考研英语数学北师大版小学二年级数学上册全册教案

2020年11月20日发(作者：包琮)
北师大版小学二年级数学上册全册教案
第一单元：加与减
第一课时：谁的得分高
教学内容 ：
课本第2、3页。
教学目标:
1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2、培养工整书写，认真计算的好习惯；
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重点、难点:
重点：掌握竖式计算的简便写法。
难点：利用竖式计算解决问题。
教具学具: 课件
教学过程：
(一)问题情境
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常< br>要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就
一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解到了哪些数学信息？ 学生可能会说：
·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气
第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气两次得分超过了笑笑。 ······
师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超
过了笑笑，真细心！
(二)自主探究
1、进行估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉
得他们谁说的对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘
气肯定获胜 。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样， 淘气两次多2分，而笑笑一次
就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
2、尝试计算。
老师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，
可能是笑笑获 胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先

计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
(1)学生独立思考，并把算的过程写在练习本上。
（2)小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探
讨不同的算法。
（3）让学生充分发表意见，汇报算法。
（4）优化算法
这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的
竖式以前没有用过，如 果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95分，现在大家再来
计算一下笑笑三次一共得多少分？ 通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，
获胜。
(三)总结提升
师：这 节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在，老师提一个建议，下课后请同学 们自由组合(2人、3人都可以)，也进行
一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下 。
板书设计：
谁的得分高
24+30+41=95（分） 23+44+29=96(分)
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。



第二课时：秋游
教学内容：
课本第4、5页。
教学目标：
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准
确地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自
信心。
教学重、难点：
重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
难点：列竖式计算连减法。
教学准备：
课件、练习本等。
教学过程：
一、开放导入
师：去年秋游我们去了森林动物园… 瞧，这些同学 们来到了我们学校附
近的老虎滩海洋公园。他们马
上要乘船到海上游览一圈了。
二、新授
（1）观图，获取信息。 说一说从图中你知道了哪些数学信息？
（2）出示并解决问题1。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您
帮工作人员算一算，这样才能

知道还可以上多少游客。）
生观图，获取信息。
汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上列式，请尝试用竖式计算。
3.学生汇报
思路一：
（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两 队
的人数，列式为90-45-25. （2）探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。 借板演题统一订正：
9 0 4 5
-4 5
——
4 5
思路二：
（1）方法分析： 求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
（2）45+25=70（人） 90—70=20（人）
师：追问各个数字表示什么.“先求什么，再求什

么?”训练学生在理解的基础上，较完整的表示。
三、开放延伸
（1）我能行
出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
（2）第5页练一练第2题和第1题。
四、课堂小结
师：今天你有什收获？
板书设计：


秋 游
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
-2 5
——
2 0
9 0 4 5 45+25=70（人）
-4 5
——
4 5
-2 5 90-70=20(人)
——
2 0
答：两队都上船后，船上还有20个空座位.




第三课时：星星合唱队
教学内容：
课本第6、7页
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
教具、学具 ： 课件

教学过程：
(一)问题情境
师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)
课件出示：教材第6页情境图。
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，
关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说：
·合唱队的人数变了。

·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。 ······
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数
比原来多了还是少了？
生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 师：同学们不仅回
答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
(二)自主探索
1.合唱队现在有多少人?
师：根据图中的信息谁能提出数学问题？

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”
的问题， 学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？ 学生可能出现的答案有：
·15-9=6(人) 52+6=58(人)
·52-9=43(人) 43+15=58(人)
·52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自 己是怎么想的。
如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15

人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的 答案没
有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算
式叫作加减 混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师
及时巡视。
师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结
果是多少。
一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15
再减9的算法，可以 让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情
况下的计算方法。
师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计

算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两
个竖式计算，如果学生出现一 个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就
主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说，再列式算一算。
师：同学们，这两道习题你能解答吗？
课件出示：课本第5习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点
说说是怎样想的。
关键弄清：叔叔比淘气大29 岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨
比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减

去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。 然
后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
(三)总结提升
师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的
顺序计算)
板书设计： 星星合唱队

