六下的数学书2013年小学数学四年级试卷分析报告

2020年11月19日发(作者：胡彦斌)

泸州市2013年春期义务教育四年级数学质量检测
叙 永 县 区 试 卷 分 析 报 告
叙师附小 曾文
2013年7月3日，迎着炎炎的烈日，在我县教育局组织 领导下
实施了小学四年级质量检测，我县一万多名考生参加了本次测试。现
将本次质量检测做如 下分析：
一、试卷基本情况：
本次试题命题以《数学课程标准为依据》，试卷整体结构合理 ，
体现教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题
背景，考察学生解决实际 问题的能力。试卷满分为100分。全卷试题
覆盖面广，重视对基础知识和基本技能的考核，关注学生的 学习兴趣，
改变了课堂上过分注重机械的技能训练。全卷层次分明，难以有度，
严格按7：2： 1的比例设置。考察学生的知识面广，试题形式多样灵
活，能较好地反映教师在教学中的优势与不足，体 现一定的坡度，难
以适中。体现了因人而异的原则。试卷具有人文特点，注意了学生的
情感和心 理，联系生活，图文并茂。此外本套试题还关注数学应用的
社会价值，考察学生对数据、图表的处理能力 和表达能力，要求学生
正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去解决
问题 。总之，本套试题既体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，
又准确地检测了学生的水平和能力。为 我们一线教师的教学工作起到
了很好的导向作用。
二、试题类型及得分情况分析


本试卷题型涉及填空、判断、选择、解答四大类；其每一种类型
的题目又 按照由易到难的顺序进行编排。这样编排既关注了学生对知
识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣 ，增强了自信心。抽样
调查后，学生得分情况如下：
（一）我能填空，总分23分，得分率86.4%
（二）我能判断.总分5分，得分率83.8%
（三）我能选择，总分5分，得分率70.7%
（四）我能计算，总分33很，得分率87.4%
（五）我能观察操作填空，总分8分，得分率93.2%
（六）我能统计，总分6分，得分率91.2%
（七）我能解决生活中的问题，总分20分，得分率83.6%
三、学生答题情况分析
填空题
学生在1小题失分比较普遍，一方面学生在读题时不够明确题的
意思，将（） 看成是需填写答案的空格，而误解其意思，另一方面有
的学生及时读懂了题，但由于平时缺乏练习也没有 将题做对。
6小题是一道排列大小的题，学生容易将原题中的分数6%填写成
小数0.06.
7小题中复名数与单名数的互化，学生对知识的掌握较差。
8小题是一道关于三角形三边之间 的关系的检测题，气势学生平
时对这一知识的掌握还是比较好，但由于这种题型没见过，所以导致
失分率较高。


判断题
此大题中的5道小题都是平时练习较多的题，应该说不难，只是
需学生认真仔细审题。如：
3小题，学生判断错误较多，多数学生是只关注了“末尾”而忽
略了“一个数”。
5小题需细心观察行列的对应方能做对！
选择题
此题考察了学生对教材中重点知识 的掌握也拉开了学生之间分
数的差距，此题看似简单却是本套试题中学生得分率最低的一道大
题 。其中2、5小题由于涉及计算，部分计算能力差的错误率较高。
计算题
1小题口算，少数学生因计算粗心失分，还有少数学生因计算能
力差而丢分。
2、3 小题多数学生能进行简便运算和按要求四则混合运算，但
因题中有“写出主要过程”的要求，部分学生在 计算结束后又用文字
对计算顺序方法进行描述，还出现有少数学生用竖式计算或分成几道
一步计 算的，因此，导致卷面不整洁。
3小题计算中， 350+714÷7-169计算出错较多，原因在于714
÷7商的中间有0 。多数学生将结果算成了12 或120。
操作题


1小题主要考察学 生对图形底与高的认识和作图能力。有少数学
生无法作出准确的垂直的线段，较多学生不标垂直符号，教 师在平时
教学中药注意学生学习习惯的培养与督促！
2小题学生对数对知识的掌握较好。
统计题
此题题型合理，简单考察了学生观察认识条形统计图的能力。
解决问题 < br>此题题型广，包含四年级教材内容，难以适中，且联系生活实际，
体现数学的应用价值，能激发学 生学习数学的兴趣。
1小题考察了学生的小数加减法运算，学生基本都能正确列式，
但在计算 中因涉及到退位减法，也有相当一部分学生因算错而失分。
2小题考察的是学生对求平均数知识的掌握 。学生绝大部分能掌
握方法，但因涉及数据较大（四位数除以一位数）而导致结果出错。
也又部 分学生在列综合算式时，不加小括号。还有学生只求出了总数
量，而未能求出平均数。
3小题是一道生活中的买卖问题，4小题是一道行程问题，这两
道题学生答题情况较好！ 5小题是一道联系生活实际的卖票问题，此题设计灵活，具有创
新性，从创新，思维，拓展等各方面 全面考察学生。由于此题具有提
升挑战性，错误率也相对较高，部分学生是无法找到解题方法，还有部分学生是因题中涉及数据较大，少写0或是计算出错而被扣分。
四、存在问题


1、基本功不扎实。简单的题容易做错，计算题算不正确，商的
中间有0 的更是错的比较多。
2没有养成良好的学习习惯。用铅笔答题，用钢笔作图，不带单
位，不标 垂直符号等现象在考卷中时有发生。
3、没有形成良好的审题与检查的习惯。多数学生做完后就无所
事事等待交卷。
4、自主分析问题，解决问题的能力薄弱。
5、动手操作能力差。很多同学根本画不出准确的高。
五、改进措施
1、加强对新课程标准的学习，树立以学生发展为本的理念。
2、夯实基础，培养学生的综合 能力。加强对学生基本计算能力
与解决问题能力的教学，加大学习训练力度，做到一题多体型的练习，< br>同时注重培养学生学习数学的积极性。
3、有针对性地开展“一对一”的辅导。
4、加强学生自主分析问题、解决问题等能力的培养。
5、加强对学生动手操作的训练力度，让学生认识到动手实践的
重要性。
总之，今后 的数学教学中要更加重视学生的学习能力和创新能力
的培养，同时加强对数学思想、数学方法、学习方法 的指导，从学生
的生活实际进行教学，以保证教学质量的提高。
六、对本试题的建议
1、注意数据的大小适中。


2、避免同一知识点的反复、啰嗦。如：数对的考察