吠陀数学小学数学老师述职报告

2020年11月19日发(作者：倪文蔚)
小学数学老师述职报告


述职报告是指各级各类的机关工作人员，一般 为业务部门陈述以
主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。下面由小编精心整理
的小学数 学老师述职报告，希望可以帮到你哦! 篇一：小学数学
老师述职报告
本学期我担任二 年级（3、4）班数学教学。由于教学经验尚浅。
因此，我认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。 经过一个学期
的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况
总结。一学期 来，本人思想健康上进，坚持党的基本路线，遵纪守法，
自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教 育方针和政策，树立
素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责
任感; 严于律已、宽以待人。教育思想端正，关心、爱护全体学生，
教书育人，具有良好的职业道德;讲团结， 讲奉献，顾全大局，精诚
合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教
学 计划，积极完成本职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作
中逐渐充实了自己。
一 、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及
学生的实际，拟定采用的教学方法，认真写 好教案。每一课都做到“有
备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学
生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质 量，使讲解清晰化，条理化，准
确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体
现学生的主导作用，让学生学得 容易，学得轻松，学得愉快;注意精
讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时
在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让
各个层次的学生都得到提高 。

三、作业的选取要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到
最大的效果 。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的
作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分 类总结，进行透切的
评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好 课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的
学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需 求，避免了一刀切
的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于
学习知识 性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成
绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习 的重要性和必要性，使
之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让
他们 意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满
乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中 去。这样，后进生的转化，
就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为
他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提
高他们的技能。并认真细致地做好查 漏补缺工作。后进生通常存在很
多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补
充完整，这样，他们就会学得轻 松，进步也快，兴趣和求知欲也会随
之增加。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得 更大的进步，现对本
学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，
以促 进教学工作更上一层楼。 篇二：小学数学老师述职报告
时光飞逝，转眼间我担任一年级的数学 教学工作已经整整一年
了。经历了最初的迷茫、不知所措到现在的淡定自若，回想这一年来
的成 长经历，有苦、有甜，而更多的是思考。
刚刚接触一年级的数学教学工作，恰逢学校全面推行学案 导学教
学模式，当时真的觉得压力很大，在孟主任的耐心指导与帮助下，我
从一点一滴做起，在 教学过程中不断总结经验，查缺补漏，使学案渐
渐趋于完善，慢慢地我体会到学案在课堂教学中发挥的引 领作用，压
力变成了更多的动力，很感谢能有这样的经历让我得到了锻炼。在这
