武汉中考数学新北师大版小学二年级数学上册全册教案(新版)

2020年11月20日发(作者：俞敏)

新北师大版二年级数学上册全册教案

特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内
容如下：


第一单元 加与减
第二单元 购物
第三单元 数一数与乘法
第四单元 图形的变化
第五单元 2~5的乘法口诀
整理与复习
第六单元 测量
第七单元 分一分与除法
第八单元 6~9的乘法口诀
数学好玩
第九单元 除法
总复习





一、加与减
课题 谁的得分高（第1课时） 总课时 1
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的
教学目标
能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样
化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点
教学准备
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
课件
教学过程
一、温故知新
1.口算练习
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2.求38加25的和。
（1）怎样列竖式计算？
（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？
（3）你觉得计算时应注意什么问题？
（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．
二、导学释疑

1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
3．展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

交流算法。
三、巩固提升、检测反馈
（1）25+17+31 46+19+12
37+29+19 26+19+41
请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
（2）三个小组一共有多少人？

四、小结。
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( )
板书设计









教学反思


















课题 谁的得分高（第2课时） 总课时 2
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能
力。
教学目标 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点
教学准备
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
资料
教学过程
一、温故知新
计算：（6生板演）
37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33

二、导学释疑
1.新知：投飞镖比赛。

2.研究：
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。


三、巩固提升
（1）24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

2000年
2004年
2008年
2012年
金牌
28
32
51
38
银牌
16
17
21
27
铜牌
15
14
28
23
2000年一共获得奖牌多少枚？
2008年一共获得奖牌多少枚？
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

四、小结。
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( )

板书设计













教学反思






课题 秋游
1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行
教学目标
计算。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
重点难点
教学准备
掌握笔算连减竖式的计算方法。
课件
教学过程
一、情景出示。
去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我 们学校附近的老虎滩海洋公园。他们
马上要乘船到海上游览一圈了。
（一）观图，获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
生观图，获取信息。
汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
（二）出示并解决问题1。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算 ，这样才能知道还可以上多
少游客。）
总课时 3


二、问题研究。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一：
（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数， 列式为
90-45-25.
（2）探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正：
生1：
.
90 45
—45 —25
45 20
生2：
.
90
—45
45
—25
20
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队 的总人数，就是船
上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2（书本第4页）。
乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。
2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？
（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
（2）张阿姨还剩下多少元？
3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。
（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？
（2）应找回笑笑多少元？
4.计算
77-33-25 96-39-45 100-91-8
请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
（书本第5页，统计表略）
（1）哪个班订的报刊最少？
（2）二班订了多少份《儿童报》？
（3）三班订了多少份《小画报》？
（4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？
四、课堂小结，布置作业。
练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。
秋游
.
90 45 45+25=70 90—70=20
—45 —25
45 20
.

90
板书设计
—45
45
—25
20









教学反思




课题 星星合唱队（第1课时） 总课时 4
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
教学目标 2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
教学准备
正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。
课件
教学过程
一、问题情境。
师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)
课件出示：教材第6页情境图。
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。
生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。


二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
师：根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的 一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出
来就进入下一个环节， 学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？
学生可能出现的答案有：
·15-9=6(人) 52+6=58(人)
·52-9=43(人) 43+15=58(人)
·52-9+15
在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9
人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以
就 是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告
诉学 生这样的算式叫作加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。
学生独 立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面，了解学 生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法 是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以
让学生说一 说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。
师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。
师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生 出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教
师就主动介绍。
师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说，再列式算一算。
师：同学们，这道习题你能解答吗？
课件出示：教材第6页的习题
学生尝试解答第 一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，
就是8+29=37( 岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一

个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。
师：今天的学习你有什么收获呢？
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)

星星合唱队
52-9+15=58 (人)
5 2
5 2 4 3 — 9
— 9 + 1 5 ______________
_________ ________ 或 4 3
4 3 5 8 + 1 5
_____________
5 8
板书设计 答：合唱队现在有58人。










