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人教版九下数学小学数学 四年级 期中考试试卷分析

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-19 14:04
tags:基础数学考研

绿色森林-德国高铁

2020年11月19日发(作者:羊士谔)

实验小学校

学 科 检 测 用 卷 分 析
——
20 -20 学年度(下 期)
科目: 数学 四 年级:考试级别: 半期考试
一、各班答题情况统计







第一题
失分率
失分 失分
第二题
失分率
第三

失分
失分率
第四

失分
失分率
第五
第六题

失分
失分率
失分
失分率
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

4.6

4.7
4.8
4.9
4.10
80
88
81
69
86
83
83
79
44
45

30.8
32.6
31.2%
25.3%
32.5
30.3
31.4
28.1
16.3%
16.67%

145
158
148
130
142
150
134
126
120
108

27.9%
29.2%
29.5%
26.5%
27.3
28.5
26.7
23.8
192
212
191
185
14.6
15.6
15.1%
12.0%
120
126
119
102
20.7
20.9
20.5%
18.6%
75
86
74
65
15.2
18.8
16.2%
14.0%
202
216
205
159
40.2
41.3
40.3%
29.2%
210
201
194
190
15.3
14.6
14.5
14.4
120 20.7 87 18.8 205 40.33
35.71
35.2
31.2
28.14
27.40%

115 18.56 75
124
118
20.8
18.6
79
74
15.12 198
16.3
15.1
192
178
22.22% `180
20%

178

11.11% 89
10.98% 90

16.48% 68
16.67% 72

12.56% 152
13.33% 148

年级汇总
注:以每道大题来计算。
二、试题分析:
一大题是讲述题,整体问题是审题不够清晰,对问题不明确,作答时 忘
了填一填,所以丢分较严重,再一个找信息,忘了写在试卷上。表明大部分
学生答题习惯不是 很好,规范答题行为需要加强。
二大题是填空题,丢分严重的是把4.5的小数点向右边移动两位变成450,

1

这个数(),学生作答不规范,大部分学生都说扩大100倍,所以在平时教
学是要 规范学生的作答,用规范的表达术语作答。再一个是第6小题,很多
学生以为三角形以角为标准分为() 三种,答案五花八门,最多的是只说出
直角,钝角,锐角。第一个原因是审题不够清楚,再一个是做题不 规范。
三大题是计算题。计算。竖式计算失分比较严重,部分学生还看漏了要
验算,对于看图 列式的第二小题--- 看数线图列式,大部分孩子数不正确,原
本是1.5+1.8+1.2,有部分孩子列的1.5×3等。
四大题选择题。大多数学生失分在一到两分,大致表现的问题是学生对
于文字的理解不是很到位 ,题目文字拐一个弯就做不来了。
五大题是判断题,大多数学生失分在2分左右,同样表现出的问题是对
于题目的理解不到位。
六大题是图示,整体问题是作图不标准,比如不用铅笔和直尺作图,没
有平均分。1小题是用线 段图或方格说明下列式子的意义,分别是3个0.2,
2-0.2,0.3×0.2,出错较多的事0. 3×0.2,大部分同学是没用弄清楚算式表示
的意义。2小题是画出一个四边相等的图形和一个三个角 相等的图形。此题没
有直接告诉是画什么图形,必须靠学生自己分析应该画什么图形,需要学生
把学到的知识综合分析,还要画标准,特别是画等边三角形,大多数同学画
出来明显不是三个角相等,很 显然是方法的问题。
七大题是按指定的名称在放个上画图,有钝角三角形、等腰三角形、直
角 梯形、菱形、特殊四边形。扣分较多的是直角梯形和菱形,有的是把直角
梯形画成直角三角形了,还有的 是画的一般梯形。而菱形有些同学根本不知
道怎样的图形是菱形。
八大题的第1-3小题中第1小题主要是因为计算失误丢分如:

2
12.6+20.4=20100-12.6=97.4、100-33=77等都是一些低级错误。第2小 题因为
乘数末尾的0比较多,所以很多孩子数不清楚积的小数数位到底是多少位如:
1.28× 10000=1280、1.28×10000=128000等,主要是才学完小数的乘法,计
算方法 掌握还不牢固,还需要多加练习。第3小题因为才学完小数运算律的
简算方法,很多孩子不管总价=数量 ×单价,就去凑整,完全不管计算是否合
理。对于5、6题,第5题是里程表,大部分孩子都遗忘了,有 部分孩子还记
得可是找不准起点、终点,而且计算量大,很容易算错,9班只有8个孩子做
对, 10班只有12个孩子做对,知识掌握不牢固。第6题失分严重,对题意理
解不到位,也不知道画图理解 题意,两个班共12个孩子做对。平时练习拓展
的面不广,学生的思维不够深入,没有形成有序的缜密思 维,所以对有难度
的题感到困难。
三、各班检测情况分析:
1班

最高分

1班 ( 52 人)

93

最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
30 67.91 0 4
90-80人<80
数 人数
6 42
2班

最高分

93
2班 ( 54 人)

情况分析:
一、得失分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
11.5 54 0 1
90-80人<80
数 人数
9 44
1、 讲述:这道题几乎每个学生都有2分左右的失分。这道题考得是学生对计算题的数学
信息 的掌握,题目说的是说一说这道题你看到的数学信息,再算一算,填一填。很多

3

学生理解的是题目,让说一说,就只用口头说一说,并没有把看到的数学信息写出来。
算完之后 很多学生又忘了将结果填进框里。
2、 计算:两个班的学生在这学期都表现出特别浮躁,所以计算 根本潜不下心来认真计算,
失分率特别高,甚至有好几个学生是扣了12分。由于2班的基础更差,失分 更严重,
2班竖式计算全对的只有10个人。看图列式的第二小题看数线图列式,大部分孩子数
不正确,原本是1.5+1.8+1.2,有部分孩子列的1.5×3、1.5+1.7+1.2、1.5+1 .9+1.2
等。列式计算,学生对和差积商的理解还存在问题,这也是因为平时练得比较少的原
因。
3、 画图:题目让学生用线段图方格图画小数,表示小数减法和表示小数乘法。很多孩子画线段没有标出单位“1”,对小数的意义理解不到位,不牢固,要加强数形结合的理
解,反复强调 单位1,画图要规范。
4、 解决问题:得分率很低,中等生以下基本得不到什么分,优生也失分严重 ,导致高分
段很少。这道题考得特别灵活,考的是学生的综合能力,学生对文字的理解不到位,
拿着题随便读一下题就开始做,并没有认真的去分析信息之间的数量关系,导致算式
乱列,而且计算的数 字也特别大,学生计算不过关,结果算错导致失分的也不少。
二、采取措施:
1、 提高课 堂教学的有效性,课堂上认真强化课堂纪律的强化,确保学生在课堂上不搞东
西,不说小话,积极参与到 学习之中。
2、 加强计算练习,在练习的过程当中,巩固计算的算理和算法,帮助差生尽快掌握方法 。
加强学生对验算的练习,每天要布置有验算的题目,复习巩固不同运算符号对应的验
算的方法 。
3、 这次考试发现,讲了无数次的题,大部分学生仍不会做,比如里程表,比如已知三角
形两边的长度,求三角形第三边的范围。像这一类很重要的题,要反复练习,再次理
解,做到人人过关, 看见题就能知道方法。所以,针对这一部分特别重要的题要反复
练习,时不时拿出来再练,巩固学生的理 解和记忆。
4、 加强画图的题的练习,强调单位1在图中的重要性,没有单位1小数就没有意义。规
范作图题的画法,强调简单直接美观。
3班


最高分

最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
90-80人<80
数 人数
4

3班 ( 54 人)

92
情况分析:

6 67.14 0 1 12 41
4班

最高分

93
4班 ( 54 人)

