绿色森林-德国高铁
实验小学校
学 科 检 测 用 卷 分 析
——
20 -20 学年度(下 期)
科目: 数学 四 年级:考试级别: 半期考试
一、各班答题情况统计
检
测
情
班
况
级
第一题
失分率
失分 失分
第二题
失分率
第三
题
失分
失分率
第四
题
失分
失分率
第五
第六题
题
失分
失分率
失分
失分率
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
80
88
81
69
86
83
83
79
44
45
30.8
32.6
31.2%
25.3%
32.5
30.3
31.4
28.1
16.3%
16.67%
145
158
148
130
142
150
134
126
120
108
27.9%
29.2%
29.5%
26.5%
27.3
28.5
26.7
23.8
192
212
191
185
14.6
15.6
15.1%
12.0%
120
126
119
102
20.7
20.9
20.5%
18.6%
75
86
74
65
15.2
18.8
16.2%
14.0%
202
216
205
159
40.2
41.3
40.3%
29.2%
210
201
194
190
15.3
14.6
14.5
14.4
120 20.7 87 18.8 205 40.33
35.71
35.2
31.2
28.14
27.40%
115 18.56 75
124
118
20.8
18.6
79
74
15.12 198
16.3
15.1
192
178
22.22% `180
20%
178
11.11% 89
10.98% 90
16.48% 68
16.67% 72
12.56% 152
13.33% 148
年级汇总
注:以每道大题来计算。
二、试题分析:
一大题是讲述题,整体问题是审题不够清晰,对问题不明确,作答时 忘
了填一填,所以丢分较严重,再一个找信息,忘了写在试卷上。表明大部分
学生答题习惯不是 很好,规范答题行为需要加强。
二大题是填空题,丢分严重的是把4.5的小数点向右边移动两位变成450,
1
这个数(),学生作答不规范,大部分学生都说扩大100倍,所以在平时教
学是要 规范学生的作答,用规范的表达术语作答。再一个是第6小题,很多
学生以为三角形以角为标准分为() 三种,答案五花八门,最多的是只说出
直角,钝角,锐角。第一个原因是审题不够清楚,再一个是做题不 规范。
三大题是计算题。计算。竖式计算失分比较严重,部分学生还看漏了要
验算,对于看图 列式的第二小题--- 看数线图列式,大部分孩子数不正确,原
本是1.5+1.8+1.2,有部分孩子列的1.5×3等。
四大题选择题。大多数学生失分在一到两分,大致表现的问题是学生对
于文字的理解不是很到位 ,题目文字拐一个弯就做不来了。
五大题是判断题,大多数学生失分在2分左右,同样表现出的问题是对
于题目的理解不到位。
六大题是图示,整体问题是作图不标准,比如不用铅笔和直尺作图,没
有平均分。1小题是用线 段图或方格说明下列式子的意义,分别是3个0.2,
2-0.2,0.3×0.2,出错较多的事0. 3×0.2,大部分同学是没用弄清楚算式表示
的意义。2小题是画出一个四边相等的图形和一个三个角 相等的图形。此题没
有直接告诉是画什么图形,必须靠学生自己分析应该画什么图形,需要学生
把学到的知识综合分析,还要画标准,特别是画等边三角形,大多数同学画
出来明显不是三个角相等,很 显然是方法的问题。
七大题是按指定的名称在放个上画图,有钝角三角形、等腰三角形、直
角 梯形、菱形、特殊四边形。扣分较多的是直角梯形和菱形,有的是把直角
梯形画成直角三角形了,还有的 是画的一般梯形。而菱形有些同学根本不知
道怎样的图形是菱形。
八大题的第1-3小题中第1小题主要是因为计算失误丢分如:
2
12.6+20.4=20100-12.6=97.4、100-33=77等都是一些低级错误。第2小 题因为
乘数末尾的0比较多,所以很多孩子数不清楚积的小数数位到底是多少位如:
1.28× 10000=1280、1.28×10000=128000等,主要是才学完小数的乘法,计