教学反思












课题 星星合唱队（第2课时） 总课时 5
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；
教学目标 2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
教学准备
正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。
资料
教学过程
一、复习。
师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？

二、深入练习。
1.车上原有56人，下来27人，上了19人。
（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？
（2）现在车上有多少人？
2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。）
3.美术课上，同学们一共带来了75个易 拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了
28个，还剩下多少个易拉罐？
4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片？

三、总结提升。
师：今天的学习你有什么收获呢？

四、作业。
星星合唱队
板书设计 52-9+15=58 (人)
5 2

5 2 4 3 — 9
— 9 + 1 5 _____________
_________ ________ 或 4 3
4 3 5 8 + 1 5
_____________
5 8
答：合唱队现在有58人。







教学反思




课题 练习一（第1课时）
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
教学目标 2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
教学准备
正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。
资料
教学过程
一、复习。
师：说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？
整理：连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。
二、练习。
总课时 6

1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。笑笑一共 用了多
少个彩笔帽？
2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花 子少25粒，南瓜子比西
瓜子少39粒。淘气用了多少粒南瓜子？
3.计算。
56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25
师：请6生板演，其余学生选作其中的2题。
4.买玩具。
机器人：45元；飞机：32元；汽车：23元；轮船：85元；娃娃，40元；魔方：15元。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？
（2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？
（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？
（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。
5．填一填，算一算。（书本第8页第4题）
三、总结提升。
师：今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。





练习一
连加 连减 加减混合运算
板书设计
56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25



教学反思





课题 练习一（第2课时）
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
教学目标 2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
教学准备
正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。
资料
教学过程
一、练习。
1.收玉米。
信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。
（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？
（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？
2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
数量/节
第一小队
32
第二小队
36
第三小队

合计
95
总课时 7
（1）第三小队收集了多少节废电池？
（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小 队的总和少23节。第四小队收集了多少
节？
3.
姓名
淘气
笑笑
奇思
第一次 第二次 第三次 总成绩
24
29
26
30
29
30



90
94

（1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？
（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。



12
10



13


三、总结提升。
师：今天的学习你有什么收获呢？
四、作业。
练习一（2）
在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
板书设计



12
10



13

教学反思


二、购物
教学内容：
主要内容包括：
1、认识小面人民币。
2、认识大面额人民币。
3、元、角、分之间的换算。
4、元、角、分的简单计算。
教学目标：
1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。
3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
重点、难点、关键：
重点：认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。
难点：进行元、角、分的简单计算。

关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用
的过程。

课时划分：
本单元共计5课时。
买文具（第1课时）
教学目标
1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：
在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教具准备
课件、图片、人民币、多媒体。
教学方法：
情境教学法、探究法等
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带 你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）
这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完 整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了
什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名 学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认
识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人 民币（实物人民币）。
【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】
二、小组合作，获取知识。
1．师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封 内的人民币，大家轮流看一看、摸
一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。 2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样
和各种图案说一说。）
3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。
【这一步主要是让学 生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同
时，凸现学生的个性思维及 创造思维，培养学生独立获取知识的能力】
三、购物活动。
师：刚才，我们认识了人民币， 现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组为单位，开展
购物活动。）

1 ．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买
的文具。
2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?（指名说一次购物过程。）
3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意 帮我去买吗?下
面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购物。）
4．反馈，并板书：
1元
2角 找回8角
1角 找回9角
……
运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：
1元=10角
师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成 第69页这些题吗?（学
生独立试做。）
5．师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）
6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。）
【通过购物让学生初步 理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学
与生活的密切联系。】
四、解决简单问题。
1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员 没有零钱找给老师，由此
创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。
【让学生体会到兑换的必要性。】
2．师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想 不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一
位好朋友去兑换。
3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。）
5元 能换5张1元
2元 能换2张1元
5角 能换5张1角
……
4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。

