数学培优题北师大版小学二年级数学上册 全册教案教学设计

2020年11月20日发(作者：严公弼)
新北师大版二年级
上册
数 学
（全册）
教
学
设
计


任课班级 ：
任课教师 ：
任教学期 ：


北师大版小学二年级上册数学全册教案
第一单元 加与减
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步 体会加减法的意义，感受生活与日
常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学 信息，会分析数量关系，并运用100以内
的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交 流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100
以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时
谁的得分高
教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能
力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样
化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次 第二次 第三次
淘气 24 30 41
笑笑 23 44 29

3、小组讨论：谈们谁说的对？
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？
（1）计算淘气的总分
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：
2 4
+ 3 0
————
5 4
先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十
位。结果是95、
5 4
+ 4 1
————
9 5

也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
2 4
3 0
+ 4 1
————
9 5

2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢
的方法计算一下小小最后的总分是多少？
列式：23+44+29=96
结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
3、小结;100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满
10，要向前一位进1，
三、 巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌 银牌 铜牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？
16+22+12=50
（3）2000年获奖牌多少块？
28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？
（5）你还能提出哪些数学问题？
四、 总结：
今天我们学习了100以内的连续 加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位
相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
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第二课时
教学目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能
力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样
化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
1、口算练习： 54+19 46+27 30+24 54+43
43+40 39+28 26+48 13+24+35
2、笔算练习：
1 7 2 6 3 5 1 9
2 4 3 5 1 8 3 6
+ 2 9 + 1 4 + 4 4 + 2 8
———— ———— ———— ————
二、 练一练
1、投飞镖比赛
第一次 第二次 第三次
奇思 35 23 30
妙想 40 26 20

（1） 说一说从表中你知道了哪些数学信息？
（2） 你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。
（3） 奇思一共得了多少分？妙想呢？
2、跳舞小组有17人，唱歌小组有36人，腰鼓组有11人。三个小组一共有多少
人？
3、计算
24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25
4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌 银牌 铜牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
2008年 38 27 23

（1）2000年一共获得奖牌多少枚?
( 2 ) 2000年一共获得奖牌多少枚?
(3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
三、总结：这节课你有哪些收获？
第三课时 秋游
教学目标：
1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。
2、探索并掌握 100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，
体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体
验计算方法的多样化。
教学难点：
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25
三、 探究新知：
1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。
2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？
3、两队都上船后船上还有多少个空座位？
（1）学生独立思考，列出算式。
（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？
90-45-25=20（人） 45+25=70（人）
90-70=20（人）
9 0 4 5 4 5 9 0
-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0
--------- -------- --------------
----------
4 5 2 0 7 0 2 0
4、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人
没上车？
38+24=62（人） 70-62=8（人）
三、巩固练习：
1、计算下面各题。
85-49+27= 57+42-69=
64+25-39= 82-45+38=
2、看谁算的又对又快。
38+42-36= 52-43+77=
91-38-25= 97-36+43=
46+26+34= 73-49+35=
四、 总结：
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、
仔细。





第四课时 练习
教学目标：
1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。
2、探索并掌握 100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，
体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体
验计算方法的多样化。
教学难点：
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
竖式计算
57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38=
38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43=
二、练一练
出示课件
1、胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
2、计算
77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 36+27-48
3、机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。
一班 二班 三班 四班
《儿童报》 26 28 34
《小画报》 32 37 3
《小故事》 39 40 45 2
合计 98 99 100
（1） 哪个班定的报刊最少？
（2） 二班订了多少分《儿童画报》？
（3） 三班订了多少分《小画报》？
（4） 四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？
三、总结
这节课你有哪些收获？








