多纳学数学北师大版二年级上册数学教案(附教学反思)

2020年11月20日发(作者：张耀扬)
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一、 数一数与乘法
单元教学内容：数一数 儿童乐园 有几块积木 动物聚会
单元教学目的：
1. 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情
境体会乘法的意义。
2. 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学
的角度观察周围事物的意识。
3. 能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名
称。
4. 体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
单元教学重点：乘法的意义 乘法算式的写法和读法
单元教学难点：乘法的意义 乘法算式的各部分名称
单元课时安排：
数一数 1课时
儿童乐园 1课时
有几块积木 1课时
动物聚会 1课时
机动 1课时

数一数
课题
数一数
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1课 时

教学目标
知识技能
能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同加数的
和”的加法算式,为学习乘法打下基础。

过程态度
在自主探究、合作交流中培养学生解决简单实际问题的能力，渗
透以局部估测整体的思维方式。

情感价值观
在解决实际问题的过程中体验数学与生活的紧密联系，初步感受加法< br>的局限性和学习乘法的必要性。
教学重难点
1、重点：能通过有序观察列出“几个几连加”的加法算式。
2、难点：理解“几个几连加”的意义。
教学准备
挂图
课外延伸
找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。
教学方法
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观察法 讲授法

教学过程：
一、 有多少个熊猫.

老师出示大熊猫图片。
师：这是什么？你能给大家简单介绍吗? 大熊猫是我 国的国宝，在全
世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。今天老师就带领大
家到动物园 去看一看那里的熊猫.
老师在黑板上没有规律的贴出15只大熊猫的图片
这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大
熊猫吗？
师：饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。这时大熊猫都整齐的排好了队（帖
出大熊猫图画。）
现在仔细观察这幅图画有什么特点。(学生会进行前后比较)
生：它们站的整齐。 生：它们每排都有5个。 生：竖着看，每行有
3个。
师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。
师：谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。
学生独立列式。
学生数一数，并说出自己的理由
生1:我是一个一个的数。生2 ：我 是两个两个的数.生3：我看它们
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几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大 熊猫。
生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个5
5+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）
生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3 。
3+3+3+3+3=15
（老师 另那一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习）
二、 摆一摆 有多少个○
○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○
横着每排摆6个，（边摆边说，一个6）
直到四排，4个6
学生自己列算式
列算式6+6+6+6=24
还可以怎样列算式求有多少个○
4+4+4+4+4+4=24
再竖着看，每列有4个，1个4 ，2个4 地数，6个4
三 说一说
老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5
学生跟老师边说边做。
三、 有多少个方格
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老师拿出半张写话本纸，你能算出有多少个方格吗？
说一说你可以怎么数,分别列出算式.
学生独立试做
说说思考过程
生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9 ，所以
9+9+9+9+9+9=54
生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以
6+6+6+6+6+6+ 6+6+6=54
五 、有多少个苹果
教学时,可在学生分别列出求6盘10盘15盘苹果有多少的算
式。
有多少个苹果？说出理由。
6盘呢？10盘呢？15盘呢？
如果有50盘你 会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在
课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。
六、总 结
通过本节课的学习，同学们能有规律的数出物体或图形的个数，
并列出“求几个相同
小组内交流说出自己的理由
在全班交流说一说自己的理由。
生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。
加数的和”的加法算式,你们知道吗今天的学习是为我们将来学
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习乘法打下了基楚.
七、作业
自己摆自己算，模仿2
找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。
5+5+5=15
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
4+4+4+4+4+4=24
八：课后反思
《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课,是人教版一
年级 上册第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园的全景图，图
中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、 鸽子等可供学生学习的各种素
材，新教材丰富的教学资源画面中，可以让学生从不同角度去观察，
还可以从中数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探
究学习的空间。为了使学生了解学 习数学的重要性，一上课，我就运
用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的< br>数数情况进行初步的了解。接着为学生出示形象的多媒体课件，吸引
其注意力，激发学习兴趣。教 学活动按照先引导学生数图中事物的数
量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规 律。



