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第一单元《除法》教后记
这一章的重点和难点是除法算式的竖式计算的算理放在首位，整个教
学过程都遵循教学的编排意图，首先安排了“每盘放5个苹果，20个
可以放几盘”的分苹果活 动。列举出四种解决这一问题的方法。在次
基础上再介绍也可以用竖式计算，并把竖式中的每一步所表示 的含
义，和分苹果的活动结合起来，这样学生就会很容易的掌握。接着通
过第一次分苹果活动的 基础上，组织第二次“分苹果”活动，引导学生
进一步的认识有余数的除法，“每盘放6个？”通过操作 ，学生发现可
以放3盘，还余下2个，这两个不能继续分下去，体会到日常生活中
会遇到的把一 些物品，平均分后有余数的情况，认识有余数的除法，
体验到余数一定比除数小。在学生的问题意识培养 方面，没有放手让
学生自己去思考，老师一边列竖式一边就把每一步的含义都说了，没
有让学生 自己提出问题，这样导致有部分学生对竖式的不理解，还有
到最后列出一半就以为结束了，如25÷4， 学生就写出一个商，就想
口算一样，没有继续写。本章另一个难点是要根据实际情况来处理有
余 数除法的问题，发生实际生活中的事例更能引起学生的高度重视，
他们会更强烈的愿望去学习解决这个问 题，更能突破学习中的难点。
本节课我结合了教材的内容和学生的生活经验，设计了学生最喜欢的
春游活动，以激发学生的学习积极性。
问题：1、有余数的除法，学生在列竖式的时候， 格式不是很规范，
有学生只列出一半的竖式就以为是好了想些横式一样，只写一个商就
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本文更新与2020-11-20 00:41，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448447.html