-崩塌
课 题
教学
目标
《谁的得分高》 授课时间
1.掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.培养工整书写，认真计算的好习惯。
3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
掌握竖式计算的简便写法
利用竖式计算解决问题。
图片,课件
教学课时
1课时
教
学
过
程
设
计
教学预案
一、问题情境
老师谈话导入。
图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息。
学生讨论，自主发言
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得
41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气
第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑
第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气
第三次比笑笑高。
师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出
了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主探究
1.进行估算
图片出示：教材第2页对话情境
师：同学们 ，你们看，这对好朋友因为比赛的输
赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生讨论，汇报。
二次备课
教
学
过
程
设
计
2.尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比
较，觉得 笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么
到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样
的 。先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说 你是怎样算得？
学生可能出现多种计算方法：
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不 出
来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这
三个数中有一个是整十数，计算时，采取 竖式和口算
结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分
是 95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少
分？
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困
难的学生。
3.学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、巩固练习
练习设计：教材第3页
四、课堂总结
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和
笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课
后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比 赛，把比
赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
作业设计
谁的得分高
24+30+41=95（分） 23+44+29=96（分）
2 4 2 3
板书设计
3 0 4 4
+ 4 1 + 2 9
9 5 9 6
课 题
教学
目标
《秋游》 授课时间
1.通过选择合适的信息解决简单问题，学习连减计算的过程。
2.能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3.培养学生选择信息、应用所学 知识解决问题的能力，感受数
学与日常生活的密切联系。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
掌握竖式计算的连减的方法
能正确进行100以内数的连减计算。
图片
1课时
教学预案
一、问题情境
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢
秋游吗|
图片出示：教材第4页情境图
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
学生可能会说：
这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到
了什么数学问题？
生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
二、自主探究
1.乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座
位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2.乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的
二次备课
问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返
回学校。
图片出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆< br>车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指
导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、巩固练习
练习设计：教材第5页
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
作业设计
秋 游
95-45-25=20（个） 90-25-45=20（个）
9 0 9 0
板书设计
—4 5 —2 5
4 5 6 5
—2 5 —4 5
2 0 2 0
课 题
教学
目标
《星星合唱队》 授课时间
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
正确计算加减混合式计算
优化算法
图片
1课时
教学预案
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？
图片出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什
么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数
学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加
入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没
弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1.合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解< br>答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就
进入下一个环节，学生提不出来教师参与启 发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有
二次备课
出 现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，
并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2.说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
图片出示：教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说
说是怎 样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生
交流想法和计算过程。
三、巩固练习
练习设计：教材第7页
四、课后小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
作业设计
星星合唱队
