数学高中辅导最新高中教师教育教学随笔

2020年11月19日发(作者：盛如柏)

高中教师教育教学随笔
步入高中，我们就不再个孩子了，我们收起那些 孩子气，
认真的对待每一天。下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔
吧。
高中教师教育教学随笔【第一篇】：教学随笔
教育需要思想，教育需要智慧，教育需要梦想，教 育需要激
情，教育需要诗意，教育需要活力，教育需要坚持，教育需要坚
守！
坚持教育规律，坚守教育良知！
教育作为一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界的特殊活动，必须在关注学生知识与技能的基础上，更多地关注学生精
神世界的建构和发展。学校教育应该 在帮助学生解决心理失衡、
幸福感匮乏、动机错位、信仰缺失等一系列问题的过程中，让学
生拥 有一个强大的精神世界。
每天，我都在心中编制一个梦——让阳光洒满校园，让尚高
成 为时尚，让学生感受学习的快乐，让教师体验教育的幸福，让
课堂充满生命的活力，让校园成为师生的精 神家园。我相信，我
的未来不是梦！
我心目中的高中校园：清新洁净，紧张有序，生机 勃勃，文
化浓郁；我心目中的高中校长：德才兼备，敢于担当，真抓实干，
勇于创新；我心目中 的高中学子：阳光乐观，自尊自信，志存高
远，脚踏实地；我心目中的高中教师：身体健康，心态阳光， 团

结协作，追求卓越！
高中教师教育教学随笔【第二篇】：教学随笔
教育需要思想，教育需要智慧，教育需要梦想，教育需要激
情，教育需要诗意，教育需要 活力，教育需要坚持，教育需要坚
守！
坚持教育规律，坚守教育良知！
教育作为一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界的特殊
活动，必须在关注学生知识与技能的基础上， 更多地关注学生精
神世界的建构和发展。学校教育应该在帮助学生解决心理失衡、
幸福感匮乏、 动机错位、信仰缺失等一系列问题的过程中，让学
生拥有一个强大的精神世界。
每天， 我都在心中编制一个梦——让阳光洒满校园，让尚高
成为时尚，让学生感受学习的快乐，让教师体验教育 的幸福，让
课堂充满生命的活力，让校园成为师生的精神家园。我相信，我
的未来不是梦！
我心目中的高中校园：清新洁净，紧张有序，生机勃勃，文
化浓郁；我心目中的高中校长 ：德才兼备，敢于担当，真抓实干，
勇于创新；我心目中的高中学子：阳光乐观，自尊自信，志存高远，脚踏实地；我心目中的高中教师：身体健康，心态阳光，团
结协作，追求卓越！
高中教师教育教学随笔【第三篇】：教学随笔
在教学过程中，我觉得主要是针对以下几方面进行：对数学

概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思学会数学的
思考。
高中数学的教学目 标是让学生学会数学。对于学生来说，学
习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世
界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅
要能“做”，还应当能够教会别 人去“做”，因此教师对教学概
念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，函数
概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调 性、奇偶性、周期
性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基
础，但不是全 部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间
存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。 方程的根
可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数
的图象在轴上方的那一 部分所对应的横坐标的集合；数列也就是
定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切
的联系。
2、学生学数学的自我反思
高中数学与初中数学最大的区别 是从实际的算到理论的思。
当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张
白纸 对数学有着自已的认识和感受。教师不能把他们看成“空的
容器”，按着自已的意思往这些“空的容器” 里“灌输数学”，

这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、
兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得
他们对同一个教学活动的感觉通常是不一 样的。要想多“制造”
一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教
学过程中 尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解
决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的 问题所在，思
路的矫正，以及对数学更深入的理解。
3、教师对教数学的反思。
课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教
学。在教学过程中，自始至终 让学生唱主角，使学生变被动为主
动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教得好本
质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们
的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解 难时，我们自以为讲清楚
明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自已的讲解并
没有很 好地针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的
问题，只是一味地想要他们按照某个固定的程序 去解决某一类问
题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
高中教师教育教学随笔【第四篇】：教学随笔
引导学生写数学随笔
自学是人类 获取知识的主要途径，“教会学生学习”已成为
现在教育界的流行口号。学生的自学能力只有通过自学才 能不断
提高，如果学生在自学过程中，对所学数学知识没有任何“见

解”，对其价值 无所问、无所知，那么这样的自学充其量只是形
式上的自学，无法真正培养学生的自学能力。
教师在平时教学中，应有意识的引导学生归纳总结反思，有
目的的引导学生写数学随笔。数学随笔是学生 自己的思维过程、
知识点、解题技巧、各种方法的优劣、各种知识的纵横联系等的
记录。
数学随笔更是想象的天地：题设条件能否减弱？结论能否加
强？问题能否推广？它是学生 自学过程中对问题认识的深化和
提高，它是提高学生自学能力的点金石。瑞士数学家欧拉、法国
数学家费尔马等历史上许许多多伟大的数学家，都非常勤于写数
学随笔，他们在数学上的许多重大成就都 缘于日积月累的数学随
笔。
因此，引导学生写数学随笔是数学教学改革的积极行为。对
此笔者进行了一些尝试与思考，加强学生的自学训练，关注学生
自学过程中的感想、感受，关注 学生自学过程中的疑难点和欣喜
处，关注学生自学过程中闪现的奇思妙想，让他们以数学随笔的
形式记下来，然后与教师交流。通过实践发现，在数学随笔中学
生敢想、敢问、敢说，思维灵活敏捷，更 有丰富的想象力和创造
力，许多学生的自学能力有了大幅度提高。
高中教师教育教学随笔【第五篇】：教学随笔
数学教学反思
当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要表现

在学生的学习态度和方法上没有摆 脱初中阶段对数学学习的认
识，学生普遍学习兴趣不高。由此提出了几点看法和做法。
作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通过不
断的学习和钻研教育教学方法，以及与广大同 学的接触交流，了
解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有
以下几项体会 。
第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的
时期，在学习的方法上， 学习的认识上，学习的深度上与初中阶
段的数学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习兴趣不< br>高。学生自认为初中数学成绩不错，没有必要投入更多的精力也
可以轻松地完成数学课程学习，上 课也好，作业也好，时常不认
真对待，马虎应付，主动性差。真实的情况是，高中数学学习不
仅 仅是把初中知识再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅
仅停留在模仿阶段的学生的知识，从理解联 系的角度更新诠释，
进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械
记忆的层面 ，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问
题。
第二、对学生来讲，初中的数 学学习的机械记忆方法，存在
着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大
部 分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难
以适应高中的数学学习，很多学生对我讲， 平时花费了相当多的
时间背，记数学知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？

显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中数学教师除了 把数学知识传授给
学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使
其自觉或不自 觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。
以上就是随笔网为大家整理的《高中教师教育教学随笔 》，感
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