里我想与大家一 起分享我的苦与甜。
数学是一门思维性逻辑性极强的学科，学生固有的观念都认为数
学比 较枯涩，没有生动的语言，没有趣味的故事，他们从主观愿望上
就排斥学习数学。这些都给学生主动学习 数学带来了一定的困难。而
一年级学生的特点是活泼好动，好奇心极强，如何借助学案导学为学
生自主学习搭建良好的平台，让学生愿意投入到数学活动中来，从而
让学生真正成为学习的主人，这是我 最初面临的一个课题，我的教学
资历很浅，对学案导学教学模式的认识只是初级阶段，研究还不够深入，下面我谈一谈如何将学案与课堂教学有机结合的几点不成熟的做
法：
第一、充分体现学生主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力
孔子说：“知之者，不如好之者， 好之者，不如乐之者。”数学教
学的成败很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
我在学案中为学生编好阅读题材和问题 情境，抓住情景引入环节
设下悬念，唤起学生的好奇心，激发学生学习兴趣。然后通过层层设
计 简单问题，激发学生进一步学习和探究的欲望。如：在学习“有理
数的乘方”一课时，我先是通过“你相 信用一张1mm厚的纸张，经
过对折30次，高度会比珠穆朗玛峰还高吗？”这个问题设置悬念，
学生都感到不可思议，带着这样的问题引入新课，学生十分感兴趣。
通过一节课的学习，学生应用所学 知识证实了之前的猜测，这样激发
了学生自主探究的欲望，经历了知识的形成过程，同时也感受到了成< br>功的喜悦。
第二、注重学法指导，让学生有“法”可依
1、教学生“读”。 我结合课标与中考考纲的内容，在学案中为学
生确立学习目标，指导学生掌握预习方法。让学生首先明确 这节课的
学习目标是什么？对知识的掌握应该达到什么程度？尽量把目标细
化，可以分设若干个 目标，层层深入，这样学生在预习时每个目标都
很容易达到，积少成多，学生就很有成就感。学习重点和 难点的确立，
使学生逐步学会归纳整理，养成善于抓住重点以及围绕重点思考问题
的习惯。
2、让学生“讲”。在学案中，我预设一些问题情境，让学生在预
习的过程中独立解决，课 上让学生先提出预习中遇到的问题，鼓励对
这部分知识掌握的比较好的学生去讲，在讲的过程中，对于学 生的差
错、漏洞，经过老师的引导、点拨，他们很容易就能纠正过来，从而
加深了印象，也锻炼 他们正确表述的能力，鼓励学生要大胆的表达自
己的见解。
3、带学生“做”。一年级学 生多数有“眼高手低”的毛病，尤其
是一些“兴奋型”的学生，他们反应快，思维比较活跃，经常是老师
提出问题他们马上就能给出答案，但动笔能力较差，上课不爱记笔记，
做题尤其是大题不会写过 程，多数同学都把解答题的大题当做填空来
做，该拿的步骤分得不到，成绩往往不是很理想，通过观察我 发现这
些学生不爱动笔的原因无非就两点：第一是懒惰，第二是没有养成良
好的学习习惯。为了 克服懒惰思想培养学生良好的学习习惯，起初在
课上我经常提醒学生什么时候该记笔记了，什么时候该把 解题过程详
细的记录下来，但我发现学生上课一会学案一会笔记，有点忙乱，反
而抓不住重点了 。我开始考虑把课堂笔记融入学案当中，对应的每个
知识点都留有空白处，这样学生就会边听边记，随笔 记录很是方便，
重点难点也更加突出了。
4、导学生“想”。在学案中设立课堂小结和课 后反思模块，注重
培养学生解题后的回思习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解
题技巧， 反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。让他们通
过经常性的回思养成主动总结，主动归纳的好 习惯，能够收到举一反
三，触类旁通的效果。
如果学生对自己整堂课甚至一个学段的知识 掌握情况不够清楚，
我们还可以借助课堂小测和周小测来帮助学生检查知识漏洞，课堂小
测和周 小测都是围绕学案内容，针对上节课学生出现的问题或预设当
堂课或一个学段内可能出现的问题而设计的 ，课堂小测可以在课后立
即发现每一位学生的问题，将新知学习过程中存在的问题当天解决，
确 保无障碍进入第二天的学习，真正做到“堂堂清”。
应用一段时间的课堂小测，我发现学生的数学 基础不一，能力参
差不齐，课堂小测出的过于简单会使学优生吃不饱，而课堂小测出的
过难会使 中等以下的学生够不到。为了让不同层次的学生都得到发
展，我开始将课堂小测分层次、分梯度，在习题 设置时，分为必做和
选做，或者分的更细一些，分为A、B两个层次题，照顾不同层次学
生的差 异，这样教学效率大幅度提高。
课堂小测的应用对于学生而言有如下几点优势：
第 一，上课注意力集中了，因为他们非常清楚的知道，如果上课
不认真听讲，35分钟后的课堂小测就会出 现问题，以往我也是通过
加减分政策来提高学生的学习热情，但最终没有形成完整的体制，没
有 跟学校的制度接轨，学生不是特别重视，自从实行了综合素质评价
以后，每个学生对自己的量化成绩都很 在意，谁也不想落后，都希望
得到老师的表扬，学习热情自然就高涨起来，我规定课堂小测及格每
人加2分，不及格每人扣1分，满分每人加5分，最近我惊喜的发现
以前学生一听要进行课堂小测都哀 声叹气的，而现在都兴高采烈的跃
跃欲试。
第二，每次做完测试，我都会在第一时间批改 学生的课堂小测，
发现问题及时与学生沟通，他们找到存在的问题可以及时纠错，争取
不把问题 带回家。
在这里我想表达几个感谢，感谢学校领导对我的信任与支持，谢
谢你们愿意做我 的伯乐;感谢班主任李继续老师在班级管理方方面面
对我的帮助，使我能无后顾之忧的全身心投入到教学 当中去;感谢初
中组所有同仁的关怀与鼓励，使我在这个大家庭倍感温暖，因为我承
载了太多的 感激之情，所以我今后会更加努力的工作，以不辜负大家
对我的帮助与期望！