第五课时 星星合唱队

教学目标：
1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决
简单实际问题的能力 。
3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
教具准备：多媒体课件、投影仪
教学过程：
一、 复习导入
竖式计算
48+42-36= 52-43+77=
91-38-25= 97-36+43=
46+26+34= 73-49+35=
二、 探究新知
1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。
2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？
3、合唱队现在有多少人？
（1）学生独立思考，列出算式。
（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9+15=58（人）
5 2 4 3
- 9 +1 5
—————— ——————
4 3 5 8
三、巩固练习
1、说一说列式算一算
（1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？
（2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？
2、竖式计算
24+36-19 75-46+25 34+28-49
90-65+42 87-69+54 72+25-68
四、总结
这节课你有哪些收获？






第六课时 练 习 课
教学目标：
1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。
2、探索并掌握10 0以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决
简单实际问题的能力。
3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
教具准备：多媒体课件、投影仪
教学过程 ：
一、口算下面各题
45+20+13 59-14-32 45-30+15
65-23+18 81-70+40 84+6-76
二、竖式计算下面各题：
59 94 100 90
+27 -65 -26 - 72
———— —————— ———— ————
三、笔算下面各题
43+39-46 45+55-78
36-28+49 81-65+28
四、计算每一竖行的和
23 45 17 27 56 48 37
18 29 25 43 29 26 25
36 17 36 24 14 21 18
五、应用题
1、车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人？
2、二年五班原有48人，新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人？
六总结
教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。


第七课时 练习一
教学目标：
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
教学重点：熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、 出示8页主题图
1、观察主题图说图意。
2、说一说你发现了哪些数学信息？
3、讨论交流：怎样列式计算？为什么要这样算？
二、出示8页第二题
1、观察主题图说图意。
2、分析解决实际问题
（1）、说一说你发现了哪些数学信息？
（2）、给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？
（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案？
3、学生汇报、订正。
三、竖式计算
56+ 21– 18 = 39– 13 + 47=
96–34 – 35 = 57 +22 -45=
48+32-16 = 100 -69+ 25 =
四、总结
这节课你有哪些收获？

练习一
教学目标：
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。
教学重点：熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
教学难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、复习导入
口算：
18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=
28-14+20= 60-17-34= 24-17+5=
二、计算下面各题。
45 87 36 40 38 100
+ 37 -49 +58 -27 +47 - 65
———— ———— ———— ———— ———— ————
三、收玉米（9页5题）
小猴 狐狸 小熊 小山羊
36根 18根 45根 ？根
1、小猴、狐狸和小熊一共收了多少根玉米？
2、小山羊收的玉米比小猴和狐狸的总数少10根，小山羊收了多少根玉米？
四、二（一）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末手机的废
电池情况。
小队 第一小队 第二小队 第三小队 合计
数量/节 32 36 95
1、第三小队手机了多少节废电池？
2、第四小队对收集废电池的节数比第一小队和第二小队 的综合少23节。第四小
队手机了多少节？
五、9页7题
姓名 第一次 第二次 第三次 合计
淘气 24 30 90
笑笑 29 29 94
奇思 26 30
1淘气第三次跳了多少下？
2、奇思获得第二名，她的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
六、在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相机的和都是30.
七、总结
这节课你有哪些收获？


第二单元 购物
买文具
教学目标
1、 结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分
2、 经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经
验。
3、 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护
人民币。
教学过程
1、 教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
2、 买1支钢笔可以怎样付钱？
这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的< br>关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同
的角币来组合，进而体 会购物时付钱方法的多样化。
3、 用1元买尺子，应找回多少钱？
通过探究买尺子的活 动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进
一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“ 1元=10角”也是找钱的根据，
并体会减法在购物中的应用。
4、 和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学 生体会1元的使用价值。
上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际
生活紧密联系，培养学生的思维能力。
5、 认一认，填一填
教学时，教师可以参考以下步骤。
（1） 认识小面额的人民币
教师可以利 用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请
学生认一认，把认识的人民币在小组里介 绍一下，然后认真观察人民币上都有什
么，说一说自己是 通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能
准确、迅速地 辨认各种小面额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图 案
可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可
以指出：“国 徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不
要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人 民币。”
（2） 认识元、角、分
在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民 币进行分类。学生可能
出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5< br>元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一
类。
结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可
以引导学生开展兑换活动 ，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据
自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换 ，教师拿出1元，学生拿出
10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1 元
=10角，1角=10分。
6、 买1支钢笔可以怎样付钱？
买东西找钱是日常 购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的
钱-物品的价钱=找回的钱。
教 学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根
据自己的购物经验在小组内 说一说，再组织学生全班交流。


