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写数学公式最新北师大版二年级上册数学教案优秀范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-20 00:16
tags:二年级, 数学教案, 英语

-圆满

2020年11月20日发(作者:朱由桵)

最新北师大版二年级上册数学教案优秀范文
学(mathematics或maths,来自希腊语, m thēma 经常被缩写为 math ),是 研究
数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科
学的一种. 下面是小编为大家带来了北师大版二年级上册数学教案,希望你们能
喜欢,
北师大版二年级上册数学教案优秀范文一
教学内容:
北师大版二年级数学上册66 67页.
教学目标:
1、知识目标:在实际情境中,让孩子建立一分钟和一秒钟的概念,体会分与秒的
关系.
2、过程目标:在具体活动中,让孩子亲身体验一分钟的长短,从中感受时间的意
义.
3、情感目标:教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测
能力.
教学重点:
建立一分钟的概念
教学难点:
估计一分钟有多长
教学准备:
课件、光盘、实物钟表、秒表.
学生准备:
每人一个钟表.
教学过程:
一、 创设情境、激趣促学
师:请大家看屏幕:一分钟(出示课件 来自人教版语文第三册第七课《一分钟》
这篇课文)
丁零零,闹钟响了,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧 ,就一分钟,
不会迟到的.过了 一分钟,元元起床了,他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上


学去了.他起初用走的,后来一看手表说: 糟糕,快迟到了.于是他向停在车站的
公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了,他叹了口气说: 要是早一分钟就好
了. 他只能走路上学了,当他走到学校门口,一看手表说: 糟糕,迟到了二十分钟,
要是早一分钟就好了.
师: 看完这个故事,大家想说什么?
生自由发言.
师: 是啊!一分钟很重要,那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究一
分钟. (板书:一分钟)
二、实践活动、探索新知.
1、一分钟有多长
A、观察探索
师:请大家静静地看屏幕,我们一起来认识一分钟.
(出示课件钟表 秒针走一圈,分针走一小格的全过程)
师:同学们,这就是一分钟.(板书:1分钟)
师:刚才你看到了什么?
生:我看到了秒针走了一圈.
师:哪根针是秒针?
生:又细又长的那根针是秒针.
师:对,最细最长的那根针是秒针.
师:秒针走的时候你有没有听到什么?
生:我听到 滴答、滴答 的声音.
师:是啊,秒针滴答一声走过一小格是一秒.
师再次操作课件演示一秒,得出(板书:秒针走1小格 是1秒),那刚才同学们看到
秒针走了一圈,那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面,轻声的数一数秒针 一圈走
过几小格?(出示课件钟表 秒针走一圈,分针走一小格的全过程)
师:你发现了什么?
生:秒针走一圈是60秒.
师:秒针走一圈,分针走多远呢?
生:分针走一小格,所以一分等于60秒.


师:是啊!秒针走一圈 ,分针走一小格是一分钟.(师板书:秒针走1小格是1秒,
走一圈是(60)秒,也就是(1)分.1 分=60秒)
师:请大家把它读一遍.
B、动手操作
请同学们拿出钟表, 先拨出:1秒、30秒,再拨出1分钟,观察一下是不是秒针走
完一圈,分针也正好走了一小格也就是一 分钟.(体验1分=60秒.)
2、一分究竟能干什么呢?
师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟 能干什么呢?(师板书:一分钟能
干什么)
活动一:数一数
师:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)
生:感觉到了.
师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙.(师帮助
个别没找到的学生)
师:现在老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好
了吗?好,开 始!(师用秒表计时.)
师:谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?
生自由发言.
师:同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70 90左右,如果心情紧张或者是剧
烈运动之 后脉搏跳动会加快.请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间,自己再算
一算.
活动二:做一做
师:今天老师给同学们准备了一些活动,有口算题,数数、读课文、写生字、背口< br>决,请大家选择你最喜欢做的一件事,等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大
约读多少个字;喜 欢写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜欢数数的看看你一
分钟能数到几;喜欢做口算题的做做看你一 分钟能算几道题.
学生选择,并做好准备,师出示口算题.
师:现在老师给你一分钟的时间,看看你能做什么,能做多少?准备好了吗?开


始!(师计时)
师:谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?
生自由发言.
师:同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情,那么在生活中一分钟能做什么
呢?
生自由发言.
师:大家说得很好,一分钟在生活中能做很多事情,所以我们可别小看了这一分
钟,要珍惜生命中的每一分、每一秒,刚才元元就是多睡了一分钟,结果就迟到了
20分钟.
三、巩固练习,拓展思维
活动一:估一估1分钟的长短
刚才老师让大家在1 分钟里做了许多活动,那么现在老师要考考大家,要求小朋
友们做一件你喜欢的事情,估计用了一分钟时 间后停止,看看谁估计的时间最接
近一分钟.
师计时,学生活动,记录下数据,在全班交流.
生1:我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,估计就是一分了.
生2:我是用写字的方法,我写了25个字估计要一分钟.
活动二:估计几分钟的长短.
同学们除了要学会估计一分钟的长短外,还要学会估计几分钟,今天这么多个老
师来我们班听课,我请大家为老师们唱首《老师,您好》的歌好不好.大家唱完后

计一下大约用了几分钟.(师放音乐,出示歌词,全班齐唱.)
生自由发言,说说大约几分钟.
现在离下课时间只剩( )分钟了,我们抓紧时间完成书上练习
1、课本66的 想一想
2、课本67的 练一练 (可灵活省略,作为课外作业)
3、纠错题:大家好!我是文 文.我每天晚上睡9分钟,早晨6:30起床,然后做运动,
我跳跃10下用了7分钟.这时候,妈妈已 经做好饭了,吃饭只用了10小时.我背上
书包和妈妈说声再见,高高兴兴的上学了.


