数学天地手抄报图片二年级上册数学第二单元

2020年11月19日发(作者：支鉴)
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第( 二 )单元 第( 1 )课时 课题:两位数加两位数 （不进位加） 教具: 口算卡 教法: 自主探究
教 学 任 务
1、初步掌握两位数不进位加
的方法。
2、培养学生解决实际问题的
能力。
3、激发学生的学习兴趣，培
养学生的合作意识。

步骤及
时间
预 设 流 程
教 师 活 动
课件投影或图片出示二年四班参加博物馆展览的情景。
引导学生观察交流。
创设情境提出问题。




通过预习你知道了什么？


1、初步掌握两位数不进位加的方法。
2、培养学生解决实际问题的能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

组织学生讨论乘车方法。
组织学生进行全班交流。

学生探究笔算方法
1、 引导学生列出算式。
2、 请学生口算36+30
3、 引导学生用竖式计算
（1） 导学生列出竖式
（2） 引导学生观察怎样写竖式。
（3） 竖式：
3 6
+ 3 0
6 6
引导学生比较计算结果和口算的计算方法。
分组讨论
总结：个位上的与个位上的零对齐：十位上的3与十位上的3对齐。



学 生 活 动
教 师 复 备

学生可能提出问题：
1、 该怎样乘车去博物
学生汇报：
馆？
1、 二年四班准备参加展览。
2、 （1）班36人，二（2）班30
2、 如果只运一次那两
个班和乘一辆？
人，二年三班35人二年四班
34人。3、有两辆车每辆车只
……

能坐70 人。……

学生汇报









小组内讨论乘车方法






教师让学生自己先做,

然后再集体汇报适当点

拨
口述算式：36+30

30+35 36+34

学生口算说出口算过程：
36+30=66
学生讨论竖式的计算方法：
1、个位上6加0的6，再十位上
的3加3的6。所以是66。
2、先算十位上的3加3的得6，
再算个位上的6加0的6，所以是
66。

一情境
导入或
教
揭示课
学
题(2
目
分)
标
二预习
交流或
检查预
习(3
不进位加法的计算方法，解 决
分)
问题的能力。解决问题的能

力，培养学习兴趣。
三明确
教
学习目
学
标(2
重
分)
难

点
四自主
学习(8
分) 五
合作交
流(5
板 书 设 计
分)

两位数加两位数
六展示

提升
36+30=66 30+35=65
(13分)

3 6 3 0

七检测
+3 0 +3 5
总结(7
6 6 6 5
分)
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第( 二 )单元 第( 2 )课时 课题: 两位数加两位数（不进位加） 教具: 小棒 教法:自主学习
教 学 任 务
1、使学生进一步掌握两位数
加两位数不进位加的笔算加
法；
2、使学生能熟练地进行竖
教
式计算；
学
3、培养学生认真、仔细的
目
学习习惯。
标

步骤及
时间
教 师 活 动
1、教师出示主题图
（1） 上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我
们来解决这个问题。
（2）怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（3）怎样列算式？
2、请学生 在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒
的方法还是用竖式计算还是口 算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲

因为5根和4根是不足10的所以放一起，而3捆和3捆是整10的所以放在一
起。
（2）再请列竖式的学生讲

数位要对齐（个位与个位对齐，十位与十位对齐）

从各位开始算起
（3）请口算的学生讲。
注意不要落数

教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。

练习二 第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上。

预 设 流 程
学 生 活 动



要知道两个班共有多少人？
35+34=
摆小棒、口算、列竖式


为什么把5根小棒和4根小棒和
起来，3捆和3捆和起来？


写竖式的时候要注意什么？


你是从哪一位加起的？

口算时应注意什么？



同桌相互检查，相互评价。






同桌相互检查
教 师 复 备























教师再次检查






教师再次检查
一、解
决情景
中的问
题





熟练掌握两位数加两位数（不

进位加）


教

学

重

难

点




二、做
板 书 设 计
一做：



两位数加两位数
三、练

习：
34+35=


3 4 3 4 3 4

+3 5 → + 3 5 → +3 5
9 6 9

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第( 二 )单元 第( 3 )课时 课题: 两位数加两位数 （不进位加） 教具: 教法: 练 习
教 学 任 务
1、 进一步巩固两位数加两
位数不进位加法的笔算
加法。
2、 正确熟练地使用竖式计
算。
步骤及
时间
一、讲
解注意
事项。
（3分）

二、练
习，讲
解（37
分）
预 设 流 程
教 师 活 动
注意两位数加两位数时要数位对齐，从左往右计算，竖式的计算结果不要忘了
写到横式里。


1、 算一算：
41+7= 51+26= 30+56= 25+33=
4 1 5 1 3 0 2 5
+（ 7 ） +（ 2 6） +（ 5 6 ） +（ 3 3 ）
（4 8） （ 7 7） （ 8 6 ） （ 5 8 ）