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儿童乐园

1、 在活动中进一步感受几个相同加数的和用乘法表示很简单。
2、 知道乘法个各部分名称，会将相同加数的连加算式改写成乘法算
式。
3、 在活动中发展数感，体会数学是很有用的。
教学重点
知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学难点
在具体的情景中初步体会乘法的意义
教学用具
投影片 投影仪
教学方法
活动法 发现法
教学过程：
一、 谈话
从儿童乐园引入课题。
观察教材4页中儿童乐园图，和你的同桌说一说从图中你看到了什
么？
二、活动一 ：数一数
让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。让学生用几个几个地数。
活动方式：让学生进行合作交流、并汇报交流情况。教师有机选择学
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生提出的问题进行教学：“求坐飞机的有几人？”“坐在椅子上的有几
人？”
有多少人乘坐飞机？你能列出算式吗？
2+2+2+2=8（人）
4×2=8（人） 2×4=8（人）
谈话：在上面的算式里，4×2读作4乘2；2×4怎么读？你试一试！
在乘法算式里每一个符号都有自己的名称：
2 × 4 = 8
乘 乘 乘 积
数 号 数
活动二：列一列（1）
1、求坐火车的有几人？怎样计算？你还有其它计算方法吗？
2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？
3、6个4相加用乘法怎样表示？
4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和
读法。
活动方式：独立思考、小组交流。
活动方式：自主学习、汇报交流自主学习的情况。
活动三：列一列（2）
1、坐在椅子上的有几人？怎样计算？学生分别列出“1+2+3” “2+2+2”
“3+3”这三个算式。
2、这些算式能用乘法来表示吗？为什么？
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3、怎样的加法算式才能用乘法表示？你能举例说说吗？
三、课堂活动：
数一数你们小组有几个人，如果午餐时每人发一双筷子，算一算你
们小组同学分到的筷子有多少根？
四、总结和作业
小组讨论、交流。
组内内化、汇报结果。
今天我们进一步体会了乘法的意义，请同学们在小组里说一说日常生
活中在什么时候用到乘法？
五、板书设计：
儿童乐园
2 × 4 = 8
乘 乘 乘 积
数 号 数
六、课后反思
创设学生熟悉的“发 练习本”的情境，让学生体会到用连加算式
解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受 学习乘
法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找
生活中有哪些问题可 以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。



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有几块积木
1、 进一步理解乘法的意义，会看图列出乘法算式。
2、 使学生初步用乘法解决简单问题，进一步加深对乘法意义的理解。
3、 培养观察能力和思维的灵活性。
教学重点
进一步理解乘法的意义，会看图列出乘法算式
教学难点
正确地根据图列出乘法算式
教学用具
积木块（小正方体）
教学方法
活动法
教学过程：
一、 动手活动：
请学生在桌子上按要求摆学具。
每行摆7个，摆5行
请同学们数一数一共有多少个学具，请你写出乘法算式。
5×7=35（个）或 7×5=35（人）
师：强调由于观察的角度不同，可以看成5个7，也可以看成7个5。
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二、活动二：
1.每排摆6个，摆3排，数一数一共有多少个学具，请你写出乘法算
式
6×3=18（人） 或 3×6=18（人）
2.说一说这里的6表示什么？3表示什么？
3. 做练一练
第一题
（1） 3×4=12（人）4×3=12（人）
（2） 4×6=24（人）6×4=24（人）
第二题
3×10 或 10×3
4×7 或 7×4
1×5 或 5×1
5×6 或 6×5
1×5 或 5×1
5×6 或 6×5
三、小狗送信
先让学生以游戏的方式进行练习再
让学生用连线的方法完成
注意本题中的多余信息：2+2+2和3+4+6
四、 小结
同学们能用乘法解决简单问题，真不错。
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五、作业
练习4
六、板书设计：
有几块积木
5×7=35（个）或7×5=35（人）
6×3=18（人）或3×6=18（人）
七、课后反思
经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基
本上都 能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包
括2个条件和一个问题），有的孩子还叙 述不清，需要继续训练。昨天
的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算
式。





动物聚会

1、 进一步理解乘法的意义，能够看图提出数学问题。
2、 学会加法算式、乘法算式和语言叙述表达图意。
3、 能看图列出乘法算式。
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教学重点
能看图列出乘法算式
教学难点
加深对乘法意义的理解。
教学用具
投影片
教学方法
观察法 发现法 理解法
教学过程：
一、 活动一
1、 创设情景：在美丽的地球 上，有很多可爱的小动物与我们朝夕
相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。）
2、 选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。
3、 独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导） 组内交
流
在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的
全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中
到乘法问题上。
教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。
4、讨论：小兔子一共有几个萝卜？
学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，
并回忆乘法各部分的名称。
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质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？4表是什么？12呢？
5“连一连”
（1） 由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。
（2） 提问：你发现了什么？
生1：“6+3”没有吃到水果。
生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6， 6
×3连起来。
生3：桃子和松果同样多。
二、活动二

