数学口算题一年级小学四年级数学试卷分析表

2020年11月19日发(作者：梁惠中)

课程标准实验教材小学数学期末测评成绩统计分析表
济南市小学 四 年级数学 2018年6月
班级
应
考
人
数
实
考
人
数
优秀
人






%



良好
人



%

1

及格
人



%



不及格
人



%



基础知识
基本技能
人



%
智力
发展
1题 2题









口算
全对



1-3
四一

四二
合计





教育教学质量分析
内容

口
算
与
笔
算

主要成绩




口算全对24人，错1-3个题
的51人，这些人口算能力相对
较好。


第三大题包括小数加减法
的笔算和脱式计算和简便计
算。全对人数为32人。
问题及原因
口算有13个学生错4个及以上的题。虽然要注重提高学生
的口算能力， 课堂教学中注重算理及算法的教学，同时注重不断
练习。
计算题大部分学生做的不错，其中错2-3道题的学生有7人。
笔算题第2小题出错较多，错 26人。
多数错的学生把借位时
计算错误，学生对于借位的计算还是不熟练，要勤练习。如下图 :


脱式计算第2小题出错较多，共有34人做错。这道题不可以用
简便计 算，主要是考察按步骤计算，出错的学生大部分知道计算顺
序，却在计算过程中出现了计算错误，导致整 个题做错。如下图：








概
念






填空题错题人数为32人。其中第7小题出错较多，错51人。这道题考察知识点是减法各部分之间的关系，同时本题又提升了难度，需要学生利用关系
进行替换。变成两个被减 数之和等于120。学生灵活变通、举一反三还是欠
缺，导致做错。
填空题全对8人，这些学
生对基础的知识概念掌握较
好。

选择题全对34人，这些学
生对于知识点的掌握较好。


填空题 第3小题单位换算出错也比较多，共有43人出错。单位
换算是本学期的难点，学生对于做题步骤掌握不 熟练，或者知识点
掌握不牢固。甚至有的学生根本不按步骤计算，懒得动手计算导致
出错。

填空题第2小题的第3个空出错也较多，共有30人出错。原因
在于学生知识看本 数位做题，没有弄清楚是整个数由几个这样的计
数单位组成。就出现了下图这样的错误：

选择题的第6小题出错较多，共有36人做错。出错原因在于没
有对计算的算理弄清晰。








解
决
问
题






解决问题全对9人，大部
分学生能够在理解题目的基础
上，正确解题。 第4小题出错最多，有55人做错。我觉得这个题多数学生做错的原因在于没
有理解题目的意思。在 教学中这种工程题练习也少。

第6小题出错也较多，共出错47人。这个题题目的问题是哪 种
方案购票最省钱？也就是在两种方案里选择一种方案购票。有些学
生找出了最省钱的额方式， 也就是要把方案一和方案二结合起来，
因此出现错误。



智
力
发
展

智力发展第一小题共做对第一小题共错 8人，出错最多。
6人，第二小题共做对19人。

第二小题共错69人，出错也很多。


改
进
教
与
学
的
建
议
一、立足教材。认真钻 研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，
我们既要以教材为本，扎扎实实地把数 学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活
中的数学，用数学解决生活中的问题。
二、 重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动
中， 要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效
率。多做多练 ，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
三、加强基础，强化习惯。经常对学生进 行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通
过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评 估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成
教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
四、“ 双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识
和基本技能，而且 要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既
能使学生对知识有深层次的 理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积
极的动脑、动手、动口等全面探究中 提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又
培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力 。
五、加强后进生学生辅导，提高及格率。


任课教师：