52-9+15= 58（人）
52 43 52
- 9 +15 - 9
—— —— 或 ——
43 58 43
+15
——
58
答：合唱队现在有58人。

第四课时：练习一（一）
教学内容：
课本第8页。
教学目标:
1、进一步巩固连加连减的计算方法。
2、通过练习进一步提高综合计算能力。

3、培养学生认真计算的良好习惯
教学重、难点：
重点：掌握并巩固100以内数的连加、连减及加减混合运算的方法。
难点：正确计算100以内数的连加、连减及加减混合运算的算术题，提高
计算能力。


教学准备：
投影
教学过程：
一、基本练习
1.口算
12+3-5= 18-3+10= 20-10-3=
7+8-10= 5+9-4= 10-2+7=
16-6+9= 18-7-1= 8+7-5=
17-6-8= 20-9-4= 6+4+2=
2.竖式计算的练习
56+21+21= 96-34-35=
48+32-16= 81-32+45=
（1）请四名同学上讲台进行板演比赛，其余的同学自由选择练习题。
(2)对黑板上的板演进行点评，好在哪里？还有那些需要注意的地方？

（3）这样的题，你喜欢采取什么样的方式做？
二、巩固练习
（1）填一填，算一算。
独立完成课本第8页的第4题。
（2）完成课本第8页的第3题。
选自己喜欢的方法，独立完成。
（3)投影出示课本第8页的第1题。

先让学生说图意，在独立完成。
（4）投影出示课本第8页的第2题。
回答问题：
1.从图中你知道了哪些数学信息？
2.给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少钱？
3.买哪那两种玩具 剩下的钱最多？剩下多少元？
4.买哪两种玩具正好需要花100元，请你给出一个答案。

第五课时：练习一（二）
教学内容：
课本第9页。
教学目标：
1.学会看懂图表，能灵活运用所学知识来解决生活中的实际问题。
2.在练习过程中，进一步提高解决问题的能力。

3.感受生活中的数学知识，体验知识在生活中的运用。
教学重、难点：
重点：能灵活运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
难点：提高学生解决问题的能力。
教学准备：课件

教学过程：
一、基本练习
44+36+18= 93-26-35=
37+48-68= 90-66+38=
二、通过问题情境，训练学生解决问题的能力
（1）课件出示课本第9页的第5题。
庄稼地里的玉米熟了，小动物来帮忙收玉米。
问：有哪些小动物？各收了多少根玉米？
（2）课件出示课本第9页的第6题。
学生说一说表格表示的是什么。
独立解决问题，集体交流。
（3）课件出示课本第9页的第7题.
利用情境图，训练学生的口头表达能力。
1.这道题讲的是一件什么事情？
2.哪几个人参加了比赛
3.填空。

a.前两次比赛结束时，淘气共跳（ ）下，笑笑共跳（ ）下，奇思共跳（ ）
下。
b.第三次比赛，淘气跳（ ）下，笑笑跳（ ）下。
c. 奇思获得第2名，大家猜一猜，他三次跳的总数可能是多少？他第三次
可能是多少下？
（4）课件出示课本第9页的第8题.
想一想，先填哪一个数？为什么？

第二单元：购物
第一课时：买文具
教学内容：
课本10、11页。
教学目标：
1.结合购物的情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2.认识小面额人民币之间的换算关系。
3.通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
4.教育学生爱护人民币。
教学重、难点：
重点：认识小面额人民币之间的换算关系
难点:会用小面额的人民币解决简单的购物问题。
教学准备：
课件、小面额人民币学具袋。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
新学期开学了，你们都做了哪些准备工作？买书包，买文具。 板书：
买文具 哪些东西是文具呢？学生回答，老师出示主题图。
1 角 8角 5角 1元2角 2角
橡 皮 尺子 铅 笔 转 笔 刀 练 习 本

6元5角 1元 9元8角
铅 笔 盒 元珠笔 水彩笔
二、组织学生活动
1、说一说购买以上这些文具需要哪些面额的人民币。出示价钱，学生认
读。
2、认识人民币。 出示图
纸 币