1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。
讨论：你发现了什么？
生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。
生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，
又表示2个3。
师：对！它们都可以用2×3来表示。
2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示
算式
（1） 、讨论：3×2表示几个几。再动手摆出两种摆法。
（2） 、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴
说一说。
3、“接力赛”：
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（1） 、出示“练一练”第一题的两个画面。
3×2
（2） 、小组接力完成：一个说图意，一个列算式，
一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。
三、活动三
1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？
该怎么办？
2、学生口述，多媒体演示。
3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。
4、交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对
吗？
四、活动四
生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。 可以引
导学生从身边熟悉的事情说起，如：
每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？
学生每提出一个问题就列出算式并计算结果， 此题可以在同桌之
间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。
五、全课小结：
这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。
六、布置作业：
将这节课中最感兴趣的讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
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动物聚会
小鸟有几只？
3+3+3=9（只） 3×3=9（只）
松果有多少个？
3+3+3+3+3+3=18（个）
3×6=18（个） 6×3=18（个）

八、课后反思：
我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴 趣。这样对于后面的
学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信
息，提 出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就
达到了重点中的其中一部分。学生提完问题 后，我从学生的问题中抽
出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，
列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列
式，体会到了乘法的简单应用，也 训练了学生的思维。这就轻而易举
地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题< br>还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还
是可以的。在整个课堂中，学 生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，
因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。



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二 乘法口诀（一）
单元教学内容：数松果 摘桃子 做家务 需要几个轮子
可爱的小青蛙 小熊请客 回家路上 练习一
单元教学目的：
1.经历编制2—5口诀的乘 法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题
的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
2.熟记2—5的乘法口诀，能运用2—5的乘法口诀正确地口算。
3.能运用口诀解决生活中的简单问题。
单元教学重点：口诀的编制及熟记口诀
单元教学难点：理解意义及正确运用
单元课时安排：
五环旗 1课时
摘桃子 1课时
做家务 1课时
需要几个轮子 1课时
可爱的小青蛙 1课时
小熊请客 1课时
回家路上 1课时
练习一 1课时
机动

数松果
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教学内容 数松果
教学目的
1. 通过数五环旗的环数学习5的乘法口诀，经历5的口诀的编制过程，
进一步理解乘法的意义。
2. 熟记、正确运用5的乘法口诀。
培养学生有条理思考的意识和习惯。
教学重点 使学生在解决现实问题的过程中掌握5的乘法口诀
教学难点 使学生在解决现实问题的过程中掌握5的乘法口诀
教学准备 挂图 教学方法 发现法 理解法 讲授法
教学过程：
一、 谈话引入
观察教材10页上的图画，说一说，你看到了什么？
一排摩托车手，高举五环旗游行，庆祝北京申奥成功。
二、 活动一
1. 同学们，北京申 奥成功了，这多么让人激动，让人振奋呀！这就是
奥运会的五环旗！数一数一共有多少个圆环？说一说你 们是怎么数
的？
一五、一十、十五、二十……四十五。
2. 请同学们把你数的过程中用到的算式说出来，比如1×5=5，2×
5=10……
3. 请把这些算式写出来。
4. 谈话：上面这些算式就是我们要学习的乘法口诀。
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1×5=5，可以说成“一五得五”
2×5=10，可以说成“二五一十”，
3×5=15可以怎么说？你们试一试！
4×5=20呢？请接着说下去。
同学们想一想，5的乘法口诀有几个，请你把表示这
观察教材10页上的图画
把这些口诀的算式按顺序写在练习本上
三、 活动二
说一说在日常生活中哪些地方用到5的乘法口诀？
一件衣服5个扣子，两件衣服10个扣子；
一个年级有5个班，6个年级有30个班；
……
四、 课堂练习
1 . 对口令
六、课堂小结。
通过数五环旗的环数学习5的乘法口诀，自己经历了编制5的口诀
的过程，进一步理解乘法的意义。 < br>第1题。同桌之间做游戏一个说口诀的前半部分，另一个说口诀的后
半部分，或一个同学说口诀， 另一个同学说算式。
2. 第4题。
（1） 5×3=15（只）或3×5=15（只）
（2） 5×4=20（粒）或4×5=20（粒）
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五、 数学游戏
一支手，一五得五；5支手，五五二十五……
七、板书设计
五环旗 5的乘法口诀
5×1 = 5 一五得五
5×2 = 10 二五一十
5×3 = 15 三五十五
5×4 = 20 四五二十
5×5 = 25 五五二十五
八、课后反思
记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学 生单纯的背，更多的
体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同
的出示 方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。
所以设计练习题要寓知识于游戏之中。这 样，产生无意识记，其记忆
的效果往往比强记省劲。






