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金融数学就业小学二年级数学教学案例《观察物体》

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-19 13:02
tags:数学的面

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2020年11月19日发(作者:沈恒吉)
小学二年级数学教学案例——《观察物体》


李雪娜

教学内容:课本第94-95页的例1、例2和做一做的内容。
教学目标:
1、让学生通过实际观察、比较、体会从不同角度观察物体的形状是不同 的,同时培养
学生的观察能力。
2、使学生在观察物体的过程中,辨认从前面、侧面、后面观 察到简单物体的形状,培
养学生的空间观念。
3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点:让学生知道从不同角度观察同一物体,所看到的形状是不一样的。
教学难点:能正确辨认从前面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学准备:挂图、玩具猴、图片、茶壶。
一、创设情境,导入新课。
(1 )谈话:今天老师请来了小猴子客人和我们的一起上课,大家喜欢吗?它说:要看
我们班的小朋友哪位表 现得最出色、最棒。
下面我们先来做一个小游戏:由老师发出方位口令,同学们用手指出以自己为中心 的方
位,做好准备,开始!
师:指前面呀指前面、指侧面呀指侧面、指后面呀指后面。指侧面呀指侧面。
(2)刚才,我 们一起找出了以自己为中心的前面、侧面、后面。同学们找得真好。小
猴子说:同学们表现得真棒,个个 都很出色。好!今天老师、小猴子和同学们一起试着从这
些不同的方向观察同一个物体,看一看有什么不 同。
(3)出示课题:观察物体。
二、实际操作,探究新知。
1、教学例1
出示教科书第94页例1的两张照片。
(1)谈话:小猴子和同学们一样,在教室里拍了两张照
片,请同学们仔细观察这两张照片, 想一想,哪一张是在教室的前面拍摄的?另一张是
在教室的哪一面拍摄的?你是怎么想的?请在小组内交 流。
(2)全班交流后,指定部分学生说一说自己的想法。
(3)小结:虽然两张照片都在教室里拍摄的,但由于观
察的位置不同,观察的结果也不同。
2、教学例2
(1)谈话:同学们还想拍照片吗?(学生回答)我们再来为小猴子拍照片好吗 ?请每
个小组的组长拿出课前老师让你保管的玩具猴,让它面朝着黑板坐好。
(2)学生自由 活动:在自己的座上从玩具猴的前面、侧面、后面观察玩具,教师请几
个小组的学生分别说出自己看到的 玩具的哪一个面,然后为小猴子把“照片”拍下来。开始
——拍!
(3)反馈:你是在小猴的 哪一面为小猴“拍照”的,你拍到的“照片”的是哪一张?
(学生一边回答,一边拿出相应的图片在全班 展示)。
(4)提问:同一个小组的同学,为同一只小猴拍照片,为什么拍到的四张照片都不一
样呢?先在小组内说一说。
(5)谈话:同学们想换一个位置为小猴拍照片吗?(学生回答)在每次 换位置后,要
先想一想,在你的位置上为小猴子拍的“照片”应该是哪一张!拍完了在小组内说一说。
(6)同学们观察得真仔细,现在请大家看黑板上的挂图,看看图上的同学是怎样观察
的。(出 示例2挂图),谁来说一说图上的同学在干什么呢?指名学生回答说出:小红拍的是
小猴的前面,小王、 小云拍的是小猴的侧面,小芳拍是小猴的后面。
(7)同桌之间讨论一下,挂图下面的这些照片分别是谁看到的,教师在学生讨论时巡
视。
(8)谁来说一说。(注意让学生说出判断过程)。
(9)你说得真好,大家把掌声送给他,还有谁知道?(教师还可以让学生多说说)。
三、巩固发展
1、做“想想做做”第一题。
出示题目:
首先让学生开始讨论,讨论后让学生们说一说。
2、做“想想做做”第二题。
出示题目:
谈话:有3个小朋友从不同位置观察同一辆中巴车,右面的这些图分别是谁看到的 ?先
在小组内说说,再在课本上连一连。小组活动,全班交流。
3、做“想想做做”第3题。
游戏:找位置。
游戏方法与过程:
(1)请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张。
(2)每 个小朋友根据自己手里的图片去找一找,你说觉得是在哪个位置看见的,就坐
在那个位置上。
(3)学生根据自己手里的画找到相应的位置,并且互相
评价。
四、小结
这节课,我们学到了什么?有什么收获?
五、拓展延伸 同学们就把你们的收 获带回去,和爸爸妈妈一起观察家里的一个
物体,并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状 。
教学后记:
在《观察物体》这一课的教学中,我让学生经历观察的过程,体验到从 不同的方向观察
同一物体,看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从物体的前面、侧面、后面观察所得 到
的简单物体的形状。培养学生动手操作和弄懂怎样观察物体的能力,初步建立起物体的空间
观 念。同时通过学生活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新意识。
三个特点:
一、根据低年级学生的特点,在引入新课时设计了一个适合学生心理欲望的颇有趣味而
又切合实际的小游戏活动和小猴子参加上课,再以学生喜欢拍照片的游戏贯穿全课,让学生
在玩中学,乐 中学,不仅有效激发了学生的学习兴趣,而且还通过游戏启动学生的“三动”,
即动脑、动心、动手,本 课三次观察活动:“从前、后、两个位置观察教室,从前、后、左、
右四个位置观察玩具猴和看挂图。再 以连线,找位置游戏,使其成为一个有机的整体”。使
学生基本上理解和掌握从四个不同的方向观察物体 ,可以得到物体四个不同的面,即前面、
侧面、后面、侧面。
二、配合教学开展适当 的趣味性游戏活动是帮助低年级学生学习数学的一个不可或缺的
重要手段,在本课教学中本人做到始终坚 持贯穿这一主线。在组织学生观察玩具时,不仅要
求每位学生积极参与,亲自体验,还要求学生目口配合 ,眼看口说,让学生看得认真,说得
清楚,基本上达到了课前预期的目标。
三、能因地制宜为 学生提供来自身边的众生具有的直观形象的学习材料,使学生真正认
识到数学与身边事物都有着必然的联 系,数学与我们的现实生活密切相关,由此培养学生乐
于主动观察生活、体验生活,从生活中认识、理解 和学习掌握数学知识的能力。
三点思考:
一、由于来自不同的家庭和不同的学前教育,学生 的整体能力千差万别,对同一事物的
接受能力迥然不同,个别学生对观察物体的立体感接受较为缓慢,缺 乏对实体和视图的空间
想象能力。另外,对概念理解不清,在最初观察时,有的学生不能正确说出其视面 ,感到难
于把物体与视面联系起来。
二、在课堂上出现了一个小插曲,让学生观察小 猴子图片时,学生甲说错了,学生乙当
即发现其错误而及时把学生甲的阐述错误纠正过来,而且表述的非 常清楚,这个学生接受能
力很强,可惜的是我作为教师没有及时给他作出鼓励性的正面评价,没有对他敢 于质疑,勇
于阐述的行为给予充分的肯定。
三、在教学活动中,我发现有个别学生参 与意识不强,课后通过了解才知道其原因来源
于性格内向,具有害怕说错了会被同学取笑的心理障碍。看 来,在教学前还需要多与学生进
行一定范围的交流,争取让这部分学生尽可能排除心理障碍,焕发学习兴 趣,主动积极参与
整个教学活动,提高教学效果。

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