硬 币






3、说一说你的学习文具的价格。
4、根据学生已有的生活知识，以小组为单位进行兑换人民币的游戏。
老师举例：
5个2分硬币可以换1角
5、在小组说的基础上，归纳小结
1元=（ ）角 1角=（ ）分

三、课堂练习：
1、1元钱可以买哪些学习用品？
（1）可以买 块橡皮
（2）如果买一把尺子，应找回
（3）要买一个转笔刀，还差
（4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？
2、填一填
伍元
伍角
贰元
贰角
壹元
壹 角
1元
5 角
1
角

5 分
2分
1 分
（1）伍元能换 张壹元
贰元能换 张壹角
伍角能换 张贰角和 张壹角
（2）1张壹元+1张贰元+一张伍元= 元
3张贰元+1张伍元= 元
2张贰元+3张壹角= 元 角
四、小结：
1、这节课你有哪些收获？

2、我们怎样爱护人民币
板书设计：
买 文 具
单位：元 角 分
1元=10角 1角=10分



第二课时：买衣服
教学内容：
课本12、13页。
教学目标：
1、通过一系列的活动，认识各种大面额的人民币及其换算关系。
2、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
3、进一步体会人民币在日常生活中的作用。
教学重、难点：
重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。
难点：大面额的人民币之间的换算关系及灵活选择付款方式。
教学准备：
课件、大面额的人民币学具袋。
教学过程：

一、创设情境
师： 笑笑要过生日了，妈妈想把她打扮的漂漂亮亮的，于是带她来到了服
装店打算给她买新衣服。我们一起去 服装店看看吧。（板书：买衣服）请同学
们看大屏幕。
如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试?
学生分组讨论交流，指名发言。
二、认识大额人民币
1、出示新版10至100元不同面值的人民币模型。





拾元
100元 50元 10元
20元 壹佰元 伍拾元
2、拿出自己手中的学具分别说说面值是多少？
3、小组讨论：
（1）妈妈买一件短袖上衣可以怎样付钱？
（2）如果你想买件毛衣，怎样付钱？
（3）如果你想买一一件上衣和一条裙子需要多少钱， 可以怎样付钱？
4、小组汇报，讨论结果。
5、说一说这节课与上节用钱买东西有什么不同？

什么时候需用面额大的人民币？
三、巩固练习
能换 张
拾 圆 贰 圆
拾 圆

100元
能换 张

100 元
能换 张
20元

100元
能换 张
伍拾圆


拾 圆 壹 圆 贰 圆
能换 张 和 张

2、


拾 圆
壹 圆
20 元
贰 圆
=（ ）元




20元
20 元
贰 圆
贰 圆
伍 圆
壹 圆
=（ ）元
3、小组讨论：

拾 圆 20 元 伍拾圆
有一些
妈妈需要100元钱可以怎么拿？

4、小组汇报
5、数学故事：
通过这个数学故事，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤俭节约的
好习惯。
过年时小红得到 了50元的压岁钱，于是她去银行存钱，走在路上碰见了小
明，小明问她干什么去？她告诉小明到银行存 钱去，那么一年之后你们猜猜小
红从银

行取出的钱怎么多了？
第三课时：小小商店
教学内容:
课本第14、15页。
教学目标：
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重、难点 ：
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教具学具： 课件
教学过程 ：
(一)问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是

逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数
学信息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 ······
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
(二)自主探究
1、师：现在 咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具
坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。
师：回答得非常准确，真棒！
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回
多少元？
生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样

物品呢？
在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情
况，在组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对
于回答正确的学生给予肯定。
4 、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付
钱？先在小组里说说你的想法。

学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：
·3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。
生：算足球比篮球贵多 少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，
72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！
6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。
学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织
交流想法及计算结果。

