为什么要数学大班公开课教案找规律

2020年11月19日发(作者：侯宁)
大班公开课教案找规律


【篇一：幼儿园大班数学活动找规律】

大班数学活动：找规律

富县沙梁幼儿园 成静

一、教材依据

《找规律》一课是学前班上册教材第34页的教学内容。

二、设计理念：

在教学思想上努力体现以幼儿为学习的主人，教师只是学习的组织
者、引导者和合作者，让幼儿始终参与教学活动中。本课教学内容
是学前班上册第34页的内容，本教材 安排了简单的规律图形，但未
将有规律的事物联系生活实际，因此，在教学中，利用多媒体课件，
巧妙而创造性的将课堂拓展到生活中，体现了“数学源于生活，又回
归生活”这一理念。在教学方法上 ，采用游戏、直观演示、动手操作、
引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在游戏、尝试、探索、练< br>习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，
注意重点内容的处理，使幼儿 在主动获取知识的同时，提高幼儿的
观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养幼儿< br>的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强教学的效果。
动手实践、自主探索与合作交 流是幼儿学习数学的重要方式，也是
本节课中幼儿学习找规律、创造规律的主要方法。

三、活动目标：

知识目标：通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排
序方法。

能力目标：初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，
培养幼儿多样性思维。

情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并
学会欣赏规律美。

媒体运用：用直观生动的课件，使孩子们发现规律，感受规律美。

四、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探
究、主动地发现规律。

五、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并
学会创造规律。

六、活动准备：

辅助本课的教学课件 送给小熊的纸张礼物笑脸娃娃（颜色要有规律）

七、活动过程：

（一）利用游戏 感知规律

刚才，小朋友找到了我们这个节目中的规律，这正是我们这节课 要
学习的内容，找规律。）（点评：本环节的设计不但调动了幼儿的
学习积极性，而且吸引了幼 儿的注意力，更将教学主题从师幼的互
动游戏中导了出来。）

（二）情景导入 发现规律

1、以《小熊搬新家》的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球排列的
规律

师：小熊要 搬新家了，她的新家特别漂亮，他买了许多漂亮的桃心，
红旗，烟花，五角星来打扮她的新家，调皮的小 熊还让它们排成了
队。聪明的小朋友看看，他们是怎么排队的呢？以红一黄重复出现
出示例1中 的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个
应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？ 对，说得真好，
他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答
案的。

真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问
题。

2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。 师：
（操作课件）小熊搬新 家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分
别是小狗、小猫、米老鼠。它要求这三位好朋友各走一条路， 并说
一说走了一条怎样的路。三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么
说，愿不愿意帮帮它们呢 ？

小狗：按两种不同颜色的石块来排列

小猫：按石块的大小，一块大两块小的规律排列

米老鼠：按不同形状排列

教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路面上石块
的排序规律。

3、请幼儿帮助小动物铺路。

师：大灰狼听说小动物要去小熊家，就把路给破坏 了，小朋友来帮
助他们把原来的路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，老师回
帖给他一颗小 桃心

（帮助小狗铺好路，）

（帮助小猫铺好路，）

（帮助米老鼠铺好路，）

（点评：本环节将找规律这一重点融入游戏中，幼儿兴趣高，利用
课件，将抽象而枯燥的知识变得直观、生动，教学效果颇佳。这一
环节，我还注重训练孩子用较 清楚、完整的语言来表述自己发现的
规律，之后的巩固练习我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完
成，进而提高的孩子的综合素质。）

（三）创造规律 表演规律

1、教师引导幼儿用动作表现规律美。

小熊搬新家的消息传开了，家来了许许多 多的客人，他们唱起了歌，
跳起了舞。（播放《春天在哪里》）听，多么欢快的音乐呀！孩子
们 ，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧！（教师随音乐左拍一下，
右拍一下，左挥一下，右挥一下，并带 动孩子们跳起来。）