52-9+15=58（人）
5 2
5 2 4 3 — 9
— 9 + 1 5 或 4 3
4 3 5 8 + 1 5
5 8
板书设计
课 题 《练 习 课》 授课时间
1.能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同
的方法解决。
教学
目标
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人
交流算法的过 程，体验计算方法的多样化。
3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的
体验。
探索 并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交
流算法的过程，体验计算方法的多样化。
运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
多媒体课件
1课时
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
教学预案
一、复习导入
竖式计算
57+42-69= 91-38-25= 64+25-39=
82-45+38=
38+42-36= 52-43+77= 91-38-25=
97-36+43=
二、练一练
出示课件
1.胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
2.计算
77-33-25= 96-39-45=
100-91-8= 36+27-48=
3.机灵狗不小心把报刊的统计表弄脏了。
一二三四班
二次备课
班 班 班
《儿童报》 26 28 34
3 《小画报》 32 37
《小故事》 39 40 45 2
合计 98 99 100
（1）哪个班定的报刊最少？
（2）二班订了多少分《儿童报》？
（3）三班订了多少分《小画报》？
四班订了多少分《小画报》？多少本《小故事》？
三、学习总结
这节课你有哪些收获？
作业设计
板书设计
课 题
教学
目标
《练习一》 授课时间
1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。
2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.培养学生熟练准确的计算能力和认真、细心的计算习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混
合运算。
掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。
多媒体课件
1课时
教学预案
一、 问题导入
谁来说说这一周我们在数学课堂上都学习了哪些
知识？指名汇报，教师板书：连加、连减、加减混合。
二、基本练习
1.口算练习。口算接龙比赛。
2.完成P8第3题。独立完成，代表板演，集体订
正。说说计算时要注意什么。
3.完成P8第4题。学生看懂题意后，独立完成，
集体订正。
三、解决问题 1.完成P8第1题。学生看图读题，发现数学信息，
再根据所学问题选择相关数据列式解答。左图 数量关
系简单，学生独立完成，集体订正。右图要引导学生
梳理清数量关系：西瓜子比葵花籽少 25里，就是比
80少25，即80-25=55，
南瓜子比西瓜子少39，即比55少39，列式就是
80-25-39。
2.完成P8第2题 。先引导学生看表，读懂表格中
蕴含的数学信息。再让学生独立解决第2个问题，总
价不超10 0元。第3个问题，引导学生明白要使剩的
钱最多，必须买最便宜的玩具。再列式计算剩下的钱
有多少。第4题，答案不固定。
3.完成P9第5题。先让学生说一说表格中蕴含的
二次备课
数学信息，再根据问题选择数据列式计算。
4.完成P9第6题。先让学生说一说表格中蕴含的
数学信息，再根据问题选择数据列式计算。
5.完成P9第7题。先引导学生分析表格中提高的
信息，让学生口述所看到的信息 ，知道“总成绩”一
栏中的两个数据是怎么得到的。然后独立完成，组织
全班交流，说说是怎么想的。
四、延伸拓展
1.出示P9第8题表格，学生读题目要求。说说自
己对题目的理解。
2.引导学生找到解题的突破口。同桌互相讨论，
代表汇报。
3.独立完成，集体订正。
五、全课总结
通过本单元的学习，你学到了什么？还有哪些不
明白的？
作业设计
练习一
连加
板书设计
连减 写成一个竖式比较简便
加减混合
课 题 《买文具》 授课时间
教学
目标
1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，
1角=10分。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，
积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价
值，懂得要爱护人民币。
认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
感受1元的实际价值，并会进行简单的计算。
多媒体课件、人民币模型
1课时
教学预案
一、创设情境，导入课题
同学们，你 们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》
吗？这天，羊妈妈让喜羊羊去文具店买文具。板书课
题，齐 读课题。买文具，一定要带上什么？在我国，
钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民
币，就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主探究，获取新知
1.认一认，填一填。
认识小面额的人民币。
①出示不同小面额的人民币你认识哪些人民币？
把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！
②你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2
角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每< br>一张人民币进行提问？
③引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额
人民币。
④教师指出：国徽 是我们国家的标志，人民币上
都有国徽，小朋友要爱护它们,不要在人民币上乱涂乱
画，更不要 损坏人民币。
（1）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示
不同面额的硬币：1元、5 角、1角、5分，让学生进
行辨认。
二次备课
教
学
过
程
设
计
作业计计
（2）认识元、角、分。
①看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进
行分类。
②指名汇报。学生有可能 按照材质分为纸币和硬
币；还有可能根据面值分为元、角、分三类。教师指
出：元、角、分是人 民币的单位。
（3）人民币兑换。
①学生根据自己的经验说一说1元=（ ）角，1
角=（ ）分。
②利用真实的人民币进行兑换，教师示范后，同桌
开展兑换活动，直观理解元角分之间的换算关系。
2.买1支钢笔可以怎样付钱？
（1）学生独立思考，寻找解决问题的方法，也可以
根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全
班交流。
（2）小组内交流说一说购买每 一种文具可以怎样付
钱。老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有
不同的付款方式。
3.用1元买1把尺子，应找回多少钱？学生独立
思考，指名汇报，集体交流。
4.和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？先
在小组内交流，然后全班交流。
5 .通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很
多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。< br>我们也要养成勤俭节约的好习惯。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P11第1题。学生独立完成，然后全班交
流。
2.完成P11第2题。学 生独立完成，然后全班交
流。强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相
加减。
3.完成P11第3题。先让学生认真读题，独立解
决，最后全班交流。
板书设计
五、买文具——认识小面额人民币
1元=10角
1角=10分
课 题
教学
目标