5．师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）
【通过情境让学生体会到人民 币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何
解决，加强数学与日常生活的联系。 】
五、练一练。（卡片）
2元=（ ）角 30角=（ ）元
4元=（ ）角 50角=（ ）元
3角＋6角=（ ）角 2元＋2元＋1元=（ ）元
六、说一说。
师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤 俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给
你身边的小朋友听。
七、实践作业。
访问或调查并记录：你对人民币还知道些什么?
练习设计：


板书设计：


教学后记：

买文具（第2课时）
教学目标：
1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。
教学重难点：
让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。
教学具准备：
各种面额的人民币一张。
教学方法：
情境教学法、探究法。
教学过程：

一、谈话导入。
师：同学们，今天的天气可真不错。丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？
二 、新授课。
1、买衣服。
（用投影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？
生1：……
师：哪我们用什么来买呢？
生：钱，也就是人民币。但我们认识的人民币太小了。
大家的想法很正确，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。
2、小组合作，获取知识。
出示人民币。引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。
（1）学生小组讨论。
（2）反馈。
大家观察好了吗？哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。
3、说一说。
师：
现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？”
（学生同桌商量，然后反馈。）
三、巩固练习。
师：小朋友们的想法都是正确的， 你们的表现认让三个小朋友都心服口服。现在有一位售货员阿姨
遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？
1、换零钱。（练一练第1题）
独立完成教材第71页的第1题，最后集体交流，反馈。
2、数数共有多少钱？（练一练的第2题）
学生独立做题后反馈。
3、可以怎样拿。（第3题）
师：现在老师又要考大家了，如果你们的妈妈需要100元钱，你们可以怎么拿？
（1）让同桌之间摆一摆，说一说。
（2）反馈。
（此题有多种答案，教师鼓励孩子多想几种不同的办法。）
4、数学故事。

教师讲述数学故事。
四、小结。
大家今天都表现的不错，老师希望大家以后要爱护人民币这个朋友。
练习设计：

板书设计：


教学后记：


买衣服（第3课时）
教学目标：
1、通过购物等活动，体验生活中处处有数学。
2、在实际的购物情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际 问题。
教学重难点：
在实际的购物情境中进行简单 的计算。
教学方法：
探究法、情境教学法等
教学具准备：
投影仪、纸币。
教学过程：
一、谈话导入。
师 ：同学们，我们的好朋友机灵狗和酷乐猫最近又开了一家商场。今天，你们愿意和老师一块去逛
逛吗？
二、购物。
1、去商店。
师：现在我们已经来到商场，大家看到的是“儿童专柜”。在专柜里，你看到了什么？
生1：看到很多吃的东西……
师：大家观察的很认真，获得的信息也不少。现在你们能利用这 些信息，帮助明明解决问题吗？提
出问题。

（生同桌之间讨论）
生汇报结果。
师：同学说的棒极了。因此，我们在计算的时候要注意先算几元和几元相加，再 算几角的相加，如
果满10角，要兑换成元。
2、购物。
大家现在在儿童专柜买东西。
师：那请小朋友命以小组为单位进行购物。怎样购物呢？我们请 每一组的小组长当营业员，其他小
朋友当顾客 。
（学生小组内进行购物活动）
三、巩固练习。
师：请大家翻开课本72页，找到填一填。
（1）生独立做题。
（2）反馈 。
四 、小结 。
师：咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助 明明解决了难题，还帮助老师算出买奖品要付的
钱，可真了不得。
练习设计：

板书设计：
教学后记：

小小商店（第四课时）
教学目标：
1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。
2、在找零钱的情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。
教学重难点：
在找零钱的情境中进行简单的计算。
教学方法：
情境教学法、探究法等
教学具准备：
纸币

