菁优数学初三数学教师教学工作总结

2020年11月19日发(作者：成文山)

编号：_____





初三数学教师教学工作总结








学 校：_________
教 师：_________
____年___月___日


（此文内容仅供参考，可自行修改）

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初三数学教师教学工作总结


初三数学教师教学工作总结【一】

本年度，本人在教育教学工作中，始终 坚持党的教育方针，面向全
体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”“以培养学 ，
生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生
的创造能力，培养学生德、智、 体、美、劳全面发展，工作责任心 强，
服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，
及时批改作业、 讲评作业， 做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重
学生，发扬教学民主，使学生学有所得，广泛获取 各种知识，形成比较
完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育 教学任
务。
下面是本人的教育教学过程中工作小结：
1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的
工作：
在教学工作方面，优化教 学方法，按常规做好课前、课中、课后的
各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学 生为
主体”的教学思想，并结合学校德育对学生进行心理健康教育， 发展
学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生 从情感、
思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析 和综合思维
能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散 等创新学习
活动所要求的思维方式和方法; 以学生创新学习为主线组 织课堂教学
活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操 作、主动评
价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中
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求创新，在活动中促发展;课堂教学重视学生的训练， 精心设计练习作
业， 练习作业有层次有坡度， 对学生的作业严格要求， 培养良好的
作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真 审题，边审
题边思考，计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自 觉检验。如
果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析 造成错误的
原因，防止再 错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、
运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完 后，要 养成自觉检验的
习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难
的精神。
根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，
有组织地进行课外活动，活动 讲究实效;重视对学生的知识考查，做好
学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有 效的品
德教育。把堂上获取知识的主动权交给 学生，让学生成为信息的主动
摄取者和加工者， 充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要
我学”转化为主动的“我要学”，变 “学会”为“会学”。使学生掌
握基础知识的基本技能。
2、要提高教学质量，还要做好课后 辅导工作，部分学生缺乏自觉
性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不
理想，并不是他们没有潜能， 而是不相信自己有潜能，在经历了一两次
失败和挫折后，对自己失去了信心。
因此形成 “自己脑子笨” 这种意识，久而久之，起来形成习惯，
一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结 果自己什么都学不成，
什么都不想学，作业不会做， 造成成绩低下。我所教的班的差生比较
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多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都不够理想。
他们主要是对数学产生了畏难情绪。
针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他
们 提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同
时 对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树
立 起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成
绩也不断提高。
3、 积极参与听课、评课，逐步提高教学水平。
4、与班主任、家长密切配合。常与培班主任互相沟通，反 映学生
平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联
系，通过家访、电 访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家
长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们 的方法，使学生能
健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、
支持 和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，
共同培育好青少年一代。
初三数学教师教学工作总结【二】
作为一位初三数学教师，在面临中考的压力时，现将工作总结如下：
一学期来，本人担任初三 两个班的数学教学，在教学期间认真备课、
上课、听课、评课，及时批改作 业、讲评作业，做好课后辅 导工作，
广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成
比较完整的知识 结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教 学民主，教
育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高， 从而不断提高自己的
教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的
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工作：
⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、 基本概
念，每句话、每个字都弄清楚，了解教 材的结构，重点与难点，掌握
知识的逻辑，能运 用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解
学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方 法、习惯， 学习
新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何
把已掌 握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活
动。
⑵课堂上的情况
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意
注意，使其保持相对稳定性，同时， 激发学生的情感，使他们产生愉悦
的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的
毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲
练
初三总复习 是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提
高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分 析问题解决问题能力
的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，让学生满载
着素 质教育的丰硕果实结束义务教育。
二、总复习工作面向全体学生
具体做法是：
㈠教师的板书与学生的板演
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题
的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，
层次要分明。
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强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会 表现，因为学生板演
可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，
同时 ，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好
机会;另外也可以培养学生胆识，培养 学生独立思考能力，促进记忆。
㈡注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出 现错误是不可避免，教师针对错误进
行系统分析是重要的，首先可以通过错 误来发现教学中的不足，从 而
采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，
是学生在学习中对所学 知识不断尝试的结果，教师认真总结，可 以成
为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题 中的探索、调
试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，
调查中发现：
⑴字面理解水平
⑵联系的理解水平
⑶创造性水平
其次，在复习过程中， 提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，
要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识 巩固正面知
识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评
是 升华，只讲不评，练习往往走过场。结合，布置好家庭作业，作业少
而精，减轻学生的负担
三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境
中考竞争形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情
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绪比以往任何时候都强。不管优生和学 困生，他们的学习都是被动型
的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作
怎样努力也没用，这就迫使我们 去研究学生的心理，找出适合学 生心
理特征的教法。
我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生
---拓展;中等生--- 狠抓;学困 生---辅导。优生有较好的思维习惯，上
课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研 究，提高他们自己解决
问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他 们舒展自己的见解，
然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个
方面要求他们;中等生是一个大的 群体，在普通班是学习的主流，上课
时 我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习 题
也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个
算一个的心理，用爱心 从思 想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，
在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他 们每节课有事可
做，每节课有收获，调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维 持学生的学习兴趣，必须重视与
学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时< br>的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理
安慰;给学有余力的学生各 种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师
与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞 争、合作
的环境下完成。
四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益
实施素质教 育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是
每节课的高效益。中考要取胜，必须从 初一开始抓起，打好基础很重
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要，当然初三复 习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，
把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有 效的措施肯定 是不
行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学
时间 与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，
要求是非常高 的。我们注意引导学 生对概念、定理、公式、规律的消
化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、 新
题旧题的对比，把复杂抽象的问题作 连贯解决;注意解题方法的延伸，
摸索解决的规律;注 意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;
注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。 < br>“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有
30分钟以上的练习时间，而练 习题必 须是经过我们精雕细啄的、与中
考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运 用知识
的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的 提高题等
等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会
有很大的提高。
中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只
有不断去面对、去解决客观存 在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，
团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功。
这学 期已经过完了，回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存
在许多不足，函数复习时讲的比较系统，但 学生还是说好多不理解，最
后也没补充讲。在以后的工作中再把工作做细些。让每个学生都理解透。
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教 师：_________
____年___月___日


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