情况分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
12 71.12 0 7
90-80人<80
数 人数
16 32
1、计算。4班比3班在“口算、竖式计算”得分率要高,3班的主要问题有计算准确率低,小数点位置打不对;4班的学生面对小数加减法验算比较灵活,选择了再算一次或者交
换位置再算一 次,3班的孩子就感觉无从下手,竖式计算一共12分,扣8分的基本上
占了一半;看图计算第(2)题 刻度数不清楚两个班丢分都严重,列式计算完成情况稍
好。
2、 本次填空题有一定的难度, 第1、2小题相对简单,从第3题开始就丢分严重,学生语
言表述不规范,把4.5的小数点向右边移动 两位变成450,这个数就应该就(扩大到原
来的100),很多孩子没有写清楚扩大到谁的100倍; 第4小题和平时的练习相比也加
大了难度,很多学生也没看清楚只能填小数表示;第5小题也是概念性知 识,学生容
易表述不规范;第6题相对完成较好;第7题两个加起来只有几个学正确作答,方法
还是会但是没有理解之间的意思,就是在起点和终点中间的数不包括起点和终点。
3、图形与几何。平 时练习只画过等腰三角形,等边三角形的特点孩子们还是知道的,但
是并没有真正的画过,所以很多孩子 还是无从下手;然后就是画菱形和特殊的平行四
边形完成情况不好,有的孩子菱形画的正方形或者平行四 边形,主要是书上没有这个
知识点,课堂上也没有讲过。特殊的平行四边形是学过的有正方形和长方形, 但是有
的孩子没有认真,所以也画不对。
4、 本次画图题做的很差,3个0.2、2-0. 2、0.3×0.2,很多孩子没有看清楚要求画线段图
或者方格图,画图也不按要求画边长是2cm的 正方形,也不平均分,然后很容易把0.2
和0.02搞混,所以还是小数的意义理解不透彻,算理不透 彻图也不会画,计算也做不
好,要加强数形结合和算理理解。
5、 问题解决。第1题主要是 计算不准确失分,2年级的问题了,到现在还有,计算12.6+20.4
算不对,100减一个数也老 是不会连续退位,学生常常在100做被减数的减法中出错;

5

第二题 因为乘数中的0比较多也大部分是计算失分;第3题因为受运算律简算的影响,
很多孩子完全不顾单价× 数量=总价的规律,就去胡乱凑整,老师也觉得很难接受这
个思维;第4题完成情况良好;第5题里程表 是三年级学习的知识了,但是很多孩子
还是再用加法做,用减法做的孩子又很少有人找准了起点和终点, 所以失分也是严重;
最后一题两个班加起来只有几人做对,从这个题看出学生提取信息分析问题的能力很
差,对解决问题的练习量肯定是不够的。
二、采取措施
(1)、加强基础训练,在 计算方面,重点是要加强口算训练,。在应用题方面,要重视
一步计算应用题的练习。在练习中必须重视 应用题结构的训练,如根据条件补充问题、
根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生 分析数量关系的能力是大
有裨益的。
(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点 ,不同的接受能力,采取不同的
方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即 下要保义务教
育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及 时反
馈,增强教学的针对性。

5班

最高分

5班 ( 53人)

90.5
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
21.5 64.86 0 1
90-80人<80
数 人数
13 39
6班

最高分

6班 ( 52 人)

90
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
8.5 66.04 0 1
90-80人<80
数 人数
11 40
情况分析:期中考试已经结束, 我任教的2个班(5

6班)成绩不是很理想,现将本次
2个班存在的问题总结如下:
一、得失分析:

6

5、 计算。6班比5班在“口算、竖式 计算”得分率要高,主要是6班在计算过关落实很
到位,从出错学生统计表中,看出5班计算出错的学生 较多。主要出错原因是学生对
于小数运算特别是小数乘法掌握的不牢固,方法都会,就8个孩子没有验算 。
对于看图列式的第二小题---看数线图列式,大部分孩子数不正确,原本是1.5+1.8+1. 2,
有部分孩子列的1.5×3等,5班只有18个孩子做对,6班只有19个孩子做对.
6、 本次填空题做的比较糟糕,有语言不规范,比如:1.扩大100倍这种说法是错误的,
应该是“扩大到原来的100倍”;2.看算式填小数:4=□×□,50%的孩子没有看到填
小数,填 的2×2等;3.一个三角形的两条边分别是6厘米和15厘米,那么第三边应该
在( )之间,80%的孩子都没有理解到“之间”这个词语不包括端点值的。
7、 画图方面:对认识三角 形和四边形这一单元其实大部分孩子还是掌握的比较好,
但依然有部分孩子出错。比如三角形按角分类, 有些孩子要填按边分类的,审题差,
语言不规范,掌握的不牢靠;再例如画一个四边相等的图形,有40 %的孩子都没有想到
画正方形;画一个三个角都相等的图形,48%的孩子都想不到画等边三角形,想到 了的
又做图不规范,平常对画特殊图形的练习不到位。
3个0.2、2-0.2、0.3×0 .2,很多孩子画线段没有标出单位“1”,对小数的意义理
解不到位,不牢固,要加强数形结合的理解 ,画图要规范。
8、 问题解决。本次的6个解决问题得分率是最低的。1、2、3、4这四道题相对 要简单一
些,错得也相对少些,很多孩子计算出错。对于5、6题,第5题是里程表,大部分孩
子都遗忘了,有部分孩子还记得可是找不准起点、终点,而且计算量大,很容易算错,
5班只有3个孩子 做对,6班只有4个孩子做对,知识掌握不牢固。第6题失分严重,
对题意理解不到位,也不知道画图理 解题意,两个班共8个孩子做对。平时练习拓展
的面不广,学生的思维不够深入,没有形成有序的缜密思 维,所以对有难度的题感到
困难。

