初中数学教师用书数学教师述职报告简短

2020年11月19日发(作者：金汉文)

数学教师述职报告简短

述职报告必须以报告履行职责情况、报告德才能 绩为主，重点在于展
示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责
的范围 之内，围绕职责这个基点精选材料，下面给家分享一些关于数
学教师述职报告，方便大家学习。
数学教师述职报告1
转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了近20个年头 。追忆往
昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名
合格的“人民教师 ”，无愧于这一称号，我现将工作情况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望
未来，为了更好的总结 经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的
“人民教师”，无愧于这一称号，我现将工作情况总结如下： 我始终
认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教
师的立身之本。“学 高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。为了
给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操， 加强修养，
课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平，力争做一个有崇
高师德的人。
二、教学方面：虚心求教，强化自我、师生互动
担任初二数学教学的工作， 对于一名数学教师来说，加强自身业
务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。为了充实自己，使自己教


学水平有一个质的飞跃，为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决
心尽 我所能去提高自身水平，争取较出色的完成教学。为此，我一方
面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知 识，使自己能够比较自如的
进行教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教
学经验的老师学习。
对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学
习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦
钻研教学，虚心向老教师学习，我自 己感到在教学方面有了较大的提
高。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩。
接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向
老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。注重课堂教学艺术，提高
教学质量。课堂强调师生之间、学生 之间交往互动，共同发展，增强
上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养
学生多动口动手动脑的能力。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让
学生在获得知识和技能 的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充
分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师 生之间学
生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的
主体，教师成为教 学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念
的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求， 学中有发现，


学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究
性学习的新的空间、载体和途径。
三、考勤纪律方面
我严格遵守 学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请
假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好 与领导同事之间
的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关
系和谐融洽 ，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规
范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质 和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高， 本人在教学之余，
还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时 ，认真分
析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总
结，进行透切的讲 评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的
放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导， 更重要的是学
生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意
识到学习的重 要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习 转化到自
觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了
兴趣，也取得了较 好的成绩。一学期的教学工作下来，既有成功的喜
悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存 在不少的缺点。


本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争
取得更好的成绩。
总之，在这一年我担任的两个班级的数学教学工作取得了一定的
成绩，我将继续努力， 取得更优异的教学成绩，为学校争光!
六、进行分层教育的探索，让全体学生都得到充分的发展。
数学教师述职报告2
在这一年里，我思考的主要是教学总结，改进的问题。我想对于
老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为 重要。
在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们。从他们的
经验中我体会 到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问
的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生 如何去学习—勤于
思考、善于提问、解决问题。
数学问题成为数学教学创新的载体。
1.在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的
观念，大胆放手让学 生把某种情境用数学方法加以表征;在形成概念
时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有 价值的问题，
让学生思考;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生
质疑。从学生 的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开
始。
2.在学习数学定理、公 式、方法时，离不开对命题的证明，应当
改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的 模式，
而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。经


过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。并且知道
数学证明的价值及其局限性。
3.在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的
性。注意渗透解题策 略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意
解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度，可以 使学生循序
渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，
好像登上了山 顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。如果
题组没有难度，学生不可能有疑，重重复复会令人 乏味。反之，设置
一定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基
础，又实 现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。
我想要做到上述三个方面，必须改变传统 的单一的“传授——接
受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐
气氛 ，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为
创新做出示范。并能激发学生积极参与课 堂教学活动。要留给学生思
维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的
交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与
课堂教学活动。通过交流，不断进行 教学信息的交换、反馈、反思，
概括和总结数学思想方法。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的
评价，使班集体成为一个学习的 共同体，共同分享学习的成果。善于
与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格 。
其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学知


识网络。
数学教师述职报告3
本学年承担八年三、四班数学课程 的教学任务。两个班共有学生
120名。学生数学知识结构不一，数学基础较差，部分学生对数学没有兴趣或兴趣不浓。针对学生特点，本学年开展了如下工作：
一.依据课标整体要求及年 段具体要求，结合班级整体特点，制
定了详细的学科工作计划，并依据学科工作计划认真开展了教学工< br>作。
学年初，认真通读了数学课标及年段教材，比较全面的掌握了课
标要求及 教材特点。结合课标要求及教材特点，有针对性的教学。八
年级为毕业年段，学生从学习态度上可以分为 两类，一类是学习目的
明确，学习态度积极，对自己负责，准备升学继续深造的同学，另一
类是 准备毕业就业的同学。从总体上看，第一类同学较少，约占学生
总数的30%左右。为此，在制定教学计 划时，确立了“保障重点生，
提升中等生，跟踪暂差生”的教学思路。在实际教学中，在抓好学生
成绩普遍提高工作的同时，依学生的发展需求，结合学生其他学科的
成绩，确定三名同学为升学数学重 点辅导对象，五名同学为次重点辅
导对象，二名同学为暂差生数学提升辅导对象，认真辅导。
二.认真落实常规教学工作。
认真开展备讲批辅考常规教学工作。备课认真，足额全案，案款
齐全，内容祥略得当，符合实际，字迹工整，没有漏备、错备、略备
等现象;讲课有自己的特色 和风格，课堂结构合理，层次分明，重点