三、总结：
师：本节课的学习你有什么收获呢？
板书设计：
小小商店
共需要多少钱？ 用加法
应找回多少钱？ 用减法
如何付钱？ 凑钱数

第三单元：数一数与乘法

第一课时：有多少块糖
教学内容：
课本第16、17页。
教学目标：
1、 结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运
算与日常生活的联系，体会学习乘 法的必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，< br>相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基
础。
教学重、难点 ：
重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个
数，相应列出两个不同的连加算

式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
教具学具： 课件、糖块
教学过程：
(一)师：同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块
糖。如果数 得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 学生选用自己喜欢的方
法数一

数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法
有：
·一块一块地数：1、2、3
·两块两块地数：2、4、6、8
·五块五块地数：5、10、15、20 ······
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说出的理由有道理就应
当给予肯定，尤其 是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该
给予表扬。
(二)自主探究
1、数一数，填一填。 师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老
师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；
第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的
糖块按行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2

列，一共是14块。
生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2、说一说，算一算。 师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横
着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：
·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看时，有3行就是3个5相加。 ·竖着看时，有5列就是5个3
相加。
·无论横着看还是竖着看，结果都是相同

的。 ······
三、总结
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计 ：
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

第二课时：儿童乐园
教学内容：
课本第18、19页。
教学目标：
1、结合“儿童乐园”这-一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问
题和解决问题的意识 和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初
步体 会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式， 知道它们各部分的名称、读
法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重、难点：
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
教学准备：课件
教学过程：

一、问题情境
师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童
乐园”。
课件出示：教材第18页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。
二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组
活动，教师巡视。 汇报交流，
学生可能会说:
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）
有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）
划船的有多少人？3+3+3=9（人） … 学生汇报时，教师有意识地把相同加
数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么？
生：每个算式中的加数是相同的。
师 ：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一
起来研究与加法相关的乘法知识。 1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？

生：相同的加数是2，有4个这样的加数。 师：4个2相加，也可以用乘
法表示。 边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的
名称和算式的读法。 < br>2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，
再改写成乘法算 ，并说一说改写的理由。 学生在小组内讨论，教师巡视，了
解情

况。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）
2 × 4 = 8（人）或4×2=8（人）
乘 乘 乘 积
数 号 数

第三课时：有多少点子
教学内容:
课本20、21页。
教学目标：
1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。


2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重、难点:
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

教学准备：课件
教学过程：
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20
页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每 行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法
算式是2×3=6或3×2=6。
生2 ：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气
说用乘法算式是4× 5=20或5×4=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可
以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。
二、自主探究
1、想一想，摆一摆。 师：刚才同学们做得很认

真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并
能说出 加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。现在老师想同
学们在点子图上表示出乘法算式4 ×7。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，
指导个别有困难的学生。
2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8. 学生在小组内尝试解答，教师巡
视。

3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三、总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
有多少点子
4+4+4+4+4+4+4=28 4×7=28
7+7+7+7=28 或7×4=28
第四课时：动物聚会
教学内容：
课本第22、23页。
教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生 活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一
步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系 。

教学重、难点:
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。
教学准备：课件、
教学过程：
一、问题情境
课件出示：教材第22页情境图

师：从图中你得到了哪些数学信息？
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如
果简单，可以当场引 导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并
重点说清解题思路。
二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第22页
插图 。
1、想一想，连一连。
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小
组内交流各自的想法后，组织汇报。
2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？
课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？
是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，
抽生汇报。
三、总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
动物聚会
树上有几只小鸟？ 3×3=9（只）

一共有多少个胡萝卜？ 4×3=12（个）
猴子一共端来多少个桃子？6×3=18（个）

第五课时：练习二
教学内容：
课本24～26页。
教学目标：
1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。
2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教学重、难点：
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
教学准备：课件、

教学过程：
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？
学生可能会说： 求几个相同加数的和可以改写成

乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。
知道乘法算式怎样读，怎样写。 ??
师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。
课件出示：教材第25页第8题
师：从图中你了解了哪些数学信息？
生1：买了2把香蕉，每把有5根。
生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。
生1：买了5行馒头，每行有4个。
师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？ 学生尝试独立解答，
教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。
师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算
式。
课件出示：教材第25页第6题