《买衣服》 授课时间
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步 体会人民币的应用价值，养成
爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
1.认识各种大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关
教学重点
系，能正确进行换算。
2.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值。
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
1.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
2.能解决简单的购物问题。
1课时
多媒体课件
教学预案
一、创设情境，导入课题
秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新
衣 服。今天，我们就到服装商店去看一看。(课件出
示情境图)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商< br>店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？用
什么才能买到这些漂亮衣服呢？昨天，我们认 识了一
些人民币，用它们来付钱，可以吗？今天我们就来认
识大面额的人民币。
二、自主探究，获取新知
1. 认一认。
（1）认识大面额的人民。
①出示不同大面额的人民币你认识哪些人民
币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！
②你是怎么知道它是100元、50元、20元、10
元……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张 人
民币进行提问？
③引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，
图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种大面额
人民币。
（2）根据课堂的实际情况， 出示不同面额的人
民币：100元、50元、20元、10元让学生进行辨认。
（3）人民币兑换。利用真实的人民币进行兑换，
教师示范后，同桌开展活动。
二次备课
2.妈妈买一件短袖，可以怎样付钱？
（1）学生独立借助人民币样张摆一摆。
（2）小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师
巡视。
（3）组织交流汇报。
3.请你提出一个数学问题，并尝试解答。
（1）小组内每人提出一个数学问题，互相解答。
（2）代表汇报，集体交流。
（3）对于有难度的题目，集体分析解答。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P13第1题。学生看图，理解题意，独立
思考，指名汇报，全班交流。
2.完成P13第2题。引导学生看清每张人民币的
面值，再进行计算。
3.完成P13第3题。学生先独立填写，再全班订
正。
4.完成P13第4题。学生利用学具摆一摆，说一
说100元有几种换法。
5.完成P13第5题。学生自己阅读周总理的小故
事，说说有什么体会。
四、全课总结, 激励评价
今天，又学会了关于人民币的哪些知识？
作业设计
买衣服——认识大面额人民币
板书设计
课 题
教学
目标
《购物》练习课 授课时间
1. 能对本单元的知识进行梳理、巩固，进一步认识人民币的
单位及它们之间的关系。
2. 通过巩固能查漏补缺，更加熟悉各面值人民币及它们之间
的关系，会进行简单的计算。
教学重点
掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的计算。
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
在具体的购物情境中会进行简单的运算。
习题
1课时
教学预案
一、口算
49－20= 81＋8=
68－5= 56＋9 =
25－17= 90－23=
70－7= 28＋20=
56+19= 5＋58=
9＋57= 100－52=
47－9= 56－13=
二、填一填
1.1张5元可换（ ）张1元，1张50元可以换
（ ）张10元。
2.2张5元是（ ）元，1张20元可以换（ ）
张10元。
3.2张5角是（ ）元，4张1元是（ ）元，3
张2元是（ ）元。
4.1元=（ ）角 10分=（ ）角 80
角=（ ）元
5.1张20元、2张5元、2张2元、1张1元合
起来是（ ）元。
三、在（ ）中填上“＞、＜或＝ ”
4元 40角
二次备课
教
学
过
程
设
计
20元 20角
5角4分 1元
8元2角 8角2分
三、解决问题
1、 ?电话机 ? 录音机
42元 80元
2、 ?玩具车 ?书
38元 29元
①录音机比书贵多少元？
②小明买电话机和玩具车，一共要付多少钱？
③小明付给售货员100元，买一个玩具车和一本
书，应找多少元？
④请你提一个数学问题，并解决出来。
作业设计
板书设计
课 题
教学
目标
《小小商店》
授课时间
1.在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2.通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，
积累购物经验。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
在具体情境中学会购物。
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
多媒体课件
1课时
教学预案
一、创设情境，导入课题
同学们，在前面的学习中，我们认识了人民币，
谁能说说你都认识了哪些面额的人民币。指名回答。
今天，我们就要运用学过的知识解决小小商店里
的数学问题。
二、模拟购物，获取新知
1.教师提出模拟购物的要求。
2.进行人员分工，明确每个人的职责。
3.实践活动。
4.活动小结并教育学生养成爱护人民币以及勤
俭节约的良好习惯。
三、巩固练习，应用拓展
1.笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要多少
元？学生 在柜台寻找解决问题所需要的信息，再独立
列式解答，集体订正。
2.奇思付给售货员20元，买了一盒彩笔，找回
多少元？独立思考，指名汇报，集体订正。
3.淘气想买一个皮球，有3张1元2张2元，可
以怎样付钱？引导学生明确皮球的价钱和淘气 所带
的钱，再说说自己的方法，全班交流。
4.足球比篮球贵多少元？独立列式，全班订正。
5.请你提出一个数学问题，并解答。小组内活动。
二次备课
作业设计
四、小小商店
板书设计
共需要多少钱？ 用加法
应找回多少钱？ 用减法
如何付钱？ 凑钱数
课 题
《有多少块糖》
授课时间
教学
目标
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习
乘法积累活动经验。
2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的
个数，相应列出两个不同的连加算式。
3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步
学习的欲望。
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物
体的个数。
会相应列出两个不同的连加算式。
多媒体课件
1课时
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
教学预案
一、创设情境，导入课题
同学们，你们 喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来
数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖
励你一块 糖哦。
二、自主探究，获取新知
1.摆一摆，数一数
（1）学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡
视了解不同的数法。
（2）谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
（3）你们觉得哪种方法最好，为什么？
2.数一数，填一填
（1）引导学生明确什么是按行数，什么是按列
数。
（2）组织学生把第一幅图中的棒棒糖按行数一
数，把第二幅图中的糖块按列数一数。然后交流。
3.说一说，算一算
（1）引导学生思考：要想知道一共有多少颗糖，
