物理学 数学小学一年级数学教学工作总结

2020年11月19日发(作者：滕用亨)
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小学一年级数学教学工作总结
本学期已结束， 作为一年级的数学教师，经过一学期的教与学中，伴随着忙
碌与收获，圆满地完成了各项教学任务，现将 本学期在数学教学中的点滴感受加
以总结。
一、备课方面：
一年级数学有效备课教 学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生
的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获，教学最 优化的前提条件就是“有
效备课”，将有效备课作为教学工作的一个重点，备课做到吃透教材的基础上进
一步“探索教法”、“活用教材”。但在教学中，许多问题是无法预设到的，因
为学习活动的主 体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、
经验、思考、灵感、兴致都不尽相同， 学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复
杂性。了解学生的年龄特点和个别差异，备好学生。教师的语言 非常重要。一堂
好的课离不开教师准确、精炼、生动、抑扬顿挫的语言。数学同语文一样，课堂
语言直接影响到教学效果，而且也决定着学生语言的发展。
根据低年级学生的语言特点，数学课上尽量 使用通俗易懂、生动形象的语言
来解释较抽象的概念，做好低年级小学生的数学“翻译”。数学本是“源 于生活，
用于生活”的，因此，在数学生活化的学习过程中，我们让学生在数学应用、生
活实践 中使知识得以运用和完善，因此备生活中的数学资源也非常重要。
二、教学方面：
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新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学， 是师生之间、学生
之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学
生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，
发展思维，学会学习 ，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性
地学习”。一年级数学教学的一个重要任务就 是要培养学生的问题意识，学会发
现问题并尝试解决问题。创设有趣情境，有利于学生学习数学和理解数 学。
教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他
们在有效、有 序共同学习中得到交流、受到启发。我认为教师在引导学生开展讨
论交流的合作学习时应注意不要将合作 学习变成“走过场”的形式化。要注意引
导学生彼此相互倾听、解释、思考、交流。老师时而穿针引线， 巧妙点拔，适时
评价。学生也才在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才
智，得到了发展。应注重对学生动手能力的培养。教师在教学过程中，要让学生
充分动口、动手、动脑, 主动收集、交流、加工和处理学习信息。
三、作业批改：
数学作业是数学课堂教学的延续和 补充，也是学生独立完成学习任务的重要
活动形式之一。因此批改作业是小学数学教师的一项常规而艰巨 的工作。它对于
检查教学效果，调整教学方案有着十分重要的作用。一年级的孩子正是习惯养成
的重要时期，作业的批改对于指导孩子们学习，影响孩子们心理，激发孩子们学
习的动力等方面更发挥着 无穷的力量。通过作业这扇窗，我们能够及时了解孩子
们掌握知识的情况，促进他们进一步巩固基础知识 ，培养孩子们的智能，矫正他
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们学习过程 中的失误，弥补知识的缺陷，激发孩子们学习数学的兴趣和热情，促
使学生形成正确的学习态度和良好的 学习习惯等。
四、培优补差工作：
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在 学习上好高骛远。
我严格要求他们，必须打下坚实的基础。困难生普遍缺乏学习动机、兴趣、毅力
等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”，
教师要注意发现和 利用他们的“闪光点”，有些“闪光点”可能与学习数学无直
接关系，但是，只要帮助他们将“闪光点” 转移到学习上去，就会为引导他们学
好数学创造有利条件。
总之，本人在今后的数学教学中进 一步做到精讲多练，在教学方法上要更加
多样，不断了解学生探索教学艺术，对工作中的不足之处有的放 矢去改进，不断
提高。

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