数学符号大全及读法11-20各数的认识公开课教案

2020年11月19日发(作者：郁瑞王)
教学内容：教科书第73~74页内容
教学目标：
1、使学生能正确地数出数 量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能
正确读出11-20各数,初步掌握20以内 数的顺序和大小。
2、使学生初步了解数的十进制,知道个1是一个十、个十是20。
获得初步的数感.
3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比
较数的大小。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒

一． 主题图引入
1. 谈话引入
教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
图中学具的数量有的超过了 10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中
我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数 。（板书课
题：11~20各数的认识）
2. 初步感知
老师：请你想一想，这些 学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出
有多少？（同桌互相讨论）
今天我们就通过数小棒来研究11~20各数
二． 探究新知
1. 教学11~20各数的数法和读法
（1） 教学11
请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。 好 ，请将
这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，这时是多少呢？
老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1
根小棒是1个“一”，合起来就是1 1，读作：十一。
刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢？你是怎么知道的？
老师1个十和2个一，是12，读作：十二
（2） 老师指导学生在11的基础上1根1根的 继续添小棒，学
生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十
和4个一是14，读 作：十四。………….
（3） 教学20
19根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的 看出是
20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？
2个十，所以是20，读作： 二十）
4．数序
（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数） 那
你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。
（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小
的整体感知）
、（2）在活动中学生对数序的认识
如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19 中间数是多少？
16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？
（三）巩固练习，拓展提升
1.数一数上页中的学具各有多少。
2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）
3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。
4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加 比赛，这是他们休息室的门牌号。
请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。
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三、合作探究、激趣引新
（ 一）新授：
1、建立“十”的概念。
（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。
（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）
（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）
（4）师示范数：一根 小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1
捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1 个10。
（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺
垫。）
2、数一数
（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10根小棒，
用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，
让大家看一看，谁能告 诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个
1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答： 10），好，请将这一捆小棒放
在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢 ？再
放一根呢？（12），再放……（到20）
（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。
（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学
生数。