二、采取措施
1、提高课堂教学的有 效性,课前布置前置学习任务。课堂上认真强化课堂纪律的强化,
确保学生在课堂上不搞东西,不说小话 ,积极参与到学习之中。
2、加强练习的关注与研究,针对学生容易出错的题进行专门的训练。以课本 为主,转
变对难度的认识。思考题要讲,最好要让学生根据思考题编题。
3、通过课前2分钟 重复训练。注意确保训练的质和量,质在课堂上通过课堂练习的形
式进行落实。量设计在课后,进行合理 规划,合理安排。课后加强改错的要求,让学生在

7

改错的过程中对知识形成正确的认知。


7班

最高分

91
7班 ( 53人)



最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
6 66.88 0 1
90-80人<80
数 人数
8 44
8班

最高分

8班 ( 54 人)

94.5
情况分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
17.5 70.07 0 3
90-80人<80
数 人数
12 39
本期期中考试已经结束,我教的所在2个班(7

8班)成绩不理想,现将本次2个班 存
在的问题总结如下:
一、得失分分析:
9、 本次填空题做的比较糟糕,有语言 不规范,比如:1.三角形的分类表述不清楚。很多
同学只说出直角、钝角、锐角。
10、 图形与几何。对认识三角形和四边形这一单元大部分孩子还是掌握的也不好,尤
其是作图题失分严重,有 好几个优生就在这里丢分了,平时要注意训练他们的作图能
力。
11、 本次画图题做的不太 好,3个0.2、2-0.2、0.3×0.2,很多孩子画线段没有标出单位
“1”,对小数的意义理 解不到位,不牢固,要加强数形结合的理解,画图要规范。
12、 问题解决。得分率很低,中等生以下基本得不到什么分,优生也失分严重,导致
高分段很少。
二、采取措施
1、提高课堂教学的有效性,课堂上认真强化课堂纪律的强化,确保学生在课堂 上不搞
东西,不说小话,积极参与到学习之中。

8

2、加强 练习的关注与研究,针对学生容易出错的题进行专门的训练。以课本为主,转
变对难度的认识。思考题要 讲,最好要让学生根据思考题红编题。
3、通过课前2分钟重复训练。注意确保训练的质和量,质在课 堂上通过课堂练习的形
式进行落实。量设计在课后,进行合理规划,合理安排。课后加强改错的要求,让 学生在
改错的过程中对知识形成正确的认知。

9班

最高分

93
9班 ( 54 人)


最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
14 76.11 0 4
90-80人<80
数 人数
23 27
10班

最高分

99
10班 ( 54 人)

情况分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
21 76.12 2 7
90-80人<80
数 人数
19 26
本期期中考试已经结束,我 教的所在2个班(9