可以怎样数？指名回答。
（2）学 生数一数，说一说。按行数，每行有几
块，有几行，一共有几块。按列数，每列有几块，有
几列 ，一共有几块。
（3）引导学生根据两种数法列出不同的连加算
式。
二次备课
（4）组织学生把数一数，填一填中的题目用连
加算式表示。独立完成，代表板演。
（5）引导学生观察黑板上的算式，说说有什么
特点。
（6）小结：生活中的许多问题都能用这样的相
同加数连加的算式来表示。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P17第1题。学生自己圈一圈，数一数。
集体交流订正。
2.完成P17第2题。独立填一填，指名回答，集
体订正后尝试用连加算式表示。
3.完成P17第3题。独立思考，同桌交流，指名
汇报，集体订正后用连加算式表示。
4.完成P17第4题。独立思考，同桌交流，指名
汇报，集体订正后用连加算式表示。
四、全课总结, 激励评价
这节课，学会了什么？
作业设计
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行： 5+5+5=15块
板书设计
竖着看，每列3块，有5行： 3+3+3+3+3=15块
课 题
《儿童乐园》
授课时间
教学
目标
1.经历把相同数连加算 式改写为乘法算式的过程，初步理解乘
法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式
的优越性。
2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，
知道算 式中每个数的意思，能运用加法算式计算简单的乘法算式的
结果。
能把相同数连加算式改写为乘法算式。理解乘法的意义。
教学重点
知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，
教学难点
知道算式中每个数的意思，能运用加法算式计算简单的乘法算式的
结果。
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
多媒体课件
1课时
教学预案
一、创设情境，导入课题
同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地
方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？
二、自主探究，获取新知
1.说一说，从图中知道了哪些数学信息？指名汇
报，教师 引导学生以以下三个问题为重点并板书：有
多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有
多 少
人？
2.有多少人乘坐飞机？
（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教
师汇报。
（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
（3）教师适当拓展，出现更多的 小飞机8架、
10架、20架……让学生列式计算一共有多少人。
（4）引导学生找找连加算式的特点，同桌讨论，
指名回答。
3.认一认
（1）教师介绍：4个2相加，也可以用乘法表
示，随后板书：2×4=8（人）。
（2）同桌讨论：上面的乘法算式中的“2、4、8”
各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表 示
有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4
二次备课
教
学
过
程
设
计
个2相加得8。）
（3）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，
引导学生说说该算式的含义。
（4）学生自学18页认一认，再指名汇报学习内
容，集体交流。
（5）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，
并自由举例。
（6）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）
4.小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表向全班同学汇报情况。
（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，
乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）师 生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有
6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4
呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什
么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个 4
相加，结果都是24；乘法比较简便。）
（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
5.划船的有多少人？
（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算
式，教师应注意巡视指导。
（2）学生展示算式并说明列式理由。
（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式
的读写法等。
6.出示“连椅画面”。
（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能
用乘法解答吗？
（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。
（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，
而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。
（4）课件动态演示：前面连椅上的小男 孩走到
后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式
解答。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P19第1题。学生独立完成，集体交流订
正。说说乘法算式中每一个数字的意思。
2.完成P19第2题。学生看图理解题意，独立完
成，集体交流订正。说说乘法算式中每一个 数的意思。
3.完成P19第3题。学生看算式说说每个算式表
示就“几个几连加的和”，再 独立完成，集体交流订
正。说说乘法算式中每一个数字的意思。
4.完成P19第4题。学生看懂图意，确定是几 个
几，边数边把尺子上的方框填完整。再根据每次数几，
数了几次列出乘法算式。
5 .完成P19第5题。学生独立完成，集体订正。
说说为什么这样列式，乘法算式中每一个数表示的意< br>思。
四、全课总结, 激励评价
同学们，这节课你有什么收获？
作业设计
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）→2×4=8（人）或4×2=8（人）
2 × 4 = 8 读作：2乘4等于8
4 × 2 = 8 读作：4乘2等于8
板书设计
↓ ↓ ↓ ↓
乘数 乘号 乘数 积
4+4+4+4+4+4=24（人）→6×4=24（人）或4×6=24（人）
3+3+3=9（人）→3×3=9（人）
课 题 练习课 授课时间
教学
目标
1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表
示比较简便。
2.认识乘号，会读、写乘法算式。
3.培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结
协作的良好品质。
4 .经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生
活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
理解乘法的含义。
能把加法算式改写成乘法算式。
实物图、小棒。
1课时
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
教学预案
二次备课
一、创设情境
1.出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
2.揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过