2、 笔算下面：
32+7= 63+20= 28+41= 8+31=


3、 判断对错，并把错的改过来。
（1）45+4=85
4 5
+4
8 5

（2）20+16=30
2 0
+ 1 6
3 0
4、填空：
3 6 4（ ） （ ）（ ）
+（ ）3 +（ ）7 + 1 7
4（ ） 9 9 7 7

学 生 活 动





完成填空，并写出横式结果。





竖式计算，并在横式上写出结果。



45+4=49
4 5
+ 4
4 9

20+16=36
2 0
+ 1 6
3 6

36+13=49
42+57=99
60+17=77

教 师 复 备







计算时应注意什么？不
要落写什么。
教
学
目
标
训练思维开拓的能力。

教
学
重
难
点
板 书 设 计

练习课

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第( 二 )单元 第(4 )课时 课题: 进位加 教具: 情景图、小棒。 教法:自主探究
教 学 任 务
1、利用情景图和动手摆小棒，
使学生理解两位数加两位数
进位加的算理，掌握方法。
2、培养学生仔细计算，认真
书写的好习惯。
3、学会合作学习，乐于与别
人交流。
步骤及
时间
一、情
境导入
(2分)



二预习
交流
(3分)
三明确
目标(2
分)



四自主
学习（8
分）
五合作
交流(5
分)

六展示
提升
(13分)

七检测
总结(7
分分)
预 设 流 程
教 师 活 动
1、口算，说班次你是怎样算的。
出示卡片
26+6 18+7 39+5 47+6 55+5 64+9
找生板答，检查存在的问题
学 生 活 动
教 师 复 备



两位数加一位数进位顺
口溜的资料

















先自己做,再集体对数
教学目
标
教学
重
难点


个位相加满十，向十位进
1以及进位加的竖 式写法。个
位相加满十，向十位进1以及
进位加的竖式写法。
板 书 设 计

进位加

例3：36+35=71
3 6
+ 3
1
5

7 1


指名口答
学生板答

52+8 33+9

计算：
35+9=
边计算边交流




出示学习目标：
1、利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握
方法。
2、培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。
3、学会合作学习，乐于与别人交流。

出示第8页上情境图和聪聪提出的问题 答：不能，因为我们还不知道一
二（1）班和二（3）班能全乘一辆车吗？ 班和三班共有多少人，只有两个
班人数加起来才知道能不能合乘
（2）怎样加？ 一辆车
① 先用小棒摆一摆，请同学们数一数一共有多少捆，多少根？如果把11根中
的10根捆成一捆，这时一共有多少捆，多少根？
② 先用小棒摆一摆，请同学们数一数一共有多少捆，多少根？如果把11根中
的10根捆成一捆，这时一共有多少捆，多少根？ 生独立做

③ ②列竖式怎样算 ？生回答，师板书③完成板书过程④分组议一议上面的计
算过程。（3）根据上面的计算一班和三班能合 乘一辆车吗？（不能） 可以小组合作
1、看第8页情景图，如果二（2）
3、新课小结 班能与哪个班合乘一辆车。
完成12页做一做 2、做加法
1、14页5、6、7
2、1`5页8 27+
3、思维训练


7 17 27 37 47 57
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第( 二 )单元 第( 5 )课时 课题 不退位减 教具: 情景图、投影片 教法:自主学习
教 学 任 务
1引导学生彩合作学习的方
式，掌握两位数减两位数不退
位减的方法。
2引导学生从情景图所提供的
数据中发现数学问题。
3对学生进行爱国主义教育学
生感受祖国的伟大。
步骤及
时间
一、情
境导入
(2分)
二、预
习流
(3分)
三、明
确目标
(2分)
四、自
主学习
(8分



五、合
作交流
(5分)
六、展
示提升
(13分)



七、检
测总结
(7分)
预 设 流 程
教 师 活 动
1、口算
2、用式计算
用卡片出示
7-5 16-8 50-30 48-6 88-8 14-6 65-20 79-7 94-2


出示学习目标
1掌握两位数减两位数不退位减的方法。
2引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。
1、放录像，激情导入
2、出示16页情景图引出问题。聪聪：北京比多伦多多少票？
出示自学要求
（1） 小组讨论，
（2）列竖式:相同数位对齐，从个位减起，个位上的6减2得4，写在 个位上，十
位上的5减2得3，写在十位上。
3、学习例1
北京56票，多伦多22票，是表格中已知的。
聪聪提出一个问题：北京比多伦多多多少票？ 也就是求56比22多多少？列算式是
56-22=
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法 要注意相同数位对齐，从个位减起，有的
同学喜欢从十位减起也可以，不过以后再学习退位减法或多位数 减法，还是从个位
减起比较方便