教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。老师想在咱们班开一场趣味的运动会，我们去买点东西吧！
二、找零钱。
师：展示主图，现在我们已经来到了体育用品商店，大家在柜台里看到了哪些你喜好的体育用品呢？
大家既然这样喜欢这些体育用品，我们就买下它们吧！
1、填表格。
出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？（让学生各抒己见）
（1）让学生独立做题。
（2）反馈。
师：同学们都说的很好。从中我们可以发现，当几元簧几角相减时，我们要从几元中拿出 1元，把
1元当成10角，然后再和几角相减。接下来，我们再请几位小朋友汇报一下你们的结果。
三、麦当劳餐厅。
师：在大家的共同努力下，我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。为了 奖励大家，我们一起去
餐厅好吗？
（1）请每一组的同学轮流当顾客和营业员。
（2）每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。
（3）想一想，买这两样东西一共要花多少钱？
（4）付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。
（生小组购物活动）
四、小结。
谁愿意说说，你在今天的活动中，你学会了什么？
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。
4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
练习设计：

板书设计：

教学后记：



小小商店（第5课时）
活动目的：
1. 通过小小百货店购物活动，让学生体验数学与生活的密切联系。
2. 认识元、角、分及相互关系，认识小面额的人民币。
3. 在购物情境中进行简单的计 算，解决简单的实际问题，发展学生解决问题的意识和能力以及培
养学生的参与意识、合作交流的能力。
活动内容：
以小组为单位，每个小组作为一个小小百货店，小组内的学生轮流当售货员， 其余的学生作为顾
客，进行购物活动。
前期准备：
1. 每个学生准备2~3件小物品，标上价钱，并进行分类，组成小小百货店。
2. 顾客用书上附页中的钱，到小小百货店购物。
活动过程：
1. 老师说明活动要求，内容。
2. 布置活动现场，将每个小组布置成一个百货店，并将货物进行分类。
3. 让学生轮流当售货员，记录下自己所售出的物品及收到的钱。
4. 让每个学生都记录下自己所购买的物品及所花去的钱。
5. 让学生汇报活动的收获。
活动效果：

教学后记：


三、数一数与乘法
课题 有多少块糖
学会用群数的方法数数，并用多个相同加数表示数数的结果。
教学设想 引导从不同的角度观察，培养学生求异思维，提高观察能力。
体验生活与乘法的联系。
重点难点
通过数一数的活动，学习相同加数的加法，为学生学习打下基础。

活动准备
教学过程：
圆片、小图片
促学：谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大 家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，
人人喜爱他，是咱中国宝”
二、问题探究
数一数（一）谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？


1、

2、生数一数共有几个圆片。
3、汇报：你是怎么数的？
4、指导群数：横着看每排5个，5，10，15。竖着看每列3个，3、6、9……15。
三、体验感悟
数一数（二）
1、谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片，
一共有多少？列出加法算式。再和同桌说说你是怎么数的。
2、用加法算式表示数的过程。
3、反馈：横着看：6+6+6+6=20
竖着看：4+4+4+4+4+4=24

四、实践应用
数一数（三）1、刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
2、尝试独立完成“有多少方格”。小组内说一说怎么数的。写出加法算式。
3、根据学生汇报板书，从刚才这些算式中你发现了什么？小组交流
五、实践应用
1、谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法
算式
2、5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
3、求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
自由数。出示

六、总结谈话：这时候用乘法会比较简单
作业：《课堂作业》第1页
教学反思：



月 日
课题 儿 童 乐 园
1、创设生动有趣的教学情境，让学生亲身经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，
体会乘法的意义， 认识乘法各部分间的名称。
教学目标 2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联
系？
3、在交流活动中培养学生提问题能力及合作能力。
重点
经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，
难点

活动准备
教学过程：
促学：
幻灯 主题图
师：你们去过游乐园吗？老师带大家到儿童乐园玩一玩。（出示情境图）
二、探索新知：
1、从这幅图中，你知道了什么？
2、你想提什么数学问题？你会解答吗？
引导学生列出加法算式。
3、认识乘号及各部分间的名称。
师：相同的几个数相加，可用另一种表示方法——乘法。今天，老师带大家一起去认识它。
①出示乘法算式：2×4=8 4×2=8
②认识乘号“×”，指导书写。
③认识各部分间的名称。
三、巩固应用
1、你还能提哪些数学问题？
2、尝试列式解答。
3、小组交流：你是怎么想？用什么方法算？
4、质疑：有什么不清楚的地方请提出来？
四、小结归纳
1、联系生活实际，说说哪些可用乘法表示的问题？
2、谈一谈，这节课你有什么收获？
板书设计：