乘法？
3.3×2＝6中间是什么？怎样读？
这节课你还想学什么？
二、自主探究
观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口
算题）
小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？
1.判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6
3+5+6 7+7 2+2+2+2+2
2.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5
学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3
5×5×5
师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例
如：5+5+5
（1）看，相同加数是几。5
（2）数，有几个相同加数。3个5
（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）
教
学
过
程
设
计
3×5或5×3
3是什么？5是什么？
有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。
3.5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：
5×3或3×5）
3+3问：相同加数是几？有几个3？（板书：3
×2或2×3）
学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几
个？
仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写
成乘法算式。
出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵
花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
横着看：3个4 3×4或4×3
竖着看：4个3 4×3或3×4
4.看法不一样，乘法算式怎样？
师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4
个3相加。
师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德
莱发明的。
5.回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知
识？
三、拓展运用
1.判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加
2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a
2.看图列出乘法算式。
3.连一连。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3
2+2+2+2+2
2×5 3×3 3×4 3×5 4×5
4.回家找一找生活中还有哪有乘法。
5.开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子
作业设计
板书设计
课 题
教学
目标
《有多少点子》 授课时间
1.用两种不同的方法（横着数或数着数）数排列整齐的点子的
个数，并列出乘法算式，加深对 乘法意义的理解。
2.通过计算点子的数量，进一步体会乘法和加法之间的联系，
初步学习用乘法解决问题。
用两种不同的方法（横着数或数着数）数排列整齐的点子的个
教学重点
数，并列出乘法算式。
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意
义。
多媒体课件、点子图
1课时
教学预案
一、创设情境，导入课题
同学们，你们猜一猜我们的好朋友淘气和笑笑现
在在做什么 呢？你们想知道吗？那就让我们快去看
一看吧。（出示情境图）谁来说一说他们在做什么呢？
那 我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。板书课
题。
二、自主探究，获取新知
1.做一做，说一说。
（1）教师示范操作点子图，请学生列出加法算
式，说说是几个几连加，再列出乘法算式。
（2）同桌一组，一人操作，一人用加法算式和
乘法算式记录。每人操作3次。
（3）指名汇报，集体评价交流。
（4）小结：在刚才的活动中，每个人的观察角
度 不同，看成的相同加数及相同加数的个数也不同，
但是我们的乘法算式结果是相同的。
2.想一想，摆一摆。
（1）指名说说4×7是什么意思。
（2）学生动手在点子图上摆一摆，展示汇报，
说说自己的想法。
（3）小组内活动，想好一个乘法算式，再操作。
3.圈一圈，用两种方式表示3×8。
（1）学生说说3×8的意思。
二次备课
（2）先摆一摆，再在书上圈一圈。
（3）指名展示，集体订正。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P21第1题。学生先说说乘法算式的意义，
再独立圈一圈，集体订正。
2.完成P21第2题。学生看懂图意后，两人一组
活动。
3.完成P21第3题。学生看图说图意，再列出算
式，数出得数。独立完成，集体订正。
4.完成P21第4题。学生看图，寻找可以用乘法
解决的数学问题并解答。指名汇报，集体交流。
四、全课总结, 激励评价
通过今天的学习，有什么收获？
作业设计
有多少点子
板书设计
7
行，4列
4×7
4行，7列
课 题
教学
目标
《动物聚会》 授课时间
1.结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式
与乘法算式之间的关系。
2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意
义是不同的。
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单
教学重点
的实际问题。
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义
是不同的。
多媒体课件
1课时
教学预案
一、创设情境，导入课题
小朋友，秋天到了，漫山遍野的果实都成熟了。
小动物们都 决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，
都有谁来参加？（出示主题图）多热闹的场面，多欢
块的气氛啊！
二、自主探究，获取新知
1.你发现了哪些数学信息？指名回答。
2.根据这些信息能提出哪些数学问题？指名回
答并解决。
3.想一想，连一连。
（1）学生说说题目要求我们做什么。
（2）引导学生观察每幅图各表示几个几。
（3）独立连线。
（4）指名汇报，说说自己连线的依据。
（5）引导学生发现并 小结：左右两图虽然都可
以写成3×6或6×3，但是这两幅图表示的具体图意
是不一样的。
4.看一看，说一说。同桌先说一说，再指名汇报。
5.想一想，3×6还能解决生活中的哪些问题？
（1）结合不同的情境，解释同一个算式的意义。
（2）学生举生活中的例子。集体交流。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P23第1题。学生看图说说每幅图的意思，
二次备课
再独立连线，集体订正。
2.完成P23第2题。学生看懂图意，明确题目要
求后独立完成，集体订正。
< br>3.完成P23第3题。明确第一个问题要解决的是
什么，要解决这个问题，需要知道什么条件？ 再引导
学生通过看图，寻找解决问题所需要的条件，最后列
式解答。
4.完成P23第4题。学生独立完成，集体订正。
5.完成P23第5题。小组内先说一说，再指名汇
报。
四、全课总结, 激励评价
同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这
么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现 的，
希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和
你们一样聪明。
作业设计
动物聚会
板书设计
3+3+3+3+3+3 6+6+6
↓ ↓
6个3 3个6
↘ 3×6或6×3 ↙
课 题
教学
目标
《练习二》 授课时间
1.掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。
2.进一步理解乘法与加法的关系。
3.培养学生的想象能力、动手能力及良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