摘桃子
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教学内容 摘桃子
教学目的
1. 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口
诀，用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。
教学重点 学会看图列乘法算式；培养学生的符号意识。
教学难点 看图列式，用口诀解决实际问题
教学准备 挂图
教学方法 练习法 比较法
教学过程
一、 基本练习
1. 对口令
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
2. 请同学背5的乘法口诀。
3. 介绍乘法口诀
我国应用乘法口诀的历史已经很久 ，首次发现的汉代刻有“乘法
口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖< br>先广泛应用了．
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
听一听介绍乘法口诀
这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，
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在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“九乘口诀”，字迹清晰
可辨．
这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到．
二、 摘桃子
1.计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。
2.反馈计算结果。
三、 课堂练习
1.做练习
（1）3×5=15 5×3=15
写成加法算式也对
2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如：
3＋5=8（人）
前排人数加后排人数或男生人数加女生人数
4×2=8（人）或2×4=8（人）把4人分成一组。
2.第2题
计算
反馈计算结果
计算
反馈计算结果。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9
15=5＋5＋5 7×5<36
3.第3题
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第3题。请学生先理解情景。
女孩买5张学生票：
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔买2张成人票：
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4. 第4题
1）情景：每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗？
4×5=20（人） 20>19可以住下；
5＋5＋5＋5＋4=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
(2)……
四、课堂小结.
通过本节课的练习，同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步
熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学积极动脑筋用口诀解决
实际问题
背诵5的乘法口诀。
五、板书设计
摘桃子
3×5=15 5×3=15
4×5=20（人） 20>19可以住下；
5＋5＋5＋5＋4=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
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六、课后反思
教学时，我先 让学生回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和
开火车。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进 行进一步的复
习和巩固。学生的参与面较大，积极性也较高。在学生的知识和情绪
热身之后，开 始了第一轮比赛——开火车。由于有复习的铺垫，大部
分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得 了第一颗星。第二
轮比赛是看图解决问题。我先让学生独立看图搜集数学信息和问题，
列式计算 。然后汇报、交流解题思路。再引导学生对两道题进行对比，
从而进一步理解乘法的意义。






需要几个轮子
教学内容 需要几个轮子
教学目的
1. 通过数三轮车的轮子的情境，引导学生经历3的口诀的编制过程。
2. 能迁移2、5的口诀编写方法，小组编出3的乘法口诀，掌握3的
乘法口诀。
3. 培养学生举一反三的能力及合作解决问题的意识。
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教学重点： 编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀
教学难点： 学会看图列乘法算式；培养学生有条理思考。
教学用具： 圆片或小棒 教学方法： 情境法 发现法 理解法
教学过程：
一、准备
1. 找朋友
8 × 2 二八十六
5 × 7 2 × 4 5 + 5
2. 填空
2、4、□、□、□、12、□、□
5、□、15、□、□、□、35、□、□
3、6、□、12、□、□
二、探究新知。
1. 出示三轮车的情境图。
（1）观察教材中的主题图，说一说你看到
说一说
观察教材中的主题
了什么？
（2）活动：
用圆片或小棒代替轮子摆一摆。
同桌互相说一说摆的结果，把这些结果记录在教材16页中的表格里。
（3） 汇报结果。
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2、谈话
在计算有几个轮子的过程中你用到了哪些算式？把用到的算式写在练
习本上。
汇报你写出来的算式。
3、编写乘法口诀。
（1）根据这些算式能编出3乘法口诀吗？
（2）请各小组根据加法、乘法算式，探究、编写3的乘法口诀。
教师巡视对有困难的小组给予帮助。
（3）教师边听汇报边在乘法算式后边板书相应的乘法口诀。
4、观察口诀，寻找记忆方法。
用自己喜欢的方法记口诀。
三、联系实际。
说一说生活中哪些地方用到3的乘法口诀。把用到的写下来。
说一说
动手
记录
汇报结果
观察口诀，寻找记忆方法
说一说生活中哪些地方用到3的乘法口诀。写下来。
四、课堂练习
1. 对口令
师生对口令 学生对口令
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2. 17页第2题
五、课堂小结
这节课你最大的收获是什么？
你的表现怎么样？
六、作业
17页的1、3题
七、板书设计
需要几个轮子
1×3 = 3 一三得三
2×3 = 6 二三得六
3×3 = 9 三三得九
3×4 = 12 三四十二
3×5 = 15 三五十五
八、课后反思
教学 过程是学生在教师引导下的认知过程,同时也是情感交流的
过程.愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学 生参与学习的积极性.本
节课教师根据儿童的年龄特点,在教学中注意穿插游戏,让学生在愉快
的气氛中得到提高。


