九年级数学复习北师大版二年级上册数学教案优秀范文

2020年11月20日发(作者：傅元天)
北师大版二年级上册数学教案优秀范文
学(mathematics或maths，来自希腊 语，“máthēma”;经常被缩写为
“math”)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概 念的一门学科，从某
种角度看属于形式科学的一种。下面是我为大家带来了北师大版二年级上册数学教案，希望你们能喜欢，
北师大版二年级上册数学教案优秀范文一
教学内容：
北师大版二年级数学上册66—67页。
教学目标：
1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分
与秒的关系。
2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时
间的意义。
3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的
估测能力。
教学重点：
建立一分钟的概念
教学难点：
估计一分钟有多长
教学准备：
课件、光盘、实物钟表、秒表。
学生准备：
每人一个钟表。
教学过程：
一、创设情境、激趣促学
师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一
分钟》这篇课文)
“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，
就一分钟，不会迟到 的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，
就背着书包上学去了。他起初用走的，后来 一看手表说：“糟糕，快迟到了。于
是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他 叹了口气说：
“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：
“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。”
师：“看完这个故事，大家想说什么?”
生自由发言。
师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研< br>究一分钟。”(板书：一分钟)
二、实践活动、探索新知。
1、一分钟有多长
A、观察探索
师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。
(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)
师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟)
师：刚才你看到了什么?
生：我看到了秒针走了一圈。
师：哪根针是秒针?
生：又细又长的那根针是秒针。
师：对，最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走的时候你有没有听到什么?
生：我听到“滴答、滴答”的声音。
师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。
师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学
们看到秒针走了一圈，那是 走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒
针一圈走过几小格?(出示课件钟表——秒针走一圈 ，分针走一小格的全过程)
师：你发现了什么?
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢?
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师： 是啊!秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。(师板书：秒针走1小格是
1秒，走一圈是(60)秒，也 就是(1)分。1分=60秒)
师：请大家把它读一遍。
B、动手操作
请同学们 拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是
秒针走完一圈，分针也正好走了一小 格也就是一分钟。(体验1分=60秒。)
2、一分究竟能干什么呢?
师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢?(师板书：一分
钟能干什么)
活动一：数一数
师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它< br>在动吗?(师走到学生中间边说边示范)
生：感觉到了。
师;跳动的地方就是脉搏， 都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师
帮助个别没找到的学生)
师：现在老师给大 家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准
备好了吗?好，开始!(师用秒表计时。)
师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?
生自由发言。
师：同学们这个年龄 脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张
或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们 回家后让爸爸妈妈帮你看时间，
自己再算一算。
活动二：做一做
师：今天老师给同 学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、
背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等 会儿请喜欢读书的人数数看你一分
钟大约读多少个字;喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜欢数 数的看看
你一分钟能数到几;喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。
学生选择，并做好准备，师出示口算题。
师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少?准备好了吗?
开始!(师计时)
师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?
生自由发言。
师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做
什么呢?
生自由发言。
师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就
迟到了20分钟。
三、巩固练习，拓展思维
活动一：估一估1分钟的长短
刚才老师让大家在1分钟里 做了许多活动，那么现在老师要考考大家，要求
小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停 止，看看谁估计的时间
最接近一分钟。
师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。
生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。
生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。
活动二：估计几分钟的长短。
同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多
个老
师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。大家
唱完后估
计一下大约用了几分钟。(师放音乐，出示歌词，全班齐唱。)
生自由发言，说说大约几分钟。
现在离下课时间只剩()分钟了，我们抓紧时间完成书上练习
1、课本66的“想一想”
2、课本67的“练一练”(可灵活省略，作为课外作业) 3、纠错题：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然
后做运动，我跳跃1 0下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了
10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高高 兴兴的上学了。
四、课堂小结。
这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?学生自由发言。
北师大版二年级上册数学教案优秀范文二
教学目标：
(一)情感态度
1、体会生活中处处有数学。
2、懂得尊敬老人的传统美德。
(二)知识技能
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置。
2、能看懂简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。
3、培养学生观察与表达，提问与交流的能力。
(三)过程方法
创设情境，引导学生通过观察、提问、交流，加深对方向的辨认。
教学重点：
能看懂简单的路线图。
教学难点：
会描述从一地到另一地的具体路线。
设计思路：
情境设置—探究新知—巩固应用。
教法学法：
引导观察法，协作交流法，操作体验法。
教学准备：
多媒体课件，直尺，彩笔。
教学过程：
一、情境设置。
小红、小明、小刚去看望老人。
二、探究新知。
1、明确图中信息。
圆点表示建筑物。
线段表示道路。
数量表示路程。
方向标表示方向。
2、探究三位小朋友从家出发到敬老院的路线。
(1)自主探究。
(2)互相讨论。
(3)交流汇报。
3、讨论：到敬老院，谁走得最远?谁走得最近?
