六年级下册数学比例幼儿园大班数学活动《十元午餐》公开课教案附教学反思

2020年11月19日发(作者：郝坤)


幼儿园大班数学活动：十元午餐
【设计思路】
我班幼儿 挑食的问题比较严重，每天午餐时，遇到自己喜欢吃的食物就很高兴，遇到不喜欢吃的食物就愁眉苦脸。因此，< br>我试图通过学习活动让幼儿理解各种食物的营养。另外，刚升入大班的幼儿，遇到问题还是喜欢找教师帮忙 ，自我解决问题
的能力相对较弱。综合以上两点，我设计了十元午餐的数学活动。
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《一元午餐》原来是一本绘本，其中包含很多数学元素，反映了一个小学生的生活。因此 我决定适当改编故事，开展一
次数活动。我主要做了以下三方面的调整：第一，结合上海的实际情况(一 元钱可选购的东西太少)，把故事改为《十元午餐》，
将餐厅价目表上的价格全部换成以元为单位的。第 二，原来菜单上只有奶酪、比萨饼、冰激凌等食品，考虑到中国人的饮食
习惯，我将菜单调整为有各种荤 菜、素菜和水果等(鼓励幼儿科学合理地选择有营养的食物，做到荤素搭配，引导幼儿不挑食、
不偏食) 。第三，改编故事，使之更加精炼(改编后故事围绕吉米口袋里的十元钱展开，吉米通过观察菜谱，精心计算，合 理
运用十元钱)，故事中包含了认识钱币和计算等内容。
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【活动目标】
1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
【活动准备】
图片1、2(具体见教案)，统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。
【活动过程】
一、情景导入
1．出示图1
今天我请来了一位小客人 --吉米，我们一起来看看吧!(观察图片)
小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸爸妈妈不在家，吉米需要自己去餐厅买午餐。
2．出示图2
(1)看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)
(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)
小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
二、取钱
(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(教师统计)
小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。
三、设计菜单
1．两两合作设计菜单
(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?
(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一 份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)
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小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能 超支。
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2．小组合作设计菜单
(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。
(2)互相交流设计的菜单，分享经验。
【反思】
通过这次活动，我得到了以下几点启示：
一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行。教学过程中，我 们以模拟的方式再
现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学 习起来更感轻松、自然和真实。由于
活动内容来自生活，活动情节丰富有趣，激起了幼儿参与活动的兴趣 ，满足了幼儿自我探索的愿望，体现了个性化的魅力，
实现了幼儿快乐学习的理想。
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数学来自生活，最终必回归生活。这句话充分强调了数学教育的最终归宿--用幼儿能 理解的数学观点和方法去发现和
解决生活中的实际问题。在幼儿积累了一定的数学经验以后，提高他们运 用数学知识解决实际问题的能力成了必然。活动中
可激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的经验来 理解和解决问题。
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