可爱的小青蛙
教学内容 可爱的小青蛙
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教学目的
1.通过回答与“ 可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的
口诀，进一步熟悉3的乘法口诀。。
2.能利用口诀正确、熟练的计算。
3.渗透爱护动物的教育。
教学重点 学会看图提出问题；培养学生解决问题能力。
教学难点 学会看图提出问题。
教学用具 挂图
教学方法 情境法 理解法 实践法
教学过程
一、复习
1. 同桌相互背诵2、3、5的乘法口诀。
2. 对口令
老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。
3. 填空
（1） 4+4+4=□
这是（ ）个（ ）连加，乘法算式是：
（2） 7×2= □
写成加法算式是：
二、基本练习
1. 连一连
同桌相互背诵
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对口令
填空
1.谈话：请观察教材18页左图，你能帮小蝌蚪找到妈妈吗？把蝌蚪妈
妈和他的孩子连起来。
（1） 独立连线
（2） 汇报结果
（3） 看着这幅图，你知道了什么？
2. 比一比
（1） 谈话：请观察教材18页右图，两只青蛙要过河，他们要比一比
谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。
学生做，教师巡视
（2） 汇报订正
3. 算一算
（1） 读题
每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫？
（2） 请学生独立列式计算。允许学生选择适合自己的算法。
（3） 汇报订正
三、提高练习
想一想，填一填，能填几个就填几个。
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
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□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
□×□ = 12 □×□ = 18
2.练习3、4
四、课堂总结
这节课我们进行了关于2、3、 5的乘法口诀的练习，你有哪些收获？
你觉得自己这节课的表现怎么样？
五、作业
练习1、2
六、课后反思
本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学 ，而是
遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就
在身边，懂得学好数 学就能解决很多生活中的问题。






小熊请客
教学内容 小熊请客
教学目的 ：
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1.利用小熊请客的情境图，引导学生自觉经历4的口诀的编制过程。
使学生在解决 现实问题的过程中掌握4的乘法口诀。
2.掌握4的乘法口诀，能正确计算。
3.培养学生类推、迁移能力。
教学重点 学会看图列乘法算式；培养学生有条理思考。
教学难点 学会看图列乘法算式
教学准备 圆片 挂图
教学方法：观察法 情境法
教学过程：
一、 复习准备
开火车口算卡片：
5×8? ?5×5? ?5×3? ?6×2? ?9×5
3×4? ?2×8? ?4×5? ?7×2? ?3×6
（个别说说应用哪句乘法口诀）
二、学习新课
1、创设情境，引入新知。
出示“小熊请客”图。
师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖
葫芦请客人们吃，
我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧
2、自主探究，获取新知。
贴出一串糖葫芦图和表格。
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师：小熊 想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4
串……9串分别有多少个呢？你能用所学的 方法列式解答，并编出乘
法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
板书算式和口诀。
（4）学生齐读口诀。
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
独立背诵4的乘法口诀；
同桌互背；师生对口令；
可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。
（学生通过前面5、 2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过
程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填 表，写乘法算
式和编口诀的工作。）
记忆口诀
同桌互背；师生对口令
小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。
可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。
3、“练一练”第1题“连一连”。
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学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思
路和算式的含义。
5、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
四、小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
五、作业
看谁说得又对又快
说一说
接龙游戏
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
学生弄懂图意
独立填写算式
说说自己列算式的思路和算式的含义
数学游戏
先算出每个算式的结果
21页的2、3题
六、板书设计
小熊请客
1×4 = 4 一四得四
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2×4 = 8 二四得八
3×4 = 12 三四得十二
4×4 = 16四四十六
4×5 = 20 四五二十
七、课后反思
本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，
让学生在做数学中学数学，在 学数学中用数学，在用数学中爱数学。