算方法 掌握还不牢固,还需要多加练习。第3小题因为才学完小数运算律的
简算方法,很多孩子不管总价=数量 ×单价,就去凑整,完全不管计算是否合
理。对于5、6题,第5题是里程表,大部分孩子都遗忘了,有 部分孩子还记
得可是找不准起点、终点,而且计算量大,很容易算错,9班只有8个孩子做
对, 10班只有12个孩子做对,知识掌握不牢固。第6题失分严重,对题意理
解不到位,也不知道画图理解 题意,两个班共12个孩子做对。平时练习拓展
的面不广,学生的思维不够深入,没有形成有序的缜密思 维,所以对有难度
的题感到困难。
三、各班检测情况分析:
1班
最高分
1班 ( 52 人)
93
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
30 67.91 0 4
90-80人<80
数 人数
6 42
2班
最高分
93
2班 ( 54 人)
情况分析:
一、得失分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
11.5 54 0 1
90-80人<80
数 人数
9 44
1、 讲述:这道题几乎每个学生都有2分左右的失分。这道题考得是学生对计算题的数学
信息 的掌握,题目说的是说一说这道题你看到的数学信息,再算一算,填一填。很多
3
学生理解的是题目,让说一说,就只用口头说一说,并没有把看到的数学信息写出来。
算完之后 很多学生又忘了将结果填进框里。
2、 计算:两个班的学生在这学期都表现出特别浮躁,所以计算 根本潜不下心来认真计算,
失分率特别高,甚至有好几个学生是扣了12分。由于2班的基础更差,失分 更严重,
2班竖式计算全对的只有10个人。看图列式的第二小题看数线图列式,大部分孩子数
不正确,原本是1.5+1.8+1.2,有部分孩子列的1.5×3、1.5+1.7+1.2、1.5+1 .9+1.2
等。列式计算,学生对和差积商的理解还存在问题,这也是因为平时练得比较少的原
因。
3、 画图:题目让学生用线段图方格图画小数,表示小数减法和表示小数乘法。很多孩子画线段没有标出单位“1”,对小数的意义理解不到位,不牢固,要加强数形结合的理
解,反复强调 单位1,画图要规范。
4、 解决问题:得分率很低,中等生以下基本得不到什么分,优生也失分严重 ,导致高分
段很少。这道题考得特别灵活,考的是学生的综合能力,学生对文字的理解不到位,
拿着题随便读一下题就开始做,并没有认真的去分析信息之间的数量关系,导致算式
乱列,而且计算的数 字也特别大,学生计算不过关,结果算错导致失分的也不少。
二、采取措施:
1、 提高课 堂教学的有效性,课堂上认真强化课堂纪律的强化,确保学生在课堂上不搞东
西,不说小话,积极参与到 学习之中。
2、 加强计算练习,在练习的过程当中,巩固计算的算理和算法,帮助差生尽快掌握方法 。
加强学生对验算的练习,每天要布置有验算的题目,复习巩固不同运算符号对应的验
算的方法 。
3、 这次考试发现,讲了无数次的题,大部分学生仍不会做,比如里程表,比如已知三角
形两边的长度,求三角形第三边的范围。像这一类很重要的题,要反复练习,再次理
解,做到人人过关, 看见题就能知道方法。所以,针对这一部分特别重要的题要反复
练习,时不时拿出来再练,巩固学生的理 解和记忆。
4、 加强画图的题的练习,强调单位1在图中的重要性,没有单位1小数就没有意义。规
范作图题的画法,强调简单直接美观。
3班
最高分
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
90-80人<80
数 人数
4
3班 ( 54 人)
92
情况分析:
6 67.14 0 1 12 41
4班
最高分
93
4班 ( 54 人)
情况分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
12 71.12 0 7
90-80人<80
数 人数
16 32
1、计算。4班比3班在“口算、竖式计算”得分率要高,3班的主要问题有计算准确率低,小数点位置打不对;4班的学生面对小数加减法验算比较灵活,选择了再算一次或者交
