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考研数学教学视频小学二年级数学教学案例分析完整版

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-19 12:50
tags:围棋与数学

bozo-蔡小豆

2020年11月19日发(作者:霍经伦)





小学二年级数学教学案
例分析
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】


小学二年级数学教学案例分析

泸溪县明德小学 杨瑞兰
小学数学教学应 为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在
自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、
数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,让课堂数学教学“活”起
来。 < br>【案例】教学“用9的口诀求商”时,引导学生复习“9的乘法口
诀”,教师让学生用“9的乘法 口诀”编除法算式。学生热情极高地编
起算式来:
生1: 9÷1
生2: 18÷2
生3: 45÷9
生4: 3÷9
生4刚说完,其他学生都喊起来 :“老师,他编错了。”这个同学
难过地低下了头,害羞得快要哭了。这时,教师走到那位同学身边,轻
轻抚摸他的头说:“同学们,其实他很了不起,这道题他没编错,只是
要等到我们上六年级的时 候才会做呢!”(同学们都很诧异,过一会,
教室里响起热烈的掌声,这个同学也慢慢抬起了头) 教师利用学生错误算式进行改编:谁能把“3÷9”这个算式的“3”
重新换成一个数,使它成为一 道我们目前能解决的除法算式?
生1: 把3换成27
生2: 把3换成72


(学生激情高涨,课堂气氛异常活跃)
师:如果“3”不动,怎样添上一个数,使它成为一道除法算式呢?
生1: 把“3”的前面添“6”,就是63÷9 = 7
生2: 在“3”的后面添“6”,就是36÷9 = 4
【案例分析】转变教育教学观念,把课堂还给学生。以往的课堂教
学评价注重教师教的 过程,现在重视学生学的过程和体验;过去多关注
教师教的行为,现在更多关注学生的创造;过去是有条 不紊的程式化模
式,现在是注重个体的差异,突出学生的个性特点。这样,面对新课程
教师必须 走下“一言堂”的讲坛,多给学生机会,让他们能就所学的内
容大胆发表自己的看法,互相取长补短,集 思广益,使课堂成为“海阔
凭鱼跃,天高任鸟飞”的学习天地。因此在教学中教师应该做到让创新
与实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课堂氛围,摒弃那种
教师高压式、灌输式、一问一答 式等单调乏味的教学模式,让学生在课
堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、动手能力等,才 会使
学生的思想无拘无束,创新灵感凸显。
这里,正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生 4的内心激起波
澜,使他重新找回了自信。“谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新换
成一个 数,使它成为一道我们目前能解决的除法算式?”正是老师灵活
的教学机智,才激起了学生后续的动力, 才使课堂焕发生命的活力。课
堂教学中教师应更多地关注学生、关爱学生、欣赏学生,使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。
在这个案例中,教师能及时捕 捉孩子的闪光点,并给予积极的评价,得


到每个孩子的认可。教师利用学生的错误 ,巧妙设计,走出教材的框
框,使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所。

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