同济高等数学第六版三年级数学上册期末试卷分析

2020年11月19日发(作者：喻宜萱)
三年级数学上册期末试卷分析(一)
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学 生的认知水
平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性
和创新性。突出 了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标
准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程 度，有利于教学
方法和学法的引导和培养。
(1) 强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之
一。学生基础知识和基本技能水平 的高低，关系到今后各方面能力水
平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，< br>对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2) 贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依< br>据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、
情景化，通过填空、选择、 解决问题等形式让学生从中体验、感受学
习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3) 重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的
数 学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和
判断能力以及运用知识解决生活问题的 能力。
(4) 巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大 题中设置了“解决问题”
的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析;
1、成绩分析:本次考试，我所教的两个班级成绩分别如下:三(3)班:全
班46人，平均分86，及格率为100，优秀率为41.3，三(2)班:全班
52人，平均 分为82.74，及格率为100，优秀率为28。
(1) 基础知识比较扎实，但还未形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的 学习和各方面能力
的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训
练，无论 是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不
在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时 坚持一早一晚天天练，
故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力不强。
学 习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数
学知识解决问题的能力成了我们教学中 的重要目标之一。由于教师在
平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生
在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较
强的解决问题的能力。但在本次考 试中，学生表现较差，失分较多。
(3) 有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学 生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷
面整洁，得分率达到了81，这与平时教师的指导和训练以及学 生的
努力是分不开的。
2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现
在:
(1) 对 估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对
比较少，导致学生对估算的结果不会正确处 理。例如:“一台长虹电
视机的价格是792元，估计大约可以得( )元，多数学生没有正确估对
792，或者没有仔细审题，注意“大约”两个字。
(2)、学 生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:
填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖 式正确，横式写错;应用题
抄错数。
(3)、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘
法计算，不写余数等。
(4)、学生课堂听讲效果不佳，不能深入思考后再答题，理解能力需要
继续提高。上课老师讲 过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，
说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待 进一步开
发、训练。例如:第六大题解决问题的第1小题“有35个同学去划船，
每条船限乘4 人，至少需要租几条船?”在课堂上，类似的题目已经
讲解了很多次，但是这次测试中依旧又不少学生做 错失分了。
(5)、 运用数学知识解决问题的能力较差。比如，第六大题的第五小
题:暑假 ，某小学大队部组织同学们去参加夏令营活动，来到宾馆登
记住宿。男生10人，女生8人，2人间40 元，3人间50人，4人间
60人，问8个女生住一晚，最少要多少元?10个男生住一晚，最少要多少元?此题信息多，解题灵活。解决问题是多数学生的难题和拦路
虎，尤其像这种题目中又多余因 素的应用题，学生总是不加深入思考，
不能根据问题的需要找到有关的条件，因此此题的失分率很高。
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、 弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用止。
2、 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
3、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
4、 在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
5、教给学生解决问题的数学方法 ，培养学生思考问题的数学思想。
让学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟< br>练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，转变教学理
念，促进学习方式的转变，为 学生更深层次的理解、学习数学知识探
索有效途径。
6、多一些以生为本，少一些以教师为中 心。数学学习中结合知识多
创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，
容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现
的思维品质，对数学学习有推进作 用。以生为本，破除教师中心，要
始终成为数学课堂实施教学的首要策略
7、加强学生读题理 解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的
教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训 练中有意识
的变换各种题型，让学生融会贯通。
8、进一步加强学生专心致志，细心检查等良 好的学习习惯的培养。
并多加练习，提高学生的动手操作能力。
三年级数学上册期末试卷分析
（
2018-2019学年度第一学期
）
一、试卷整体分析
1、 本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试
卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量 适合大部分学生，没有
出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握
情况 ，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，
同时注意对学生数学思维水平的检测， 形式多样，所考内容深入浅出
地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活
用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。
2、本次试卷的题型多样，计算、填空、选择、动 手操作、解决
问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能
的掌握情况以 及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生
动手实践、自主探索能力。
3、从检测 结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分
析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实 践、自主探索能
力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。另外此次试
卷注重学生 的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习
习惯是很难获得高分的。
二、学生答题情况分析
1、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大
部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的
影响把2+3算成等于6 、2+4算成等于8等等。
3、综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发
学 生发现并解决实际问题。这几道解决问题，强调了应用题对数学知
识应用于生活实际的重要性大部分学生 在这个部分做得比较好。不过
也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用
自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。(如：
解决问题的第二小题，对题意分 析不够完整。)
三、采取改进措施
1.从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力 提高自身
素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教
师首先做到思路开 阔教学灵活。
2.以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，
向课堂40分 钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3.对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正
学生的学习态度。
4.多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
5.注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
6.平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。