幼儿园中班教案数学初中数学期末教学工作总结

2020年11月19日发(作者：阮安)
教学工作总结

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本人认真执行 学
校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标
准的新思想、新理念和数 学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转
变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、认真学习课程标准，将新课程理念带入课堂
《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方 式，教学评估
教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜明的理念，全新的框
架，明晰的目 标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，设计思路，
课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了 解。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期本人是课堂教 学的实践者，为保证新课程标准的落实，本
人把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学 生在获
得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作
为教学改革的基本指 导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交
往互动，共同发展的过程，组织了“自主——创新”的教 学模式。在有
限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反
复听评，从研 、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，
注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过 程中的感受和体
验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载
体和途径。
努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与
解决问题的重要性，重视培 养学生应用数学的意识和能力。重视培养
学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进
一步转变教育观念，坚持“以人为本，促 进学生全面发展，打好基础，
培养学生创新能力”，以“三疑三探”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反 思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关
注他们在学习过程中的变化和发展 。抓基础知识的掌握，抓课堂作业
的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语< br>的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于 树立学生学习数学的自信心，提高学生
学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为 ，并力求常
规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风
及学生严肃、勤 奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努 力
创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他
们求知、合作、竞争，培 养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯
及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟 要效益;
分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析， “一得”交流
都是大家随机教 研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一
件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓 单元验收的段段
清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，
引到老师 走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方
式、教学评估、及教育价值观等多方面体现， 强调学生的数学活动，
发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目
的设 计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活
化的数学试题，真正将考试作为促进学生 全面发展、促进教师提高改
进教学的手段，并对本班前后几名学生跟踪调研，细致分析卷面，分
析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，
立足课堂，夯实双基。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善
思、实干”的准则，一如既往，再接再厉 ，把工作搞得更好。