教学反思：







课题
教学目标
培养学生的动手操作能力，增强数感。
重点难点 1.能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
2. 通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
活动准备
教学过程：
复习：用“几个几”说下面的算式。
10+10+10=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
一，动手拼搭学具
1， 每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？
2， 每行排5个圆片，摆4列，你是怎样摆的？
（同桌互相检查摆的结果）
二，提出问题
1， 想一想，写在本子上。
2， 全班交流。
三，尝试解答
1， 独立完成。
2， 全班交流。你是怎么想的？乘法算式是……
四，观察积木
1， 说说你是从哪个角度观察积木的？
同桌交流不同方法：横的看……
竖的看……
圆片，三角片。
有多少点子
学生通过计算积木的块数，初步用乘法解决简单问题，以加深对乘法意义的理解。

2， 你能用乘法式表示出有几块积木吗？
3， 全班交流。
五，动手摆三角片
同桌合作：你说我摆。
根据乘法算式摆出相对应的三角片。
六，深化巩固
1、一共有多少人？注意观察的方法与相对应的算式。
2、小狗送信。
先出示小屋里的乘法算式：引导学生思考，它可能会哪个加法算式变的？另一个乘法算式怎么
写？（如4 X2，可能是2+2+2+2变来的，也可能是4+4，它的另一个乘法算式是2X4。）然后现连
线。
七、实践应用 1、谈话：看书7页4题
2、提问：一共有多少人？
3、提问：还能提出哪些问题？组织学生汇报，及时给予评价
教学反思：




课题 动 物 聚 会
1、 知识目标：通过观察提出问题列出乘法算式体会乘法在日常生活中的简单应
用。
教学目标
2、 能力目标：培养学生独立提出问题、解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生的团结合作能力和热爱集体的意识。
重点难点 1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义

活动准备
教学过程：

聚会图片 小马、桃子、萝卜等片小捧
（一） 创设意境，激发兴趣
动物乐园要开展庆祝活动，小动物们非常高兴从四面八方赶来聚 会，今天，我们也一起去参
加它们的庆祝会。
（二） 观察情境图，小组交流汇报。
1、请小朋友仔细观察聚会的热闹场面。
2、说说有哪些小动物，它们在干什么？
3、小组交流汇报
（三） 提出问题，解决问题
1、从热闹的聚会上你发现了什么数学问题？你会解决吗？
2、让学生根据提出的某一个问题，自己列出算式。
3、说说为什么这样列式，还可以怎样列？
4、选择小棒摆一摆，并与同桌说一说。
5、学生自己选择提出的问题中的一个，摆一摆，写算式。
（四） 巩固练习，加深对乘法意义的理解
连一连： 让学生在具体的情境中理解3个人6和6个3表示的意义不同
说一说：根据4幅图片想一想2*3表示什么？让同学之间说一说
理解2×3在不同的情境中有时表示2个3， 有时表示3个2。
摆一摆：练一练第2题
（五） 本课小结、知识延伸
找一找生活中有哪些些问题可用乘法解决，回家给家长或同学说一说。









教学反思：






第四单元 图形的变化
课题：折一折，做一做
教学目标：
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以 及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普
遍存在的对称现象。
2、通过“折一折，剪 一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对
称图形的特征，能在方格纸 上画出简单图形的轴对称图形。
教学重点：
认识对称现象。
教学难点：
体会对称图形的特征。
教学用具：
剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。
教学过程
一、组织活动，揭示课题
1、教师动手操作，学生认真观察。
（1）教师取一张白纸、对折。
（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。
（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线
（对 称轴）左右两边图形是一样的。）
这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。
（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。
（2用剪刀剪下图形，再打开。
（3告诉学生，这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。
（3）让学生自己试一试。
4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）
三、课堂活动
1、生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
2、练一练第1、2和3题。
五、作业设计
1、给对称图形打“√”。
2、找一找哪些字是对称的。


