数学教研工作总结幼儿园公开课教案：大班数学活动：认识单数、双数

2020年11月19日发(作者：蒋堂)
大班数学活动:
认识单数、双数
市直机关第二幼儿园 车红艳
教学理论依据：
幼儿园数学教育对于幼儿逻辑思维能力的形成与发展具有积极的促进作用， 在幼儿园各
领域教学中占有重要的地位。幼儿园数学教育的重点是什么？是数学知识的简单获得？还是< br>数学概念的被动接受？张俊教授在《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》一
书中指 出：数学教育不仅是让幼儿学会一些数学知识，更重要的是能够让幼儿获得一种数学
的思维方式，用数学 的方法解决生活中的问题，体验数学在生活中的应用。
《指南》在数学教育解读中指出：儿童早期的数 学学习和发展是指他们在与周围环境的
互动中自发或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知 能力的过程。它强调儿童
对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验 和操作活动
理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。
数的学习相对而言是儿童数学认知能力发展的一个难点，儿童数概念的发展在很大程度
上是一种 后天的学习和建构，这种学习依赖于大量的感性经验和对自己操作经验的反思。认
识10以内单、双数并 理解单、双数的含义，是大班经典数学教学内容之一。对于大班孩子来
说，正确分辨单、双数并不难，能 够理解单、双数的含义，感知自然序列中单数、双数的排
列规律，并能在生活中灵活运用才是本次学习的 重点。
为此，我在设计本教学活动时，不光借助了数学绘本，还把单双数的概念融入情境中。
在认识单眼精灵、双眼精灵和它们喜好的过程中，巩固单双数的概念，在帮助精灵村解决问
题的过程中， 通过操作实践理解单、双数的实际含义，并学会在生活中灵活运用。
教学策略：
1、在情境 中学习。情境性学习对学前儿童尤其重要，数学是一种抽象的知识，儿童只有
在具体的情境中学习与运用 ，才能真正理解数学概念的含义。本活动中，我将数概念的习得
与绘本故事有机融合，在情境中巩固单、 双数概念，感知自然序列中单、双数的排列规律。
2、与实际生活有机融合。数学教育的目的是让幼儿 学习用数学的方法解决生活中的问题。
在解决精灵村的问题时，将单、双数概念与单双号车在单双日出行 相联系，与幼儿的实际生
活相结合，实现了数概念在生活中的应用。
3、体验与操作是幼儿数 学学习的重要方法。在本活动中，为幼儿提供了充分的操作材料
和操作时间，让幼儿在亲自操作的过程中 真正理解并掌握单双数的概念，实现教学目标。