课堂作业
20页1、2、3、4
、思维训练
被盖着的数字各是多少？
课堂小结


学 生 活 动
口答



指四人板答
84-40 25-5 17-9 60-30

根据聪聪的问题提出问题

指名答说一说你是怎样算
的？用竖式计算怎样算？


先讨论再叙述全班交流

边听边看板书



3题同桌相互订正

指名答说一说你是怎样算
的？用竖式计算怎样算？


先讨论再叙述全班交流

边听边看板书



3题同桌相互订正帮助学生理
解笔算的算理
教 师 复 备





指出缺点和不足









通过北京与多论多票数< br>的比较引出减法算式
56-22然后让学生采用
小组合作的方式共同解
答







帮助学生理解笔算的算
理
教
学
目
标
教
学
重
难
点





掌握不退位减的方法。
板 书 设 计
不退位减
例1 ：56-22=34
5 6
-2 2
3 4

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第( 二 )单元 第( 6)课时 课题:
退位减
教具:
情景图，小棒
教法:自主学习
教 学 任 务
1掌握两位数减两位数退位减
的方法
2提倡算法多样化
3在情景图中感受北京申奥成
功，人民的喜悦心情
步骤及
时间
一、情
境导入
(2分)
二预习
交流
(3分)
三明确
目标(2
分)
四自主
学习(8
分五合
作交流
(5分)

六展示
提升
(13分)







七检测
总结(7
分))
预 设 流 程
教 师 活 动
出示卡片
12-5= 10-6= 11-7= 18-9= 23-4= 50-5= 31-2= 46-8=




出示学习目标
1掌握两位数减两位数退位减的方法
2提倡算法多样化
出示16页情景图及表格你还能提出什么问题？
自学要求
（1）小组讨论，个位上6减8不够减，怎么办？先用小棒摆一摆，再列竖式计
算
（2）全班交流.
聪聪的问题跟同学们提的一样，我们先来解答巴黎比北京少多少票？
1、学习例2
北京56票、巴黎18票巴黎比北京光多少票？也就是求18比56少多少票？ 用
减法计算。56-18=
出示图及表格
教师小结
退位减法从个位减起比较方便
板书过程
2、学习例3
有的同学出了这样一道减法题：50-24= 被减数个位上是0，个位0减4不够
减，说说怎样做？学生回答，教师板书。
3、做下面的题，然后小组讨论笔算减法要注意什么？
７３ ７８ ６１
－２７ －２２ －１３

4、自己解决伊斯坦布尔比北京少多少票，巴黎比多伦多少多少票等问题？
课堂作业
学 生 活 动
教 师 复 备
介绍北京奥运情况

指名答说说12-5和23-4的口算过


程


为了突破退位减法的教

学难点教学时让学生产

生学习怎样减的愿
明确学习目标
望








自由提问题
（1）小组讨论，个位上6减8不

够减，怎么办？先用小棒摆一摆，
1、19在，不做一做1、
2。
再列竖式计算
2、21页6、7、8、9

3、写出下面各题的十位
（2）全班交流.
上的数字
说出自己的算法
８４ ８４

－４２ －４６
叙述计算过程



小组诗集笔算减法要注意什么
京少多少票，巴黎比多伦多少多


少票等问题？
组织学生讨论减法为
1）小组讨论，个位上6减8不
够减，怎么办？先用小棒摆一摆，
什么要从个位减起
再列竖式计算

（2）全班交流.
说出自己的算法

叙述计算过程

教
学
目
标



当个位不够减时如何退
教
学
位的方法
重
难
点
板 书 设 计

退位减
例2：56-18=38
．
5 6
— 1 8
3 8

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第( 二 )单元 第( 7 )课时 课题: 退位减 教具: 题卡 教法:自主学习
教 学 任 务
通过学习，让学生掌握100以
内退位减法的计算方法

教
学
目
标
步骤及
时间
一、复
习（3
分）




二、新
授（15
分）











三、巩
固练习
（15
分）



四、检
测总结
（7分）
预 设 流 程
教 师 活 动
1、口算：
14-9 = 32-8 = 14-3 = 64-8= 14-7=
12-3= 42-5 = 63-4 = 72-9= 82-3=

2、计算：
47-23 = 56-41 = 72-32=

1、板书：50-24=

2、（1）首先列竖式要注意什么问题？

（2）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？
也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，
个位上写6

（3）十位上的5被借走了一个1，还剩几？然后再怎么减？

（4）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？



1、出示题目第21页的第6题。
（让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。）

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是
怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题。

完成22页第11题，要求列出竖式。
学 生 活 动
5 24 11 56 7
9 37 59 63 79


24 15 40




相同的数位对齐。

从个位算起，从十位退一。



还剩4，再用4减十位上的2

相同的数位要对齐，从个位减
起 ，如果个位不够减，要从十位
退1，在个位上加10再减。

指出错误，并改正。


小组分工合作，并汇报结果。

先算出得数，再连线。
教 师 复 备



















退位时要注意打上退位
点。

理解退位的含义
教
学
重
难
点
板 书 设 计

退位减

50-24=26
．
5 0
— 2 4
2 6