买衣服
教学目标
1、 结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、 掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、 能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以
及勤俭节约的良好习惯。
教学过程
1、 认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。
2、 妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性， 发展学生解
决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。
3、 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。
学生可以提出计算 几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问
题。只要合理，教师就应该给予肯定。




小小商店
一、教学内容
《小小商店》(教材第14、15页)
二、教学目标
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具
课件
五、教学过程
(一)问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、
文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信
息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了
基础。】
(二)自主探究
1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，
一共需要多少元？
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是
12+9=21(元)
师：回答得非常准确，真棒！
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了
1盒水彩笔，找回多少元？
生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的
想法。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。 学
生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予
肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说 说你的想法。学生在小组里交流各自的
想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的 方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球
比篮球贵多少 元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！
6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答 吗？先在小组里说一说。学生小
组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交 流想法
及计算结果。
【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的 实际问
题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】
(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？
六、板书设计
小小商店共需要多少钱？用加法
应找回多少钱？用减法
如何付钱？凑钱数






有多少块糖
一、教学内容《有多少块糖》
(教材第16、17页)
二、教学目标
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与
日常生活的联系，体会学 习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应
列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法
(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出
两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具 课件、糖块
五、教学过程
(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如 果
数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：
1、2、3
·两块两块地数：2、4、6、8
·五块五块地数：5、10、15、20
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选
择不同的数法的时候， 更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数
数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了 铺垫，又充分激发学生学习的积
极性。】
(二)自主探究
1、数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填
一填，能做到吗 ？
课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现 在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按
行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是
14块。生2：第二幅图中 如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：
用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+ 2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是
3+3+3+3=12(块)。
2、说一说，算一算。
师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什
么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。·竖
着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是
3个5相 加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果
都是相同的。
【设计意 图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并
相应地列出两个不同的连加算式， 为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠
定基础。】
(三)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)


儿童乐园
教学目标：
1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的 名称，初步掌握乘法
算式的读法和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问
题的能力。
3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和
表示方法。
教学重难点：
重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激趣引入。
1、质疑。
幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？
15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法
计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图
中的各部分内容。
3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许 多有趣
的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少
人？划船 的有多少人？
二、探究新知。
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”
（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。
（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。
（4） 同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞
机上坐了2人，4表示有4 架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2
相加得8。）
（5）由学生发现或教师 点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也
表示4个2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2 × 4 = 8（人）
┋ ┋ ┋ ┋
乘数 乘号 乘数 积
（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。
（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）
2、活动二。
展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表向全班同学汇报情况。
（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×
6表示什么意思？6× 4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相
同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个 4相加，结果都是24；乘法比较
简便。）
（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三。
展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？
（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。
（2）学生展示算式并说明列式理由。
（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两 个“3”的不同意义、算式中
各部分的名称、算式的读写法等。
4、活动四。
出示“连椅画面”。
（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？
（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。
（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出 ，而不能用乘法求出。因为每个
连椅的人数不一样多。
（4）课件动态演示：前面连椅上的 小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐
在一起。让学生列式解答。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
四、课堂总结。
引导学生谈收获或体会。
五、完成其他练习题。

有多少点子
教学目标
1、 结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动
经验。
2、 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
教学过程
1、 摆一摆，数一数
教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。
2、 数一数，填一填
把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角
度。
3、 说一说，算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数 ”和“竖
着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学
习乘法 做孕状。
4、 摆一摆，数一数
教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地 取材，用其他东西来代
替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中< br>的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学
生说一说自己是怎 样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方
法没有出现，教师可以让学生看书或者把这 种方法介绍给学生，最后让全体学生
按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个 数，结果是
一样的。
在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数 的各数多，
数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。
练一练：第1题 < br>这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一
数。学生可能会 想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。
通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用
加法计算。
第2题
从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。
当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。
小结