教材习题
1课时
教学预案
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你
已经知道了什么？
学生可能会说：
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。
知道乘法算式怎样读，怎样写。
……
师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了
没有。
图片出示：教材第25页第8题
师：从图中你了解了哪些数学信息？
生1：买了2把香蕉，每把有5根。
生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。
生1：买了5行馒头，每行有4个。
师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少
吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难
的学生，了解情况。
组织交流。
师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢
二次备课
的图形，画图表示乘法算式。
图片出示：教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两
种图形来对应地表示。
三、巩固练习
练习设计：教材第24、25页
四、课堂小结
让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学
习的自信心，引导学生谈感受、收获。
作业设计
练习二
板书设计
乘法：求几个相同加数的和的简便运算。
乘数×乘数=积
课 题
教学
目标
练习课 授课时间
1.理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，会读、会写乘法
算式。
2.掌握乘法算式与相同数连加的加法算式之间的关系。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
乘法算式与相同数连加的加法算式之间的关系
对乘法意义的理解
习题
1课时
教学预案 二次备课
一、填空题
1. 5×4＝20，读作（ ）乘（ ）等
于（ ），表示（ ）个（ ）相加得
（ ）；还可以表示（ ）个（ ）相
加得（ ） 2.在乘法算式2×4＝8，
（ ）和（ ）是乘数，8是（ ）。 3.6
个7相加，可以写作（ ）×（ ），也可
以写作（ ）×（ ）。
二、判断题
1.5个2相加，写作5＋2。 （ ）
2.9×3表示9个3相加，也表示3个9相加。
（ ） 3.求几个加数的和，用乘法计算比较简便。
（ ） 4.“5×4”和“16+4”的计算结果不同。
（ ） 5.“6个3”和“3个6”的意思相同。
（ ）
三、改写算式
9＋9＋9＝□×□
7＋7＋7＋7＋7＝□×□
1＋1＋1＋1＝□×□
2＋2＋2＋2＋2＝□×□
5＋5＋5＝□×□
10＋10＋10＋10＝□×□
2×3＝□＋□＋□
6×4＝□＋□＋□＋□
8×2＝□＋□
5×3＝□＋□＋□＋□＋□
四、 看图写算式
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○
乘法算式： 或
加法算式： 或
五、解决问题
1.淘气买了4盒彩色笔，笑笑买了6盒彩色笔，
他们一共买了几盒彩色笔？
2.小华种了4棵西红柿，每棵结5个西红柿，一
共结多少个西红柿?
3.一根跳绳长3米，5根这样的跳绳长多少米?
作业设计
板书设计
课 题
教学
目标
《折一折，做一做》 授课时间
1.通过有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。
2.在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力。
3.欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
认识轴对称现象
体会轴对称图形的特征
多媒体课件、卡纸、剪刀
2课时
教学预案
第一课时
一、创设情境，导入课题
同学们，你们喜欢上手工课吗？都会做什么手工
呢？今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上
剪的一些漂亮的图案。你想不想试着剪一剪？
二、自主探究，获取新知
1.你能剪出小衣服吗？
（1）学生先看图想一想，小衣服是怎样剪出来
的。
（2）指名汇报，集体交流想法。
（3）学生动手操作，教师巡查。
（4）展示交流评价。
2.想办法得到上面的几个图案。
（1）说说刚才是怎样剪图形的。
（2）同桌合作说一说准备剪哪个图形，怎么
剪？
（3）学生动手操作，教师辅导。
（4）展示交流评价。
（5）全班把剪好的图形对折，引导学生说一说
自己剪好的图形有什么特点？
3.小 结：在刚才的活动中，我们把图形对折之后
完全重合，在数学中把这样的图形叫做轴对称图形。
教师板书
4.说一说，操作中要注意什么问题？
二次备课
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P27第1题。学生看图，看懂后动手剪一
剪，同伴互助，展示交流。
2.完成P27第2题。学生先想象这张纸如何折，
折后怎样剪，再动手试一试。
3.完成P27第3题。独立完成，集体订正。
4.完成P27第4题。学生独立完成，集体订正。
5.完成P27第5题。课件演示后，动手试一试。
展示交流。
四、全课总结, 激励评价
这节课我们在折一折、做一做的数学活动中制作
了许多漂亮的图形，老师希望你们能 够把数学课上学
习的本领回家后展示给爸爸妈妈。
作业设计
五、折一折，做一做
轴对称图形
板书设计
学生作品展示
课 题
教学
目标
《折一折，做一做》 授课时间
1.让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品 ，以及服饰、工艺品
与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2.通过“折一折 ，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图
形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方 格纸上画
出简单图形的轴对称图形。
认识对称现象
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
体会对称图形的特征
剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等
2课时
教学预案
第二课时
一、组织活动，揭示课题
1.教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸 的一边画上一个图案。（如图1）在图
案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，
使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把
它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中 线（对
称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”
二、认识对称图形
1.展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2.学生动手操作。
（1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照
课文）。
（2）用剪刀剪下图形，再打开。
（3）告诉学生，这样的图形是对称图形。
3.认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅
图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两
边的图形完全重合。
二次备课
（3）让学生自己试一试。
4.猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、巩固练习
练一练第1、2和3题。
四、课堂小结
生活中你见过哪些图形是对称的 ？让学生互相说
一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活
中有着极其广泛的应用。
作业设计
折一折，做一做
板书设计
对齐、 描线 、 剪
课 题
教学
目标
《玩一玩，做一做》 授课时间
1.结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移、旋转现象。