课题：玩一玩，做一做
教学目标：
1、 结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2、 能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、 在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。
教具准备：
图片、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教学过程：
一、创设情境，引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？
二、动手操作，探究新知

活动一 玩一玩，华容道
1、 教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发， 制作了这个游戏棋。了解
故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1） 分组活动。
（2） 教师引导学生发现数学问题。
1、 练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
2、 列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
3、 小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。

活动二、做一做，制作陀螺
1、 任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2、 自己选择图形，制作。
3、 反馈。转一转，发现了什么？
4、 列举生活中物体旋转的样子。
5、 对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

活动三、做一做，竹蜻蜓
1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2、 放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
3、课堂小结：
这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学 的眼睛去发现玩中的
数学，玩中的乐趣，玩中的美。






五、2~5的乘法口诀
月 日
课题
教学目标
２、培养学生的竞争能力和数感。
重点难点
活动准备
教学过程：
一、图片演示，情境引入。
谈话：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数？
二、主动探究，学习新知。
1、（出示情境图）观察情境图，
２、说说情境图中的信息：你发现了什么？
３、引导学生数一数：你从图中发现了什么数学问题：
4、数一数、填一填： 一堆松果有五个，２堆、３堆……９堆呢？

堆 数
松果的个数
1
5
2
10














掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
小棒、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
数松果
１、使学生知道５的乘法口诀的来源，初步记住５的乘法口诀
4、引导整理，得出口诀。
（1）引导学生说出算法。你是用什么方法算出来的？
a.加法：一个五、一个五的加
b.乘法：一个五就是1×５＝５，二个五就是２×５＝１０……
c.小组合作写出５的乘法算式和口诀，师指导。
（２）多媒体呈现与算式的对应关系，加深理解。
三、巩固练习，发展思维。
１课间活动。
规则：每５人一组，分２组跳圆圈舞，音乐停止后，让学生列一个乘法算式，并编出乘法口诀。
2、摆小棒：根据５的乘法口诀，让同桌的学生１位摆小棒，另一位写出乘法口诀。

３、游戏：用“开火车”的形式说出乘法算式和乘法口诀。
４、练一练：第11页第1题“对口令”。
四、小结归纳
1、谈一谈，这节课你有什么收获？
2、记一记：5的乘法口诀。


教学反思：






月 日
课题 数松果
1、通过摘桃子提高学生练习的兴趣，目的是让学生区别乘法与加法的含义 ，进一步巩
固5的乘口决。培养学生参与数学活动兴趣。
教学目标
2、培养学生小组交流的良好习惯和在实际情境中的估算意识。
借助材料激发学生的民族自豪感。
重点难点 进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀.
区别乘法与加法的含义
活动准备
教学过程：
教学过程：

一、复习5的乘法口决。
活动1：让学生说出5的乘法口决。师生对口令，同桌对答活动。
二、摘桃比赛。
活动2：出示比赛图，让两位学生扮两只小猴完成5的乘法式题，从下至上，谁就获胜，式题可
课件

变换，多让几组学生参加比赛，激发学生参与活动兴趣。
三、练一练
第1题：先让学对照两幅图，找出不同点，然后再列式，即15×3＝15人；23＋5＝
8人，让学生 说一说第（1）幅图，为什么是5×3，而第2题为什么是3＋5，从而加强
□
对乘法意义的理 解。
第2题：让学生独立完成，然后订正。
第3题：是一道综合的解实际 问题的习题教学时，可先让学生根据情境图编故事，理解题意，再
进行解答，注意“买2张成人票和1张 学生票”的列式有两种即5×2＋3×1和5×2＋3，
并告诉学生看情境图，根据自己的经验，先自己 估算，然后小组展开讨论交流，然后汇报。
四、你知道吗？
师简单介绍乘法口决产生的历史，从而激发学生的民族自豪感。
五、小结归纳
1、谈一谈，这节课你有什么收获？
2、熟背： 5的乘法口诀。







教学反思：






月 日
课题 课间活动
□○□□□○□