学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
三、总结
引导学生谈感受、收获。
让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习


第四单元：图形的变化

第一课时：折一折 做一做
教学内容：
课本26、27页的内容。
教学目标：
1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏
数学美。
3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力。
教学重、难点：
重点：初步感知轴对称图形的特征。
难点：制作简单的轴对称图形。
教学准备：
纸、剪刀
教学过程 ：

一、谈话导入：
1、师：同学们，你们喜欢上手工课吗？都会做什么手工呢？
2、今天老师给大家带来了淘气 和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。看
看，你发现了什么？和大家一起交流一下。
二、动手操作

1、剪背心
同学们，你们想亲自动手试一试，剪出这样漂亮的图案吗？
先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？说给大家听。
2、想办法得到上面的几个图案。
你有办法剪出上面其他几个图案吗？说说你的剪法。
小组内尝试讨论，全班交流。
小组内试着剪出这些图案。
3、实际生活中也有很多这样的对称现象，你知道哪些呢？
三、巩固应用：
（1） 课本第27页第1题.
照样子做一做。学生动手操作，教师巡视。
（2）课本第27页第2题.

说一说，做一做。
看图案，你打算怎么做？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你学会了什么？
板书设计：
折一折、做一做
剪的步骤：折---画---剪

第二课时：玩一玩 做一做
教学内容：
课本28、29页的内容。
教学目标：
1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏
数学美。
3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让学生感受平
移和旋转。
教学重、难点：
重点：初步认识平移、旋转现象。
难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
教学准备：
正方形、圆、三角形硬纸板
教学过程：
一、认识平移

1、你们听说过游戏“华容道”吗？
2、想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走？在小组里讨论，试一试。
3、能让曹操从华容道逃走吗？你发现了什么？
4、其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？
二、认识旋转

1、生活中有平移的现象，还有旋转的现象，比如我们喜欢玩的陀螺。现在
拿出我们准备好的硬 纸板和火柴棍，试着制作陀螺。在制作之前，你想到了什
么问题？
2、小组内讨论研究，班级交流。
3、动手制作陀螺。
4、我们的生活中有没有旋转的现象呢？说一说。
三、巩固练习：
（1）课本29页第1题。
怎样才能把汽车开出来。
（2）课本29页第2题。
指导学生了解做竹蜻蜓的过程。
（3）课本29页第2题。
你会玩得风车吗？做一个玩玩，试一试。
四、课堂总结：
这节课你有哪些收获？


板书设计：
玩一玩、做一做
火柴棍扎在图形的中点陀螺转得最稳。
形状为圆形的陀螺转得最稳。
第五单元：2～5的乘法口诀
第一课时：数松果
教学内容：
课本30～31页的内容。

教学目标：
1.从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验
2.培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3.体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点 ：
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学准备 :课件
教学过程:
一、情景创设
师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
二、问题探究
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？

1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松
果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2
个5，一共 是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果？

你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书。
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀。
1×5＝5 一五得五
2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五
4×5＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
5×6＝30 五六三十
5×7＝35 五七三十五
5×8＝40 五八四十
5×9＝45 五九四十五
4.组织学生多种形式背诵口诀。

四、实践应用 .
对口令.
1.老师说“四五”，同学说“二十”。
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”。
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令。 练一练：完成书本31页练习
题。
五、小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获？

板书设计:
数松果
1×5＝5 一五得五
2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五
4×5＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
5×6＝30 五六三十
5×7＝35 五七三十五
5×8＝40 五八四十
5×9＝45 五九四十五





第二课时：做家务
教学内容：
课本第32、33页
教学目标：
1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口 诀的过程，让学生体会数
学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理 解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的
乘法口诀相邻两句之间的关系，

掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的
实际问题。
教学重、难点：
重点：知道用2的乘法口诀的意义，编制并掌握2的乘法口诀。
难点：用学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒、投影片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？

看来， 我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同
学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳 动，他经常做一些力所能及的事，下面
老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，学习新知
（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）
1.说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 (引
导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？
需要多少