动物聚会
教学目标：
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出 有关乘法的数学问
题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问
题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法
的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学准备： “动物聚会”主题图
教学过程：
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示 主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自
己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一 起。（板书：动物聚
会）
二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示
有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用 乘法表示，用乘法表示
比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示？


第4单元 图形的变化
折一折，做一做
教学目标
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、 工艺品与建筑等图案，
感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪一剪”“ 猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作
活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简 单图形的轴对称图形。
教学重点
认识对称现象。
教学难点
体会对称图形的特征。
教学用具
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
教学过程
一、组织活动，揭示课题
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边
上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什
么特点？（沿中 线（对称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2用剪刀剪下图形，再打开。
（3告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能
呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
1、生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广
泛的应用。
2、练一练第1、2和3题。
五、作业设计
1、给对称图形打“√”。
2、找一找哪些字是对称的。
6 8 H M 责 文 育
六、板书设计
对称图形

玩一玩，做一做
教学目标：
1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教具准备：
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这
是什么棋吗？
二、 动手操作，探究新知
活动一 玩一玩，华容道
1、教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华 容道的启发，制作了
这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1） 分组活动。
（2） 教师引导学生发现数学问题。
2、练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学
的眼光。

活动二、做一做，制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、自己选择图形，制作。
3、反馈。转一转，发现了什么？
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

活动三、做一做，竹蜻蜓
1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3、介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、 课堂小结：
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数 学的
眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。



第五单元
数松果（5的乘法口诀）
教学目标：
1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步
体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问
题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意
识，体验数学与日常生活 的密切联系。
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，?1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??连续加5算出得数。
③5，10，15，20，?5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看 着这些算式，你
有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式 吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有
好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一
五得五”。 你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，
再根据乘法算式编出相应的乘法口 诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在
黑板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

做家务（2的乘法口诀）
教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀 的过程，进
一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单
的实际问题。
教学 重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决
一些简单的实际问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关
系。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）
2、星期天，家里来了好多客人，爸 爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，
小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口
诀。（板书课题：做家务）
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同
桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子
摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （9次）
要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根??
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，?，18根；有的学生两根两根跳
着数：2，4，6，8， ?，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，
个别说。
3、填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（ 1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，
你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。 ）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双??9双所对应的
乘法算式吗？
（ 2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口
诀。想一想，5的乘法口诀 是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应
的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式 完成。）
（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的
回答 按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔
细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师
用彩色粉笔圈注 。）
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口
诀二三得六。
2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。
4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是
怎样想的。
四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。



需要几个轮子（3的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自
主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与 车轮之间的数
量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？??9辆三
轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草 稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表
示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈 代表它的轮子呢？请同学们
来画一画。（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？??9
辆车呢？”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填” 下面的表格
填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个
轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮
子。
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2
题。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺
口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所 以要把3的乘法口诀记牢。你是怎
样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。
五、回归生活，解决问题。
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给
大家听？
六、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？



小熊请客（4的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生
活中一些简单的实际问题。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境。
1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
2、课件出示：小朋 友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想
请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能 不能按照我的要求帮帮忙？我
想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。
二、探究新知。
1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串??9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
2、板书算式和口诀。
3、帮助了小熊，你感到开心吗？
4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！
6、请2个四人小组来汇报活动成果。
7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组 说得跟他们一样棒，
请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？
8、你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一
想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）
9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到 今天我们学习的课题是什么吗？
（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口 诀？请
打开书20页动手试一试。
1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四
4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。
11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。
13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。背好 了请同桌互背；师生对口令；小组选
代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？
3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说
自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算
式的含义。
5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规
律走出迷宫。
四、巩固练习，深化应用。
1、看图，想一想，填空。
一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________
2、实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？
□×□=□（人）
五、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？