(1)同桌讨论。
(2)交流结果与方法。
4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题。
(1)同桌提问。
(2)汇报交流。
(3)适时评价。
三、巩固应用。
1、确定游乐场的位置。
(1)理解图中的信息。
(2)讨论。
(3)交流汇报(演示确定位置的方法)。
2、帮助小动物寻宝。
(1)理解图中的信息。
(2)讨论。
(3)汇报评价。
3、帮小兔送信。
(1)理解图中的信息。
(2)学生自主用彩笔画出路线。
(3)交流大屏幕的路线。
(4)讨论：送完信，小兔回到家一共走了多少米?
四、作业布置。
(1)给家长描述自己绘制的小兔送信的路线。
(2)说一说从学校到军人服务社的路线。
北师大版二年级上册数学教案优秀范文三
本题引导学生通过操作、观察，探索规律。
第(1)、(2)题，学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列，为什么?
引导观察：因 为2，4，6列除2外，其他数都是2的倍数，这些数除1和本
身外还有2这个因数，所以不是质数。第 3列的数除1和本身外还有3这个因数，
所以不是质数。第(3)题理由：用6除一个大于6的自然数， 如果余数是0、2、
4，这个数肯定是2的倍数;如果余数是3，这个数肯定是3的倍数。
[板书设计]
找质数
拼长方形表格一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个 数就叫合数。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。
1既不是质数，也不是合数。
第6课时
[教学内容]练习一(第12-13页)
[教学目标]
1、复习找倍数和因数的方法。
2、能正确判断质数和合数、奇数和偶数。
3、应用所学知识解决实际问题。
[教学重、难点]
1、复习找倍数和因数的方法。
2、能正确判断质数和合数。
3、应用所学知识解决实际问题。
[教学过程]
第1题：
先让学生找1 5的因数和倍数，交流找因数和倍数的方法。在此基础上，还
可以引导学生观察15的最大因数是几，1 5最小的倍数是几。
第2题：
可以让学生先列出9的倍数(54以内)：9、18、27、 36、45、54。再列出54
的所有因数：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答问题 。有4种可能：9、
18、27、54。
第3题：
要引导学生交流一下判断的方法 。如果学生有困难，可以分层次进行，先判
断奇数和偶数，再填质数和合数。
第4题： 本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用。第1项结论是5，第2项
结论是13和2，第3项 结论是36或92。在完成本题的基础上，教师还可以引导
学生运用本单元的知识自己编一些这样的题， 促进学生对概念的理解。
第5题：
先让学生解决第1个问题，并交流是如何思考的，一般可 以从每盒瓶数是不
是90的因数考虑，也可以用除法来解决，6、5、3都是90的因数，能正好装完。
8不是90的因数，不能正好装完。第2问是引导学生思考90还有哪些因数，同
时还要联系生 活实际，如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都较合理，每盒90瓶就不太
合理。
第6题：
本为思考题，主要是引导学生探索、研究“3个连续的自然数组成的数一定
是3的倍数”的规律。
第7课时
[教学内容]数的奇偶性(第14-15页)
[教学目标]
1 、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇
偶性解决生活中的一些简单问题 。
2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶
性变化规律，在 活动中体验研究的方法，提高推理能力。
[教学重、难点]
1、尝试用“列表”“画示意图 ”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇
偶性解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加 法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶
性变化规律，在活动中体验研究的方法，提高 推理能力。
[教学过程]
活动1：利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题。
让 学生尝试解决问题，寻找解决问题的策略，利用解决问题的策略发现规律，
教师适当进行“列表”“画示 意图”等解决问题策略的指导。
试一试：
本题是让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题，最后的结