双筷子？一共有多少根筷子呢？)
2.摆一摆，数一数。学生用小棒代替 筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。
要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根
3、 看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现
是2根2根摆的，这时教师抓住知 识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知
识的迁移。）
4、比一比。
（1）学生用小 子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一
遍，这时要求边摆边把数 的过程填写在表格中。
（2）名汇报，集体订正。
（3）每次加得的结果读一读。

5、试一试。
（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。
（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式
完成。
（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你
能编几句就几句。
（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报:你们组编了几句口诀?请你
任选一句说说看.学生口述 ,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠
正,共

同整理出系统的乘法口诀.
6、记一记。
(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.
(2)观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?学生口述发现的规律,教师用彩
色粉笔圈注.
(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.
(4)交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?你用什么方
法记呢?
(5)记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对
口令。教师指表格中筷子 的根数,学生说出口诀.
三、巩固新知，拓展思维。
1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2
的口诀。再调换这9个学生的

位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1-4题.
3、件出示适当的练习巩固题。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈这节课的学习收获
板书设计：




做家务
一共有多少只手？
1个2 1×2=2 一二得二
2个2 2×2=4 二二得四
3个2 3 ×2=6 二三得六
4个2 4 ×2=8 二四得八
5个2 5×2=10 二五一十
6个2 6×2=12 二六十二
7个2 7×2=14 二七十四
8个2 8×2=16 二八十六
9个2 9 ×2=18 二九十八




第三课时：课间活动
教学内容：
课本第34、35页。
教学目标：
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题 ，让学生感受到
同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多
样化的数学思想。

教学重、难点：
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计
算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、问题情境
出示：教材第34页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？
二、自主探究
1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能 说说5×2这个乘法算式能解
决操场上的哪些问题吗？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。
生2：也可以表示有多少名同学在拔河。
2、说一说，算一算。
课件出示：教材第34页套圈图
师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？抽生答
3、一共有多少盆花？
课件出示：教材第34页情境图
师：同学们仔细观察，找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花呢？
小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、
鼓励。
三、巩固应用，内化提高
1、课后“练一练”的第2题。
2、课后“练一练”的第3 题
3、在课间活动中找一找，有哪些用乘法解决的问题，并把它用算式的形
式写下来。
四、总结。
师：这节课你学会了什么？
板书设计：

课间活动
有多少人打乒乓球？2×3=6（人）或3×2=6（人）
玩套圈的一共有多少人？5×3=15（人）或3×5=15（人）
操场上一共有多少盆花？5×3+3=18（页）或3×5+3=18（页）


第四课时：需要几个轮子
教学内容：
课本第36、37页
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，
发展学生自主学习的能 力。
2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重、难点：
掌握3的乘法口诀，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单
的乘法问题。
教学准备：圆片、小棒
教学过程：
一、问题情境
出示：教材第36页情境图
师：淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子？

两辆车呢？抽生答。
二、自主探究
1、用圆片摆一摆，填一填。
师：现在请同桌合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表
格。
学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。

2、编口诀。
师：现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据，你能列出乘法 算
式，编出3的乘法口诀吗？咱们来试试。1辆车需要几个轮子？
生：1×3=3，口诀应该是一三得三。
师：那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢? ……9辆呢？大家依次这样
写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的
学生。
组织汇报交流，共同总结3的乘法口诀。
3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住3的乘法口诀？
抽生答
三、巩固应用
1.师：孩子们，我们一起把3的口诀读一遍，好吗？

2.课后“练一练”的第2、3题
四、课堂小结
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把3的乘法口诀背下
来吗？
板书设计：



需要几个轮子
1个3 1×3=3 一三得三
2个3 2×3=6 二三得六
3个3 3×3=9 三三得九
4个3 4×3=12 三四十二
5个3 5×3=15 三五十五
6个3 6×3=18 三六十八
7个3 7×3=21 三七二十一
8个3 8×3=24 三八二十四
9个3 9×3=27 三九二十七


第五课时：小熊请客
教学内容：
课本第38、39页。
教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀， 会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活
中一些简单的实际问题。
教学重、难点：
掌握4的乘法口诀以及口诀的编制。
教学准备：