回家路上
教学内容: 回家路上
教学目的:
1. 展现“回家”情境，通过“你问我答”引导学生运用所学的知识主
动提问，主动解答。
2. 巩固学过的乘法口诀。
3. 培养学生解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。
教学重点：巩固学过的乘法口诀。
教学难点：培养提出问题的能力
教学方法：提问法 讨论法
教学准备：挂图
教学过程
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一、复习
1.对口令
2、3、5及4的乘法口诀的对口令。
2.根据口诀写算式。
（1） 二八十六：（2） 四六（ ）：（3） 三九（ ）：（4） （ ）
四十五：
二、探究新知
1、谈话
同桌进行
观察教材22页的情景图，说一说在图中你看到了什么？图中表示什么
事情？
动物学校放学了，小动物们走在回家的路上，路旁有小花、小船、小
鸟……
2、图中都有哪些小动物？
3、请小组合作学习，提出问题并解答。
做游戏：同桌之间看图提问题，并列式计算。
………
4、汇报
全班交流提出的问题和计算结果。
三、课堂练习
1.看谁算得又对又快
做练习1
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（1） 计算比赛。
2.看图填空。
做练习2
（1） 独立列算式
（2） 汇报交流，说清自己的想法。
（3） 订正
说一说
小组合作学习
汇报
看图填空。
独立列算式
汇报交流
课后反思：
在整个教学过程 中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活
动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学 过程都是由
学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注
意到学生情感方 面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，
激发学生自主活动的积极性如“师生对口令”、“争 当快射手游戏”、“踩
汽球游戏”、“快速接龙游戏”、“开启动物之门”（找新家）等游戏。在
整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也
注意用语言评价学生的学习过程， 让学生获得一种积极的情感体验，
爱学、乐学，树立学好数学的信心。
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第三单元 观察物体
单元教学内容：看一看（一） 看一看（二）
单元教学目标：
1． 学生经历从不同位置观察物体的过程，学会辨认从不同位置观察
到的简单物体的形状
2． 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学
会欣赏数学美。
单元教学难点：学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
单元教学重点：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操
作能力
单元课时安排：
本单元教学时间为3～4课时
看一看（一）1课时
看一看（二）1课时

第一课时：看一看（一）
教学目标：通过观察活动 让学生体验到站在不同的位置观察物体，看
到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2 让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正
确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体 的形状。
3 发展学生空间观念。
教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物;
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投影仪。
学具准备：小长方体、正方体各一个。
教学过程
一 导入
师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）
同学们可能会猜想老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起
兴趣。）
师：同学们天天都在 学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不
开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看 从不同角度
观察这张讲台能不能看到不同的形状。
二 观察、交流（实践活动）
1 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
（1）?????? 师：下面我们以小组为单位，每人 选择一个位置来观察
这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位
置观察 、交流。想一想你能得出什么结论？
（2）学生活动。
注意：老师应该引导学生有序的观 察。如，可以先引导某个小组的学
生站在一个角度观察后，再帮助他们调换其位置，使其他小组的成员< br>知道观察的方法。
（3）交流。
师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，
你看到的讲台是什么样子的？
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生：我站在左侧面看，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）
师：哦。看到了两个面，这是左面。
生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生
指一指0
生：我观察到的讲台形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边
（指了指右侧面）
师；同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？
（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上 面看到一个面，又或者
在每个面前蹲下来，看到一个面。）
总结：通过刚才的活动，我们已经 发现，站在不同的位置观察物体，
所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置< br>最多能看到三个面。
三 完成连一连
1 出示课本的观察讲台图。
2 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？
3 想一想，说一说。
师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？
生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。
生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前买内的一面。（左面）
生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。
师：为什么？
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生：我刚才在观察物体是体会到的。如果不是站 在桌子的一个面的正
前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。
4 连一连
（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。
（2）交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的）
四 认一认
1 自己看书认识长方体的上、侧、正面。
2 交流、体会长方体的上、侧、正面。
（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪
个面？同时板书。 （2）再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正
面，从而加深理解：一般朝上 的那个面叫上面，对着观察者的那面是
正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可 。
（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。
（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们色上、侧、正
面在哪里？
五 完成练一练
1 第一题。
（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。
（2）反馈：说一说呢的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。
2 口算
学生独立计算，小组交流反馈。
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3 连一连，说一说。
4观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？
六 总结
七 课后反思：
这是一年级下册“观察物体”的延伸和发展，从两个方向观察简
单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的
空间经验和空间观念。知识不那么 厚重，却简单易懂，同学们就在这
样的一节课中掌握了知识。