突出，采用小步子教学法，学生当堂接受 的快;作业适量，注重精当，
批返及时，对出现的普遍问题、重点问题及时集体矫正，对重点学生
采用面批的形式;辅导认真负责，针对性强，效果好;随时组织课堂测
试，按时组织单元测试，及时组 织模拟测试，认真评卷，详细分析，
有针对性的弥补学生在测试中所暴露出的知识缺陷。
三.注重发展学生的学习能力，拓宽学生知识面。
“授之以鱼，不如授之以渔”，交给学生方 法，使学生学会学习，
才是教学的终极目的。因此，在教学中，注重发展学生学习能力，使
之由 “学会”变为“会学”，让学生掌握学习方法。在实际教学中，
通过“典型带路，适当提示，关键总结” 的教学方法，使学生掌握学
习方法，提高自学能力。对每一个新知识点的学习，先通过典型例题，
使学生对新知识有一个比较全面的认识，然后通过适当的提示，引导
学生对新的知识点进行观察和分析 ，以便从中找到规律性，然后，教
师再对学生所获得的规律性进行精当的总结。这样，学生不仅从学习< br>中找到了乐趣，还掌握了自学方法。而乐趣和方法，正是拓宽学生知
识面的必要条件。
四.吸收先进的教育教学方法，注重总结教学经验。
“他山之石，可以攻玉”。先进的教育教 学方法是专家、学者或
一线的优秀教师在广泛的论争和反复的实践中所总结或概括出来的，
具有 一定的覆盖性。有针对性的、结合实际的吸收这些先进的教育教
学方法，对我们的教学工作来讲，有事半 功倍的效果，因而，在实际
教学中，特别注重有针对性的、结合实际的吸收先进的教育教学方法，


使之为我所用。同时，注重总结教学经验，根据实际，随时记录自己
的教学体会 ，尽量将自己的教学体会升华到理论的高度，并通过教研
论文的形式表现出来。
在实 际工作中，由于本人知识层次、阅历经验等客观原因，或多
或少的存在着一些不足，有待在今后的工作中 改进。
__x中学
20__年7月5日
数学教师述职报告4
我作为一名新上任的初中数学教师，虽经验不足却对于教育教学
有诸多热情，并视之为终身使命。平时一直关注新教育的改革，身为
数学教师的我，力求使理论和实践相 结合，使新教学理念落实到教学
实践中。以下是我的一些教育教学体会。
一.数学学习需要构成最佳心态
学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知 活
动，而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活
动往往是伴随着最佳心态 产生的。那么怎样构成学生学习数学的最佳
心态呢?我认为，要构成数学学习最佳心态，就必须使学生在 学习过
程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。
二.对数学概念的反思—学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数 学的思考，
用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学教师来说，他还要从
“教”的角度去 看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，


还应当能够教会别人去“做 ”、去“理解”，因此教师对教学概念的
反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。
教师在教学生时，不能把他们看作“空的容器”，按照自己的意
思往这些“空的容器” 里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为
师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活 阅历等方
面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常
是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效
的方式就是在教学过程 中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，
使他们把解决问题的思维过程暴露出来。
三.多媒体走入课堂势在必行
课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于实< br>践，是对素质教育的深化，信息技术与新教材的整合更能体现信息技
术的工具性，初中数学新教材 简洁、实用，一改过去教材不注重培养
学生学习数学的兴趣;“重结果轻过程”，对背景知识的关注和应 用
不够;不注重实践和应用。新教材中选取了与内容密切相关的、典型
的和学生熟悉的教材，用 生动的语言，创设能够体现数学的概念，结
论及思想方法发生发展过程的学习情景，使学生感到数学是自 然的，
水到渠成的，引发学生“看个究竟”的冲动，从而兴趣盎然地投入学
习。
信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒体现代教学手段，
不仅优化了教学效果，扩充了课堂容量， 减轻学生课业负担，全面提


高学生综合能力。课程改革大力倡导知识的应用价值及 活动理论上的
教学新理念，呼唤教学理念的更新。而且，多媒体的应用还能使学生
在学习过程中 产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改
老式数学教学的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂 势在必行。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善
思、实干 ”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更 好。
数学教师述职报告5
第一，教师提问。在实施教学过程中，教师要掌握提问的艺术、
精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等 。
第二，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于
观点或解题思路不 一致的地方，教师引导学生辩论、讨论，让学生在
碰撞的过程中将所学知识认识清楚。此外，利用多媒体 还可以将学生
回答问题的信息予以放大，既使学生有积极参与的意识，又让学生有
成就感。
第三，小组合作。合作为个人成功提供了一个良好的氛围，小组
成员内的合作将学生的 行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与
小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学 效益。
3、任务导向：教师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多
个不同的“单 元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学
生的学习机会就越多，学生的成功率可能更高。
4、引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学
习学术性科目的时间。 它与教师的任务导向和内容覆盖面相关。教师


的任务导向应该为学生提供更多的机会，去学习那些将要评估的材
料。
如何 办呢?教学刺激之后立即诱发理想行为;在一种非评价性的
气氛中提供反馈机会;必要时使用个人活动和 小组活动;使用有意义
的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展情
况。
5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确
完成练习的比率。教师 要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在
每组教学刺激后，要安排练习 或问题讨论，使大多数学生 获得成功
的体验。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习
的本质属性是自主 性。培养学生的自主性，是教师的职责。 有效学
习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策
略。
不可否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是
在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身 价值的教师