课件、口诀卡片
教学过程：
一、问题情境
出示：教材第38页情境图
师：小熊把几个红果串成一串？
生：4个。
师：那2串有几个红果？3串呢？……你能完成下面的表格吗？
课件出示：教材第38页表格
学生独立完成表格后，组织交流汇报。
二、自主探究
1、编口诀。
师： 咱们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自
己在小组内讨论交流得到的，今天咱 们仍然自己试试编写4的乘法口诀，有信
心吗？
学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，

指导个别有困难的学生。
组织交流，师生共同完成得出4的乘法口诀。
2、记口诀。
师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？请同学们帮你想个好办法吧！
组织学生讨论怎样又快又好地记住4的乘法口诀。
三、应用拓展

（1）练一练的第1题。
（2）练一练的第2题。
（3）数学游戏。
（4）课后延伸。寻找生活中能用4的口诀解决的问题。
四、全课小结
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把4的乘法口诀背下
来吗？
板书设计：
一共有多少个红果？
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四

4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六


第六课时：回家路上
教学内容：
课本第40、41页。
教学目标：
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2---- 5的乘法口诀，能比较熟练
地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重、难点：
巩固学过的乘法口诀，灵活运用知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、问题情境
出示：教材第40页情境图
师：说说你从图中知道了哪些数学信息？
二、自主探究
1、提出问题，解决问题。
师：从这些数学信息中，你发现了什么数 学问题？该怎样解决？子小组
里交流，然后咱们再汇报每个小组

的问题，让不同小组的同学进行解答。
学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，
了解情况。
组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解

决。
在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只
小猫？
重点引 导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16
（只）。也可以理解成4个4 ，用乘法算式4×4=16（只）。
2、说一说，算式2×6=12可以解决什么问题？
师：谁能告诉老师“算式2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题？
生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。
生2：桥上每队有6只小狐狸，2队有多少只狐狸？可以用这个算式解决。
……
只要学生说得合理就予以肯定，鼓励学生大胆发言。
三、巩固应用
（1）第41页第1题。
说一说图中有哪些数学信息？

学生独立完成，交流自己的想法。
（2）填一填。
第41页第2、3题。
（3）解决问题。

第41页第4题。
四、课堂总结
师：通过这节课的学习，你觉得自己在哪些方面进步了？
板书设计：
回家的路上
船上一共有几只小猫？
4+4+4+4=16（只）
4×4=16（只）

第七课时：练习三
教学内容：
课本第42、43页的内容。
教学目标：
1、复习、巩固学过的乘法口诀。
2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决问题的能力。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。

教学重、难点：
复习、巩固学过的乘法口诀，运用所学乘法口诀解决问题的能力。
教学过程：

一、问题情境
师：同学们，这段时间我们学校了《乘法口诀 （一）》，今天我们就一
起来检验一下自己学习的成果。
二、自主探究
师：同学们，先告诉大家这单元的学习你已经知道了什么？
学生可能会说：
我知道2---5的乘法口诀。
我能根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。
我能运用乘法口诀进行乘法计算。
……
师：下面就看看你们是不是真正掌握了这些知识。
课件出示：教材第42页第4题。
师：你能独立完成这张关于2、3、4、5乘法口诀的表格吗？先告诉大家
你看懂了什么？
抽生答
如果个别学生不明白，教师就个别讲解；如果有部分学生不明白，教师
可以结合具体例子讲解。
学生尝试独立填表，教师巡视，指导个别有困难

的学生，了解情况。
组织交流，师生共同完成表格。
师：看来同学们对于学过的乘法口诀背过了。具体解决问题怎么样呢？

课件出示：教材第43页第6题。
学生独立解决问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清自己是如何思考的。
三、总结提升
通过这节课的学习，你有什么新的收获？

第8课时：整理与复习
教学内容：
课本第44页的内容。
教学目标:
1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳整理。
2、熟记2--- 5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。
3、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练计算的程度。
教学重、难点：