换位置再算一 次,3班的孩子就感觉无从下手,竖式计算一共12分,扣8分的基本上
占了一半;看图计算第(2)题 刻度数不清楚两个班丢分都严重,列式计算完成情况稍
好。
2、 本次填空题有一定的难度, 第1、2小题相对简单,从第3题开始就丢分严重,学生语
言表述不规范,把4.5的小数点向右边移动 两位变成450,这个数就应该就(扩大到原
来的100),很多孩子没有写清楚扩大到谁的100倍; 第4小题和平时的练习相比也加
大了难度,很多学生也没看清楚只能填小数表示;第5小题也是概念性知 识,学生容
易表述不规范;第6题相对完成较好;第7题两个加起来只有几个学正确作答,方法
还是会但是没有理解之间的意思,就是在起点和终点中间的数不包括起点和终点。
3、图形与几何。平 时练习只画过等腰三角形,等边三角形的特点孩子们还是知道的,但
是并没有真正的画过,所以很多孩子 还是无从下手;然后就是画菱形和特殊的平行四
边形完成情况不好,有的孩子菱形画的正方形或者平行四 边形,主要是书上没有这个
知识点,课堂上也没有讲过。特殊的平行四边形是学过的有正方形和长方形, 但是有
的孩子没有认真,所以也画不对。
4、 本次画图题做的很差,3个0.2、2-0. 2、0.3×0.2,很多孩子没有看清楚要求画线段图
或者方格图,画图也不按要求画边长是2cm的 正方形,也不平均分,然后很容易把0.2
和0.02搞混,所以还是小数的意义理解不透彻,算理不透 彻图也不会画,计算也做不
好,要加强数形结合和算理理解。
5、 问题解决。第1题主要是 计算不准确失分,2年级的问题了,到现在还有,计算12.6+20.4
算不对,100减一个数也老 是不会连续退位,学生常常在100做被减数的减法中出错;
5
第二题 因为乘数中的0比较多也大部分是计算失分;第3题因为受运算律简算的影响,
很多孩子完全不顾单价× 数量=总价的规律,就去胡乱凑整,老师也觉得很难接受这
个思维;第4题完成情况良好;第5题里程表 是三年级学习的知识了,但是很多孩子
还是再用加法做,用减法做的孩子又很少有人找准了起点和终点, 所以失分也是严重;
最后一题两个班加起来只有几人做对,从这个题看出学生提取信息分析问题的能力很
差,对解决问题的练习量肯定是不够的。
二、采取措施
(1)、加强基础训练,在 计算方面,重点是要加强口算训练,。在应用题方面,要重视
一步计算应用题的练习。在练习中必须重视 应用题结构的训练,如根据条件补充问题、
根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生 分析数量关系的能力是大
有裨益的。
(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点 ,不同的接受能力,采取不同的
方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即 下要保义务教
育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及 时反
馈,增强教学的针对性。
5班
最高分
5班 ( 53人)
90.5
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
21.5 64.86 0 1
90-80人<80
数 人数
13 39
6班
最高分
6班 ( 52 人)
90
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
8.5 66.04 0 1
90-80人<80
数 人数
11 40
情况分析:期中考试已经结束, 我任教的2个班(5
、
6班)成绩不是很理想,现将本次
2个班存在的问题总结如下:
一、得失分析:
6
5、 计算。6班比5班在“口算、竖式 计算”得分率要高,主要是6班在计算过关落实很
到位,从出错学生统计表中,看出5班计算出错的学生 较多。主要出错原因是学生对
于小数运算特别是小数乘法掌握的不牢固,方法都会,就8个孩子没有验算 。
对于看图列式的第二小题---看数线图列式,大部分孩子数不正确,原本是1.5+1.8+1. 2,
有部分孩子列的1.5×3等,5班只有18个孩子做对,6班只有19个孩子做对.
