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学而思数学老师小学四年级下册数学期末试卷分析

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-19 13:53
tags:mba数学真题

蒲安臣-清明节故事

2020年11月19日发(作者:孙美兰)

小学四年级下册数学期末试卷分析
一、命题思路
在本次小学数学教学 期末考试中,试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据,紧
扣新课程理念,从概念、计算、绘图、 应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决
的能力,考查了学生的综合学习能力。考查学生对教 材中的基础知识情况、技能的情况及对
数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想 ;试题不偏、不难、不怪,
密切关注学生生活,灵活性强,用数学的兴趣和信心。为教师的教学工作了导 向作用。

二、考试结果情况及分析。
总体情况
全班共有18名学生参 加检测。整体成绩很差。通过本次考试,更能体现出本人教育教学
存在严重不足,能科学地对学生的做答 情况科学地进行分析,避免以后在教育教学中重蹈覆
辙,所以我对整张试卷深思熟虑过,主要的问题出在 哪儿?为此对小学四年级数学试卷整体
分析:
这次考试与预期想象的相差得很远,其主要原因有:
(1)课堂教学质量不高。
教 师的能力有待于提高,平时忙于迎检性工作,独立和钻研教材的能力,未吃透教材,
未把准教学的、难点 和关键点。课前缺少教具、学具,所以课堂教学效果不佳,导致教学质
量差。教师的自身素质亟待。教师 上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织
课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下,是 新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构,
以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的。
(2)平时教学抓得不实。
平时工作不踏实,要求不严格,作业没有及时完成,没有及时订正 ,学生在学习上的问
题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大,丧失学习的兴趣和信心。

(3)学习习惯的培养。
本次测试中,非常简单的计算,好多学生却看错加减号而 失分,甚至连抄写数字也出
现错误,非常简单的题,有些却审题习惯而错误。可见,良好的学习习惯是多 么的重要。

三、学生失分原因分析。

1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题,所以我自己进行了深刻的反思,主要是学生口决还不
熟练,还 需要进一步讲清算理,用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算顺序出错,
计算能力不够,方法 不对,同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算,这样就失
去了计算能力的培养,在以后的训 练中还要加强。

2、读题不仔细,题意不清楚就答题。
在认真思考,准确 填空中的第8题,学生对相对位置掌握得还不够,需要加强巩固,还
有第9题,一根木头锯3段要6分钟 ,那么锯6段要( )分钟。其实这一道题一定要让
学生明确锯3段只要用2次,所以锯一次就是 3分钟,故此锯6段只要锯5次,所以3×5
=15(分)。在解决问题中的第一题学生主要是单位的换 算值得注意,第二题是先算出每人
的交通费,或者是先算出门票的总金额,然后再算平均每人花了多少钱 ?



3、要养成良好的学习习惯
在认真思考,准确填空中的第6小题中9.2吨=( )吨( )千克的后半部分学
生都写成了2千克,其实0.2吨化成千克是200千克,在平时都已经练习过。在反复比较,
慎重选 择中的第一题是说错误的是( ),如果细心一点的话,学生也应该会做,可是学
生的出错率过到 了95%,这说明了学生行成的学习习惯。

四、对当前数学教学的思考与建议

(一)、课堂教学质量
1、备课的作用,备好课是上好课的前提。
教师群体力量备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的,分析、和探讨教材,把握教材。
2、创设生动的情境。
四年级学生的年龄和思维特点,教师应学生的生活经验,设计生动有趣 、直观形象的数
学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
3、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知, 使在经历和
体验知识的产生和过程中,获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识,举一反三、灵< br>活应用的。
4、教师课堂教学的素质。
课堂教学要理想的,教师除了备好课还多种课 堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启
发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书 艺术、练习设计艺术和调控
的艺术等等。
5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由 之路。数学教师要经常对教学中的得与
失自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结的经 验,撰写教学案例和经验
论文,以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

(二)学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用 机械重复的训练是不能解
决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习, 有意识地对
学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略,培养学生的学习方法和习惯。如:独立< br>思考的习惯,读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题,教师要从“以人为本”的角度,
工作:“补心” 与补课相结合,与学生多沟通,消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;
要求学生,从最基础的知识抓 起;学生差异,分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大
限度的发展。

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二0一一年6月28日


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