四、课堂小结.
这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?学生自由发言.
北师大版二年级上册数学教案优秀范文二
教学目标:
(一)情感态度
1、体会生活中处处有数学.
2、懂得尊敬老人的传统美德.
(二)知识技能
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置.
2、能看懂简单的路线图,会描述从一地到另一地的具体路线.
3、培养学生观察与表达,提问与交流的能力.
(三)过程方法
创设情境,引导学生通过观察、提问、交流,加深对方向的辨认.
教学重点:
能看懂简单的路线图.
教学难点:
会描述从一地到另一地的具体路线.
设计思路:
情境设置 探究新知 巩固应用.
教法学法:
引导观察法,协作交流法,操作体验法.
教学准备:
多媒体课件,直尺,彩笔.
教学过程:
一、情境设置.
小红、小明、小刚去看望老人.
二、探究新知.
1、明确图中信息.
圆点表示建筑物.


线段表示道路.
数量表示路程.
方向标表示方向.
2、探究三位小朋友从家出发到敬老院的路线.
(1)自主探究.
(2)互相讨论.
(3)交流汇报.
3、讨论:到敬老院,谁走得最远?谁走得最近?
(1)同桌讨论.
(2)交流结果与方法.
4、升华:看着这幅图你能提出哪些数学问题.
(1)同桌提问.
(2)汇报交流.
(3)适时评价.
三、巩固应用.
1、确定游乐场的位置.
(1)理解图中的信息.
(2)讨论.
(3)交流汇报(演示确定位置的方法).
2、帮助小动物寻宝.
(1)理解图中的信息.
(2)讨论.
(3)汇报评价.
3、帮小兔送信.
(1)理解图中的信息.
(2)学生自主用彩笔画出路线.
(3)交流大屏幕的路线.
(4)讨论:送完信,小兔回到家一共走了多少米?
四、作业布置.


(1)给家长描述自己绘制的小兔送信的路线.
(2)说一说从学校到军人服务社的路线.
北师大版二年级上册数学教案优秀范文三
本题引导学生通过操作、观察,探索规律.
第(1)、(2)题,学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列,为什么?
引导观察:因为2, 4,6列除2外,其他数都是2的倍数,这些数除1和本身外还有
2这个因数,所以不是质数.第3列的 数除1和本身外还有3这个因数,所以不是
质数.第(3)题理由:用6除一个大于6的自然数,如果余 数是0、2、4,这个数肯
定是2的倍数;如果余数是3,这个数肯定是3的倍数.
[板书设计]
找质数
拼长方形表格 一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数就叫合数.一
个数只有1 和它本身两个因数,这个数叫做质数.
1既不是质数,也不是合数.
第6课时
[教学内容] 练习一 (第12-13页)
[教学目标]
1、复习找倍数和因数的方法.
2、能正确判断质数和合数、奇数和偶数.
3、应用所学知识解决实际问题.
[教学重、难点]
1、复习找倍数和因数的方法.
2、能正确判断质数和合数.
3、应用所学知识解决实际问题.
[教学过程]
第1题:
先让学生找15的因数和倍数,交流找因数和倍数的方法.在此 基础上,还可以引
导学生观察15的最大因数是几,15最小的倍数是几.
第2题:


可以让学生先列出9的倍数(54以内):9、18、27、36、45、54 .再列出54的所
有因数:1、2、3、6、9、18、27、54.然后再回答问题.有4种可能:9 、18、27、
54.
第3题:
要引导学生交流一下判断的方法.如果学生有 困难,可以分层次进行,先判断奇
数和偶数,再填质数和合数.
第4题:
本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用.第1项结论是5,第2项结论
是13和2 ,第3项结 论是36或92.在完成本题的基础上,教师还可以引导学生运
用本单元的知识自己编一些这样的题,促 进学生对概念的理解.
第5题:
先让学生解决第1个问题,并交流是如何思考的,一般 可以从每盒瓶数是不是90
的因数考虑,也可以用除法来解决,6、5、3都是90的因数,能正好装完 .8不是
90的因数,不能正好装完.第2问是引导学生思考90还有哪些因数,同时还要联
系 生活实际,如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都较合理,每盒90瓶就不太合理.
第6题:
本为思考题,主要是引导学生探索、研究 3个连续的自然数组成的数一定是3
的倍数 的规律.
第7课时
[教学内容] 数的奇偶性(第14-15页)
[教学目标]
1、尝试用 列表 画示意图 等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生
活中的一些简单问题.
2、经历探索加 法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变
化规律,在活动中体验研究的方法,提高 推理能力.
[教学重、难点]
1、尝试用 列表 画示意图 等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生
活中的一些简单问题.
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变

-张承志


-奥妙


-枯树赋


-倏然


-电子档案


-刘文静


-绝缘体


-中国制造业



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