第二课时：看一看（二）
教学目标：1通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认
简单物体。
2培养学生小组合作、交流的能力。
3发展学生的空间观念。
教具准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。
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教学过程
一 复习导入
师：上节课我们通过学习，知道长方体的三个面 的名称（举起一个长
方体）。请一位同学来指一指，正面、侧面、上面分别在哪里？（学生
回答 ）
二 观察积木
1 模仿书上的积木图排列，观察后交流。
（1）?????? 师：今天我们继续观察。请同学们打开书，各小组把准
备好的三个正方体积木像书上他们那样摆放好。
（2）学生排好积木后再提出要求：请同学模仿图上的三位好朋友所站
的位置，观察一下自己小 组内的积木，再在小组内说说你看到的积木
的样子。
（3）学生观察活动（观察、组内交流）
（4）集体交流。
师：现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是
什么形状？
生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面。
师：某某同学怎么看到了？ < br>生：我们的积木是摆在桌子上的，站着看就看到了积木的上面和侧面。
要蹲下来看才会和笑笑一样 。
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师：真棒！笑笑看到积木的侧面是什么样子的？
师：那淘气呢？
生：他只看到一个面，是三个正方形横着排的。
师：为什么呢？
生：因为他站在前面。
师：我发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？
生：是在上面和正面看。
师：对，也就是机灵狗和淘气看到的形状是一样的。
生：笑笑站在侧面看到的是一样的。
师：也就是说，左侧面和右侧面看到的是一个正方形。
2 完成连一连
由学生独立完成并且同桌交流。
3 做一做
（1）弄清题意。
（2）学生大积木，小组观察、交流。
（3）组织全班交流。
师；请一些同学说说，刚才你把积木搭成什么形状，从正面、侧面、
上面进行观察，看到的是 什么形状？有没有哪两个位置看到的是一样
的？
三 练一练
1 完成第一题。
（1）审题。
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（2）学生根据图形进 行想象，连一连。（学生独立完成，教师巡视，
帮助有困难的学生用积木摆一摆，连线。）
（3）小组内说说刚才自己是怎样想的？
2 完成第2题
（1）发挥想象力，说一说从上面看到的是什么形状？
生：我能看到4个小正方形。（其中有一个不是并排的。）
生：如果从不同角度来看看到的正方形是不一样的。
师：你真棒！可以从另一个方向去想。
（2）说一说从正面看，看到的是什么形状？
生：从正面看，只能看到以两个排列的正方形。
（3）动手操作、观察并交流。
师：请再 发挥想象力，按照第3题的要求，用4块积木摆一摆，每摆
出一种就从不同的角度观察，从从正面、侧面 、上面进行观察，并且
说说自己是怎样摆的？形状是什么样的？
3 完成第3题。
（1）填图号。
A由学生审题，弄清题意和图意。
B学生直接填写，交流。[（1）答案：1、3、4；（2）答案：2、5、
6]
如果发现有的学生世界想象有困难，可让他们先摆出上面的形状，观
察清楚了在填写。
（2）搭一搭。
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A读读智慧老人的问题，弄清要求。
B学生动手搭一搭，小组交流。
C全班交流，注意引导学生的口语表达。
4 完成第4题。
（1）想象图上的小朋友看到的。
（2）动手连线。
（3）集体交流。
（4）再让学生想象以下如果是在上面往下看，能看到什么，并说一说。
课后反思：
本节课我以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、
观察体验、合作交流的过程。学生在轻 松、快乐地搭、摆积木中，完
成对本课的学习。





