定的形成模式
和特点。
(一)精心备课,爱的渗透
备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是教师提高< br>教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心
思备课、说课、听课、评课、 交流。一线数学教师往往都是学校的“体
力活”先遣队,平时事务性的工作较多,课时较满,辛苦程度不 言而喻,
但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇
灌。平时多费心,多 费精力,多收集心理辅导内容、身体生理常识、新
鲜事物、新闻信息,运用到小学数学过程中,将教学内 容融入时事、流
行元素,应用到学生热衷的游戏形式,长此以往,学生就会在数学课程
的学习过 程中,渐渐对其产生浓厚的兴趣,积极投入到体育活动中去。
(二)严抓常规,以技促能
拥 有良好思考习惯是学生掌握基本数学技能的保障。课堂组织或
锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程 中身体受到伤害或是因不
得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此,
平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的
数学,有利于他们建立终身数学的意 识。
五、面向全体,提升素质
在学习中教师还需仔细观察,发掘出更多有潜力的学生进行专 项
培养,争取为国家培养更多、更优秀的数学人才。我们的教师事业应
与时俱进,大胆实践、升 华经验、积淀人生,及时反思自己的教育教学
行为。教育家曾说“:教学的最高境界就是真实、真诚、朴 实。”这句
话时时警醒着我。一节数学课,要做到华丽很容易,但做到朴实却很困
难, 因为朴实蕴含着真实、简约、高效。童心同乐,我愿意带着一颗

5
未泯的童心,走 进孩子美妙的心灵世界,做好心与心沟通的事业;我更
愿意放弃浮华,保有真诚,做一个普通而朴实的教 师——这,就是我教
育人生永恒的追求。

【参考文献】
【1】李鹏,浅谈 小学数学教学中如何开发学生的智力,全国第二届
智慧学学术研讨会论文集,2004年。
【 2】张义萍,小学数学直观教学浅谈,教研撷华——青海师大附中
建校45周年论文集,1999年。
【3】林永奇,小学数学课堂教学中学生探究技能培养策略,新课程(小
学),2010年。
【4】虞婉青,虞琳娜,谈谈小学数学对应思想的渗透,教育实践与
研究(小学版),2008 年11期。
【5】杨光明,小学数学计算教学应用化初探,成功(教育),2007年
06期。
【6】魏佳,20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究,西
南大学,2009年。

6

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