数学总体(完整)四年级上册数学试卷分析

2020年11月19日发(作者：邱胜奎)
四年级（2）班数学试卷分析
一、命题的指导思想
本次命题紧扣新课程理念，从概 念、计算、应用三方面考查学生的
双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力 。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考
核也体现了迁移性、灵 活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对
学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面： < br>1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，计算、画图、解决
问题，都立足考查学生基础知 识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
下面对测试情况做以具体的分析：
（一）、填空部分：问题出现最多的是第(5),（9）小 题，多数学生对
这方面的知识不是很清楚。
（二）、判断题部分：出错率较高的是第（2）、（5）两小题，两者都
属概念问题。
（三）、选择题：第4小题错误的较多.
（四）、 计算中的简便运算的问题很多
（五）动手操作：比较简单。
（六）、解决问题部分：错误率最高的是第（3）题，学生对比较如
何选择有点弄不清楚。
三、失分的主要原因是：
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的学习 过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、
动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累 ，因而学生头脑中建立
的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推 理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语
言表达能力不足，二是学生运用已有的学习 经验灵活解决问题的能力有
待提高。
3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺
序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。
4、学生缺 乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题
的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知 识来分析数学信息，缺
乏综合性解决问题的能力。
四、改进建议：
（一）提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教
学中让学生通过操作、实践。 探索 等活动充分地感知，使他们在经历和
体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们 才
能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好 教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思， 分析失败的原因，
寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，
以求更 快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）、继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理 与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元
的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理 知识，构建知
识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重学生的学习过程， 注重知识的形成和发展的过程，重视学生
解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生 的思维
能力。
3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选
择 有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成
解决问题的自觉意识与能力。
4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，
构建知识网，强化训练。
（三）、继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序， 不认真检查，这类
情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要持之以恒地付诸
努力。
（四）、加强教师自身业务素质

经过对五年级学生答题反应来看，新课程、新标准 一方面指点着教师从
什么角度来教，如何教，为什么教。同时也直接地指导着学生学什么、为什
么学、如何学。所以进一步钻研课程新标准是我们教师的当务之急。










2）班数学试卷分析




















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