6、 本次填空题做的比较糟糕,有语言不规范,比如:1.扩大100倍这种说法是错误的,
应该是“扩大到原来的100倍”;2.看算式填小数:4=□×□,50%的孩子没有看到填
小数,填 的2×2等;3.一个三角形的两条边分别是6厘米和15厘米,那么第三边应该
在( )之间,80%的孩子都没有理解到“之间”这个词语不包括端点值的。
7、 画图方面:对认识三角 形和四边形这一单元其实大部分孩子还是掌握的比较好,
但依然有部分孩子出错。比如三角形按角分类, 有些孩子要填按边分类的,审题差,
语言不规范,掌握的不牢靠;再例如画一个四边相等的图形,有40 %的孩子都没有想到
画正方形;画一个三个角都相等的图形,48%的孩子都想不到画等边三角形,想到 了的
又做图不规范,平常对画特殊图形的练习不到位。
3个0.2、2-0.2、0.3×0 .2,很多孩子画线段没有标出单位“1”,对小数的意义理
解不到位,不牢固,要加强数形结合的理解 ,画图要规范。
8、 问题解决。本次的6个解决问题得分率是最低的。1、2、3、4这四道题相对 要简单一
些,错得也相对少些,很多孩子计算出错。对于5、6题,第5题是里程表,大部分孩
子都遗忘了,有部分孩子还记得可是找不准起点、终点,而且计算量大,很容易算错,
5班只有3个孩子 做对,6班只有4个孩子做对,知识掌握不牢固。第6题失分严重,
对题意理解不到位,也不知道画图理 解题意,两个班共8个孩子做对。平时练习拓展
的面不广,学生的思维不够深入,没有形成有序的缜密思 维,所以对有难度的题感到
困难。
二、采取措施
1、提高课堂教学的有 效性,课前布置前置学习任务。课堂上认真强化课堂纪律的强化,
确保学生在课堂上不搞东西,不说小话 ,积极参与到学习之中。
2、加强练习的关注与研究,针对学生容易出错的题进行专门的训练。以课本 为主,转
变对难度的认识。思考题要讲,最好要让学生根据思考题编题。
3、通过课前2分钟 重复训练。注意确保训练的质和量,质在课堂上通过课堂练习的形
式进行落实。量设计在课后,进行合理 规划,合理安排。课后加强改错的要求,让学生在
7
改错的过程中对知识形成正确的认知。
7班
最高分
91
7班 ( 53人)
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
6 66.88 0 1
90-80人<80
数 人数
8 44
8班
最高分
8班 ( 54 人)
94.5
情况分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
17.5 70.07 0 3
90-80人<80
数 人数
12 39
本期期中考试已经结束,我教的所在2个班(7
、
8班)成绩不理想,现将本次2个班 存
在的问题总结如下:
一、得失分分析:
9、 本次填空题做的比较糟糕,有语言 不规范,比如:1.三角形的分类表述不清楚。很多
同学只说出直角、钝角、锐角。
10、 图形与几何。对认识三角形和四边形这一单元大部分孩子还是掌握的也不好,尤
其是作图题失分严重,有 好几个优生就在这里丢分了,平时要注意训练他们的作图能
力。
11、 本次画图题做的不太 好,3个0.2、2-0.2、0.3×0.2,很多孩子画线段没有标出单位
“1”,对小数的意义理 解不到位,不牢固,要加强数形结合的理解,画图要规范。
12、 问题解决。得分率很低,中等生以下基本得不到什么分,优生也失分严重,导致
高分段很少。
二、采取措施
1、提高课堂教学的有效性,课堂上认真强化课堂纪律的强化,确保学生在课堂 上不搞
东西,不说小话,积极参与到学习之中。
8
2、加强 练习的关注与研究,针对学生容易出错的题进行专门的训练。以课本为主,转
变对难度的认识。思考题要 讲,最好要让学生根据思考题红编题。
3、通过课前2分钟重复训练。注意确保训练的质和量,质在课 堂上通过课堂练习的形
式进行落实。量设计在课后,进行合理规划,合理安排。课后加强改错的要求,让 学生在
改错的过程中对知识形成正确的认知。
9班
最高分
93
9班 ( 54 人)
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
14 76.11 0 4
90-80人<80
数 人数
23 27
10班
最高分
99
10班 ( 54 人)
情况分析:
最低分 平均分 100-95人94.5-90
数 人数
21 76.12 2 7
90-80人<80
数 人数
19 26
本期期中考试已经结束,我 教的所在2个班(9
、
10班)成绩不是很理想,现将本次2个
班存在的问题总结如下 :
一、得失分分析:
计算。9班比10班在“口算、竖式计算”得分率要高,主要是9班在 计算过关落实很
到位,从出错学生统计表中,看出10班计算出错的学生较多。主要出错原因是学生对于
小数运算特别是小数乘法掌握的不牢固,方法都会,就是容易算错。对于商中间有零的除
法,容 易出错,本次考试中竖式计算并验算,有10个孩子没有验算。
对于看图列式的第二小题---看数线 图列式,大部分孩子数不正确,原本是1.5+1.8+1.2,
有部分孩子列的1.5×3等,9班只 有20个孩子做对,10班只有28个孩子做对.