回家路上（2～5的乘法口诀的应用）
教学目标：
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步 巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口
诀进行表内乘法的口算。
教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
教学过程
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真 巧，正
好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息 提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最 多，同时找一组学生到
黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物？ 4×4=16（只）
河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息 解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活 拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，
列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你
喜欢的同学帮你解答 问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于
让学生更好 地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教 学楼内找一找、到操场上找一
找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找??你一定会 有许
多欣喜地发现。


练 习 三（复习2～5的乘法口诀）
教学目标：
1、通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的
计算能力。
2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分
析、综合能力。 更多免费资源下载 课件|视频|试卷|无需注册
3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
教学重点：巩固乘法运算。
教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、
综合能力。
教学过程：
一、复习2～5的乘法口诀。
1、口算。
2、把口诀补充完整。
二、创设情境，激发兴趣。
1、提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑
板上贴图片，边让学生说 出图片上商品的名称和价钱。）
（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？
（把它们整理整理，归归类。）
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。
2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？
（2）你能解决这些问题吗？
二、游戏。（采用比赛形式）
１、先由学生独立完成，同桌相互检查。
２、集体交流、反馈。
３、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。
４、请小朋友说说怎样读表内乘法。
５、对口令，同桌相互提问。
６、卡片抢答。（完成练习一第２题）
三、数学活动。
１、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
２、找朋友，用数学语言描述题中情境 ，提出数学问题、解决问题、小组合作、
汇报成果。（完成第３题）
四、游戏。
１、谁能说说青蛙的形状。
２、播放歌曲《数数歌》片断。
３、独立填写第４题。
４、小组相互检查。
５、集体交流反馈。（完成练习一第４题）
五、找座位。
１、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“摘果子”。
２、对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。
六、总结。今天你有什么收获？你还能提出什么问题？

第六单元 测量
课桌有多长
教学目标：
1．激发学生的探究愿望，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作
意识。
2．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]初步的观察、操作能力及估测的意
识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一 测量单位
的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。
2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地 告诉了妈妈，兔
妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二
天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地
量了起来??
同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？
（反思此环节没 有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动
物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问 题，激发学生强烈的探究愿望。）
（二）合作交流，认识厘米
1．说一说
(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长??）
(3)讨论： 大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果
一样，怎么办？
师：看 来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么
工具测量物体的长短呢？
2．找一找
(1)认识刻度尺
①观察：尺子上都有些什么？
②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
(2)认识1厘米
①认识1厘米。
师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？
（学生试说，教师纠正。）
师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
（同桌互说。）
②体会1厘米的实际长度。
a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。
(强调：把尺子的0刻度对准图钉的一此文转自斐.斐课件.园 端，
看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。)
b．用手势表示1厘米的长度。
(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙
大约就是1厘米。)
③练一练。
a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）
b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
(3)认识几厘米
①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7
刻度是几厘米？
②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？ （同
桌互评。）
（三）动手操作，深化新知
1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）
2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。
3．第14页量一量，第15页1，2，3题。
（四）概括总结，拓展延伸
师：如 果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉
得方便吗？因此，我们测量比较短的 物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量
比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学 习比厘米更大的长
度单位。



第七单元 分一分与除法
分物游戏
教学目标：
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动， 体会在分的过程中
出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学过程：
一、情景创设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩 人合作摘了8个桃子，
回来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥
哥吃几个？猴弟弟吃 几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3 .评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多
和不一样多的事物。刚才 分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平
呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、体验感悟
3题师问：
一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课
积极思考、大胆发言的同学（4名）请 全班同学帮老师想想平均每人可以分
几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
四、实践应用
1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是 几只。
2.下课后，请同学们
细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分桃子

一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2.每只小猫分到（3）条鱼
3.每只小狗分到（6）根骨头






分苹果
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力。
教学准备：挂图、20个圆片
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一
分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（） 个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用