10班)成绩不是很理想,现将本次2个
班存在的问题总结如下 :
一、得失分分析:
计算。9班比10班在“口算、竖式计算”得分率要高,主要是9班在 计算过关落实很
到位,从出错学生统计表中,看出10班计算出错的学生较多。主要出错原因是学生对于
小数运算特别是小数乘法掌握的不牢固,方法都会,就是容易算错。对于商中间有零的除
法,容 易出错,本次考试中竖式计算并验算,有10个孩子没有验算。
对于看图列式的第二小题---看数线 图列式,大部分孩子数不正确,原本是1.5+1.8+1.2,
有部分孩子列的1.5×3等,9班只 有20个孩子做对,10班只有28个孩子做对.
本次填空题做的比较糟糕,有语言不规范,比如:1 .扩大100倍这种说法是错误的,
应该是“扩大到原来的100倍”;2.看算式填小数:4=□×□ ,50%的孩子没有看到填小
数,填的2×2等;3.一个三角形的两条边分别是6厘米和15厘米,那 么第三边应该在( )
之间,80%的孩子都没有理解到“之间”这个词师不包括端点值的。

9

图形与几何。对认识三角形和四边形这一单元其实大部分孩子还是掌 握的比较好,但
依然有部分孩子出错。比如三角形按角分类,有些孩子要填按边分类的,审题差,语言不
规范,掌握的不牢靠;再例如画一个四边相等的图形,有40%的孩子都没有想到画正方形;
画 一个三个角都相等的图形,48%的孩子都想不到画等边三角形,想到了的又做图不规范,
平常对画特殊 图形的练习不到位。
本次画图题做的不太好,3个0.2、2-0.2、0.3×0.2,很多孩子画 线段没有标出单位“1”,
对小数的意义理解不到位,不牢固,要加强数形结合的理解,画图要规范。
问题解决。本次的6到解决问题得分率是最低的。1、2、3、4这四道题相对要简单一
些,错 得也相对少些,很多孩子计算出错。对于5、6题,第5题是里程表,大部分孩子
都遗忘了,有部分孩子 还记得可是找不准起点、终点,而且计算量大,很容易算错,9班
只有8个孩子做对,10班只有12个 孩子做对,知识掌握不牢固。第6题失分严重,对题
意理解不到位,也不知道画图理解题意,两个班共1 2个孩子做对。平时练习拓展的面不
广,学生的思维不够深入,没有形成有序的缜密思维,所以对有难度 的题感到困难。
二、采取措施
1、提高课堂教学的有效性,课前布置前置学习任务。课堂上 认真强化课堂纪律的强化,
确保学生在课堂上不搞东西,不说小话,积极参与到学习之中。
2 、加强练习的关注与研究,针对学生容易出错的题进行专门的训练。以课本为主,转
变对难度的认识。思 考题要讲,最好要让学生根据思考题红编题。
3、通过课前2分钟重复训练。注意确保训练的质和量, 质在课堂上通过课堂练习的形
式进行落实。量设计在课后,进行合理规划,合理安排。课后加强改错的要 求,让学生在
改错的过程中对知识形成正确的认知。

三、全年级整体问题梳理:
1.
加减法、小数乘法计算不过关,主要是有一小部分是整数乘法就没过关,数
位对位 的问题,积的小数位数的确定都还需要巩固和加强练习。
平时也没做到
人人过关,
2 .对于讲述题,学生对它的认识还不够,怎样审题,怎样才能抓住知识要点,
怎样才能得到满分,还需要 知识作为基础和方法的指导。
3.解决问题方面,对于基本的一般问题也不不能达到全对,主要是基础知识掌

10

握得还不够牢固,对于难题,缺乏解决问题的灵活性,也不知道用画图来帮
助分析。
4.审题方面,抓不住关键词,因为没有弄清题意而导致扣分的不在少数。
四、 改进措施:
1.在计算方面,重点是要加强口算训练,和竖式计算。每天都要有计算练习。

2 .重视简单的基础应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充
问题、根据问题 补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力
是有益的。
3.培优 补差,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置
不同的作业,注意因材 施教,力求优要优起来,差要有进步要引导兴趣浓厚,学有余力的
学生进一步发展。把共同要求和发展个 性结合起来。
4.争取堂堂清,天天清,每单元清,每一类清,及时反馈学生的作业,有针对性地练习。
5 .初步计划每周一小练(计算:口算、竖式计算、混合运算、简便计算等),每月一测试
每天一道思维题 。计算题要有针对性,针对薄弱点和教学重点来搭配,由优生轮流出题,
老师审核,再练习。





11

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