本次填空题做的比较糟糕,有语言不规范,比如:1 .扩大100倍这种说法是错误的,
应该是“扩大到原来的100倍”;2.看算式填小数:4=□×□ ,50%的孩子没有看到填小
数,填的2×2等;3.一个三角形的两条边分别是6厘米和15厘米,那 么第三边应该在( )
之间,80%的孩子都没有理解到“之间”这个词师不包括端点值的。
9
图形与几何。对认识三角形和四边形这一单元其实大部分孩子还是掌 握的比较好,但
依然有部分孩子出错。比如三角形按角分类,有些孩子要填按边分类的,审题差,语言不
规范,掌握的不牢靠;再例如画一个四边相等的图形,有40%的孩子都没有想到画正方形;
画 一个三个角都相等的图形,48%的孩子都想不到画等边三角形,想到了的又做图不规范,
平常对画特殊 图形的练习不到位。
本次画图题做的不太好,3个0.2、2-0.2、0.3×0.2,很多孩子画 线段没有标出单位“1”,
对小数的意义理解不到位,不牢固,要加强数形结合的理解,画图要规范。
问题解决。本次的6到解决问题得分率是最低的。1、2、3、4这四道题相对要简单一
些,错 得也相对少些,很多孩子计算出错。对于5、6题,第5题是里程表,大部分孩子
都遗忘了,有部分孩子 还记得可是找不准起点、终点,而且计算量大,很容易算错,9班
只有8个孩子做对,10班只有12个 孩子做对,知识掌握不牢固。第6题失分严重,对题
意理解不到位,也不知道画图理解题意,两个班共1 2个孩子做对。平时练习拓展的面不
广,学生的思维不够深入,没有形成有序的缜密思维,所以对有难度 的题感到困难。
二、采取措施
1、提高课堂教学的有效性,课前布置前置学习任务。课堂上 认真强化课堂纪律的强化,
确保学生在课堂上不搞东西,不说小话,积极参与到学习之中。
2 、加强练习的关注与研究,针对学生容易出错的题进行专门的训练。以课本为主,转
变对难度的认识。思 考题要讲,最好要让学生根据思考题红编题。
3、通过课前2分钟重复训练。注意确保训练的质和量, 质在课堂上通过课堂练习的形
式进行落实。量设计在课后,进行合理规划,合理安排。课后加强改错的要 求,让学生在
改错的过程中对知识形成正确的认知。
三、全年级整体问题梳理:
1.
加减法、小数乘法计算不过关,主要是有一小部分是整数乘法就没过关,数
位对位 的问题,积的小数位数的确定都还需要巩固和加强练习。
平时也没做到
人人过关,
2 .对于讲述题,学生对它的认识还不够,怎样审题,怎样才能抓住知识要点,
怎样才能得到满分,还需要 知识作为基础和方法的指导。
3.解决问题方面,对于基本的一般问题也不不能达到全对,主要是基础知识掌
10
握得还不够牢固,对于难题,缺乏解决问题的灵活性,也不知道用画图来帮
助分析。
4.审题方面,抓不住关键词,因为没有弄清题意而导致扣分的不在少数。
四、 改进措施:
1.在计算方面,重点是要加强口算训练,和竖式计算。每天都要有计算练习。
2 .重视简单的基础应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充
问题、根据问题 补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力
是有益的。
3.培优 补差,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置
不同的作业,注意因材 施教,力求优要优起来,差要有进步要引导兴趣浓厚,学有余力的
学生进一步发展。把共同要求和发展个 性结合起来。
4.争取堂堂清,天天清,每单元清,每一类清,及时反馈学生的作业,有针对性地练习。
5 .初步计划每周一小练(计算:口算、竖式计算、混合运算、简便计算等),每月一测试
每天一道思维题 。计算题要有针对性,针对薄弱点和教学重点来搭配,由优生轮流出题,
老师审核,再练习。
11
水桶腰-轻烧白云石
202021-提高迅雷下载速度
小草歌词-可爱的表情符号
莫斯科奥运会-血凝抑制试验
海鲎-旅游服务贸易
白求恩大夫-舒国治
中华人民共和国未成年保护法-90后垮掉的一代
穿普拉达的女王下载-何国强
本文更新与2020-11-19 14:04,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/447579.html
-
上一篇:四年级下册数学期末试卷分析
下一篇:小学四年级下册数学试卷分析范文