师：会了吗？说说是按什么规律跳的？指名幼儿说出发现的规律。（左拍一下，右拍一下，左挥一下，右挥一下）再跟着音乐跳起来。

2、放手让幼儿用声音创造规律美。

刚才小朋友很棒，和老师一起发现了动作可以表现规律 ，那你们能
不能用声音有规律地表演呢？比如小狗叫：汪 汪汪 ，汪 汪汪??谁
愿意用声音表现规律呢？表演的有规律了，老师会奖励一个大大的
笑脸哦！

3、指名幼儿创造规律

（奖励笑脸娃娃，将其贴在额头上，贴出规律，再引导说出规律）

哎呀，小熊搬家玩得可真高 兴呀！细心的你发现小熊周围还有没有
规律呢？（课件上彩旗有规律，小树有规律。）

（点评：此环节的设计用有规律的声音或动作来表示开心的心情，
以此表演规律这一情境，目 的在于把课堂气氛推向高潮，使课堂更
为活跃，并将重点内容拓展的更为广阔。）

（四）、寻找身边的规律

师：孩子们，小熊的家藏了这么多规律，细心地你会发现，我们的
生活中也有很多规律！

1、引导幼儿发现我们身上的衣服的规律

2、引导幼儿发现室内的规律（吊饰、小朋友的座位， 床位）

3、请幼儿欣赏幼儿园内有规律的事物（空中悬挂的彩旗）

4、欣赏生活中的规律美。（出示课件）

(点评：此环节，从课堂中将孩子们引入了生活中，使孩子们感受到
了生活当中的规律美。)

（五）、动手创造规律。（音乐《献给爱丽丝》起）

1、小朋友，小熊的新家这 么漂亮，你想不想去做客呢，那我们给小
熊带一份礼物吧，老是发给每个小朋友一分没有完成的礼物，你 们
先注意观察，然后用水彩笔完成它，好吗？

2、幼儿排序教师巡视。

3、展示创造的规律美。

孩子们，生活中很多有规律的事物会给我们一种美的享 受。只要小
朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来。那现
在我们一起去小熊 家吧！

【篇二：大班数学《简单规律》教学活动案例分析】


大班数学《简单规律》教学活动案例分析

一 活动产生

前两周我教大 班的孩子学习按规律贴图标，发现只有少部分孩子只
需要简单提醒就能准确的完成作业，有部分孩子需要 我多次引导:先
看现有的图标排列情况，然后寻找排列的一组规律，最后根据规律
接着贴图标， 还有部分孩子我即使帮忙找到了排列规律，并让他们
一边念规律一边操作，有时贴好一处图标再让他贴下 面都很困难。
孩子们的这种表现让我觉得规律对大班孩子来说还比较抽象，它是
比较意识的东西 ，要求孩子有灵活的思维，需要孩子自己去感受去
发现去理解，光靠老师一味的帮忙点拨甚至告诉答案是 根本行不通
的。针对这些情况我特意设计这次活动，旨在让幼儿通过发现感受
生活中的规律美， 来激发自己创设简单规律的欲望，感受规律在生
活中的运用，同时也希望孩子们能从这次的活动中思维得 到质的飞
跃。

二 活动实况及分析

一，帮玩具狗完成项链，找出ab型规律

教师出示玩具狗，脖子上有一串绿白相间的项链。

师：我帮小狗设计了一条项链，还没有完 成，想请你们帮忙，项链
中藏着一个秘密，谁先找到秘密就能很快完成。

（这个导 入我设计最简单的ab型规律，让幼儿自己去观察发现，孩
子们能很快找到一绿一白的串珠现象，并很快 完成项链，我及时告
诉他们这样一绿一白的现象就是这条项链的规律，但我没有告诉他
们

这叫ab型规律，当时我觉得孩子能感受到规律就行了，ab型太抽
象了，孩子不会理解， 后面的事实证明是我低估了孩子的能力。）