2.能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
3.在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
初步感知平移和旋转现象
媒体课件、火柴棍、圆形、正方形、三角形
2课时
教学预案
第一课时
一、创设情境，导入课题
同学们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带
你们到棋类商店去看看，知道这是什么棋吗？出示主
题图。
二、自主探究，获取新知
1.玩一玩——华容道
（1）介绍“华容道”游戏的由来以及游戏规则。
（2）学生分组玩游戏。边玩边说每一步是怎样
走的。反馈交流。
（3）教师引导学生发现数学问题；这些棋子是
怎么移动的。
2.列举生活中的平移现象。
3.小结：你们很棒，在玩一玩的同时，发现物体
可以 上、下、左、右这样运动，真有数学的眼光！
4.做一做——制作陀螺
（1）学生任选一个喜欢的图形，根据要求制作
陀螺。
（2）交流展示。
（3）思考：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转的
最稳？哪种形状的陀螺转得最稳？
5.列举生活中物体旋转的例子
6.对比，小结：刚才的活动中，我们发现有的物
体 是上下或左右移动的，而有的物体是可以转动的，
二次备课
增长了自己的知识和智慧。
三、巩固练习，应用拓展
1.完成P29第1题。引导学生明确游戏规则，说
一说前进或倒退是什么意思，再在书上画一画，全班
交流，说说每辆车是怎样移动的。
2.完成P29第2题。教师先介绍竹蜻蜓，再出示
已经做好的竹蜻蜓让学生欣赏， 然后根据书上的指导
学生制作一个竹蜻蜓，到教室外玩一玩，观察竹蜻蜓
是怎样运动的。
3.完成P29第3题。独立完成，代表板演，集体
订正。
4.完成P29第4题。重点让学生观察风车的运动
情况，课后制作。
四、全课总结, 激励评价
这节课我们在玩一玩，做一做中一起感受了物体
的运动， 希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的
数学，玩中的乐趣，玩中的美。
作业设计
五、玩一玩，做一做
上下、左右、前进、后退
板书设计
转动
课 题
教学
目标
《玩一玩，做一做》 授课时间
1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2.能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3.在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
初步感知平移和旋转现象
图片、圆形、正方形硬纸板、三角形
2课时
教学预案
第二课时
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就
带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？
二、动手操作，探究新知
活动一 玩一玩，华容道
教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国
故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了 解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向
或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1）分组活动。
（2）教师引导学生发现问题。
1.练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
2.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
3.小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、
左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二、做一做，制作陀螺
1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2.自己选择图形，制作。
3.反馈。转一转，发现了什么？
二次备课
4.列举生活中物体旋转的样子。
5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手
势做一做。
活动三、做一做，竹蜻蜓
1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。
放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
2.介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、课堂小结
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的
运动，希 望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数
学，玩中的乐趣，玩中的美。
作业设计
玩一玩，做一做
平移
板书设计
旋转
课 题
教学
目标
数松果 授课时间
1.经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的
来源，初步体会口诀的优越性。
2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单
的实际问题。
3.培养学生初步的观察和分析能力。
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的
教学重点
实际问题。
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数
学的意识，体验数学与日常生活的 密切联系。
多媒体课件
2课时
教学预案
第一课时
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘
法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1.创创设数松果情境，导入新课。
2.提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎
样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5
算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为
什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘
二次备课
法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得
数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4
人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得
数。（学生讨论。）
（ 8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记
起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下< br>
面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个
5，再根据乘法算式编出相应的乘 法口诀，能编几句
就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，
教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两
道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘
法口诀来解决？
作业设计
数松果
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
板书设计
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
课 题
教学
目标
数松果（练习课） 授课时间
1.掌握5的乘法口诀，初步体会口诀的优越性。
2.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的