第三课时：节日广场
教学目标：1 通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的
能力。
2 培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。
3 继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的
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不同的形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
教具准备：投影仪，一段能烘托节日气氛的 音乐。
教学过程
一 广场上
1 情景导入。
师：今天老师要带领同学 们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景
象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看 ，现在
的广场上是不是很热闹呀？同学们自己书上也有呢！请大家打开书第
30页。
2 说说图上的内容，体会祖国的美好。
师：在广场上都有谁？他们在干什么？
生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。
师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。图上还画了什么？
生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。
3 提出乘法问题。
（1）明确要求。
师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。你能提出哪些才问题？
（注意：你提出的问题必 须要用什么方法来求？）
（2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
（3）集体交流。
各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。
生：请问共有多少人在跳舞？
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生：共有15人。3×5=15（人）
生：广场上一共有多少个气球？
生：由2个气球。每束8个，共4束。8×4=32（个）
生：大的花有几朵？
生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有几朵？
生：工12朵。可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10（人），共10人。
生：照相的有几人？
生：4×3=12人。
学生可能会提出其他问题，只要是对的，都要予以肯定。
二 瞻仰烈士纪念碑
1 出示画面。
2 说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？
生：一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。
师：是的。先烈们用生命为我们换 来今天幸福的生活值得我们尊敬和
纪念。同学们，请注意，队伍里面有一个我们熟悉的名字。
生：是淘气，他也在纪念碑前面。生：图上还有小狗，它蹲在纪念碑
的右侧。
3 连一连。
（1）学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？连一连。
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（2）学生独立思考，动手连。
（3）班交流。
让学生说说小狗、小鸟、淘气分别站在哪一面，看到的纪念碑是什么
样子的？
三 总结全课
四、课后反思
上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单
问题应该很快的一笔带过。把精 力重点放在解决复杂问题，解决学生
思维的争议点，学生的出错的地方。在教学观念上，还应该更加大胆
地放手让学生去做。如，在解决完第一幅图的观察后，简单的、复杂
的问题都已经讨论了，可以 进行一个小结。这时放手让学生去提问，
在练习本上解答。

四、分一分与除法
单元教学目标：
1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能
力。
3、结合具体情境让学生体会除法的意义。
4、学会用2—5的乘法口诀求商、体会乘、除法的互逆关系。
5、能用除法解决一些简单的实际问题。
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教学重点：1、在具体的情境中体会除法的意义。
2、学会用2—5的口诀求商。
教学难点：理解除法的两种不同分法的意义。
第一课时 分桃子
教学内容：教科书第32--33页。
教学目标：1、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
2、结合具体情境让学生体会除法的意义。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象
概括能力。
教学准备：教学挂图，桃子图、数字卡等。学生备好学具盒。
教学过程：
一、故事激趣、引入新课。
师： 一天，猴妈妈采回了8个桃子要给两个猴宝宝吃，猴宝宝看 到了
高兴极了，都吵着说我要吃，我要吃，猴妈妈说别吵了，你们兄弟两
个自己分着吃吧。
同学们，你们用小圆片代替桃子帮着小猴分一分，说一说你是怎
样分的？
二、学生动手操作，学习新知。
1、分桃子。
8个桃子学生自己动手分一分。
小组进行交流，说一说自己是怎样分的。
学生可能有以下几种分法。
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○ ○○○○○○○ 分成1和7
○○ ○○○○○○ 分成2和6
○○○ ○○○○○ 分成3和5
○○○○ ○○○○ 分成4和4
最后小猴各分到了4个桃子，这时它们两个都高兴地笑了。
两只猴子都分到了同样多的桃子，这样的分法就叫“平均分”。
也可以用“同样多”“一样多”等代替。
2、分6个小正方形片。
把6个正方形分成两堆，可以怎样分？自己分分看。
怎样分才叫平均分？
把6个正方形平均分成3堆，怎样分，分一分。
把10个正方形平均分成2份，每份是多少个？
把10个正方形平均分成5分，每份是多少个？
把12个正方形平均分成4份，每份是多少个？
平均分成3份，平均分成6份、平均分成2份呢？
让学生分一分，说一说。
三、反馈练习。
1、 试一试。
第1题，有（ ）双筷子。
引导学生两支两支的数。
第2题，平均每盒放（ ）支。
引导学生看出，要把14支铅笔放在2个铅笔盒里。