高等数学考研真题2019小学数学教研组长工作总结(述职报告)

2020年11月19日发(作者：白骅)
2019小学数学教研组长工作总结(述职报告)

一学期即将过去，可以说紧张忙碌 而收获多多。总体看，全体数
学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革
教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新
课程标准的新思想、新理念和数学 课堂教学的新思路、新设想结合起
来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学 内容，教学
方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我
们每位数学教师 身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新
思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处 组织的新课程标
准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真
学习的基础 上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段
培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标， 有效的学习对新课程
标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有
更深的 了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了
一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教 学的实践者，为保证新课程
标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环
境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都
能够充分发展作为教学改革的基本指 导思想，把数学教学看成是师生
之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——
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创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨
论定搞，每个 人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种
教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评 ，从研、讲、听、
评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的
展示，收 到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合
协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又 有利于教师之间的优势
互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后
趁记 忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学
生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵 的第一手资料，教学经验的
积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十
分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实
实在在的研究，教师的群体智慧得到 充分发挥，课后的反思为以后的
教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次
公开教学，呈现开放性，突破 原有学科教学的封闭状态，把学生置于
一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周
长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周
长和直径的倍数关系，用计 数器把测量的周长和直径的倍数关系算
出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还 是
——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数
学思想方法得于渗透。学 生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归
纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于 心。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、
指导者、与参与者。” 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四
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年纪《乘法的 简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位
置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加 括号达到简算。设
计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，
都体现学 生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学
习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 五年纪《相遇应用题》
以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距
—— 缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向
运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短 的规律。得出两物体相向运
动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃
了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、
信念水乳交融，心度受到震撼，，心 理得到满足，学生成了学习的主
人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途
径。
综合起来看这次 教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统
一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教 师不断学
习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有
价值的努力过程。 研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实
践李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手； 在11月30日
进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英黄丽娜王桂
荣三位教师 的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作
课《乘法的简》受到与会的教师好评。12月2 2日山西省示范小学验收
时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师和领导的好评。12月中
旬 ，4位教师参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆
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听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，
探究名师精湛的课堂教艺， 并在全校公开教学，受到名师认可和听课
教师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机 ，我
们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,
不断地将公开课上的 精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我
们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实 生活的联
系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数
学的意识和能力。 重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一 步
转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培
养学生创新能力”，以“ 自主——创新”课堂教学模式的研究与运用
为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生 的学习热
情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手
段。
对 学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展；既关注学 生数学学习的结果，更关
注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业
的 堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语
的形式，更多地关注学生已经掌握了什 么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生
学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子“这几天
我们学习了较大的长度单位《千米 的认识》，石晨杰通过自己的努
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