实际问题。
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数
教学难点
学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
课件
2课时
教学预案
第二课时
一、课前训练
一五得（ ）二五（ ）三五（ ）
四五（ ）五五（ ）五六（ ）五七（ ）五八（ ）
五九（ ）
二、练一练
1.看图列式计算。
认真观察图片，你获得了那些数学信息？
列出乘法算式，并用学过的乘法口诀填出计
算结果。
（1）5×3=15（个）或3×5=1 5（个）（2）5×4=20
（个）或4×5=20（个） 2.填一填
你发现数线上的 短线与数对应着什么样的关
系吗？
每一格表示多少？（后面一个数比前面一个数大
5）
学生先独立完成，再与其他同学交流。
教师引导孩子用数学语言描述问题的解决方法。
3.对口令
以游戏形式记忆口诀。
练习时可以两个学生之间一问一答 ；可以小组内一
人问，其他人抢答； 师生对答，多种形式进行记忆
二次备课
口诀。
4.填一填
在表格中填出结果，你是怎么想的呢？ （左边
数乘中间数，结果填写在右边对应方框中）
学生独立完成，集体订正后让学生比较一下，两
组结果有什么不同？ （第一组乘数都是单数其结果
末尾都是5，第二组乘数都是双数其结果都是0）
三、课堂总结
今天你学到了什么?说一说。
作业设计
练一练
一共有多少个杯子？
3×5=15（个）
板书设计
用了多少个扣子？
4×5=20（个）
课 题
教学
目标
做家务 授课时间
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，
进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，
并解决简单的实际问题。
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口
诀解决一些简单的实际问题。
教学重点
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的
教学难点
密切关系。
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
课件、筷子
2课时
教学预案
第一课时
一、创设情境、导入新课。
1.同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出
示主题图）
2.星期天，家里来了好多 客人，爸爸妈妈都忙着
招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，
你们看小明在做什么 呢？
3.这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这
一情境来学习2的乘法口诀。
（板书课题：做家务）
二、操作探究，学习新知。
1.看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，
从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你
们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2.摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一
想：共要 摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子
有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数
二次备课
的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
3. 填一填。
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你
的算法。
4.试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2）， 那么
1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交
流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算
式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、
4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
（3）交流订正。
（4）学生齐读乘法口诀。
三、巩固练习
1.按顺序齐背。
2.教师与学生、学生与学生对口令。
3.教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
作业设计
做家务
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6 二三得六
2×4=8 二四得八
板书设计
2×5=10 二五一十
2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八
课 题
教学
目标
做家务（练习课） 授课时间
1.进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，
并解决简单的实际问题。
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问
题。
体验数学与日常生活的密切关系。
课件、筷子
2课时
教学预案
二次备课
第二课时
一、复习导入
1.齐背2的乘法口诀。
2.口算
5×2= 3×5= 6×5=
9×5= 7×5= 4×5=
2×5= 8×5= 1×5=
二、巩固练习。
1.游戏（对口令）。
两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，
对口诀二三得六。
2.画一画。
引导学生仔细看图找规律画一画。
3.圈一圈。
1…9分别与2相乘，在得到的数上画圈。
学生独立完成后，集体检查。
4.口算。
以开火车的形式完成口算题。
三、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获
。
作业设计
做家务
1. 对口令
2. 画一画
3.说一说，做一做。
板书设计
课 题
教学
目标
课间活动 授课时间
1.结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，
通过图和式的对应，进一步理解 乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题
的能力。
3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运
用口诀进行计算。
运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
课件
2课时
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教
学
过
程
设
计
教学预案
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，我们已经学习了2和5的乘法口诀，
淘气特别想知道我们掌握得怎么样？敢展示吗？ 师：
哇，都这么自信，老师真高兴！首先我们来个口诀对
口令。
1.口诀对口令
师：二五（二三、二六、四五、五七）
生：一十（得六、十二、二十、三十五) …… 师：
口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力
怎么样。（课件出示口算我最棒）
2.口算我最棒
2×9＝ 7×5＝ 5×3＝
5×2= 6×5＝ 3×2＝
8×5＝ 3×4＝
师：淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请
我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间
活动中都做些什么吗？ 生：想。 师：那 就让我们一
起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（课件
出示：教材第34页情境图， 板书：课间活动）
二、探索交流，解决问题。
1.发现数学信息，提出数学问题
二次备课
-财政支出
-draco
-核电池
-新加坡电视剧
-多余
-汉少帝
-对领导的评价
-摩根石
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